速讀訓(xùn)練發(fā)展的概觀是什么
速讀訓(xùn)練發(fā)展的概觀是什么
科學(xué)研究已經(jīng)證明：人類進行傳統(tǒng)閱讀時，主要使用左腦的功能;而在采用“速讀”方式閱讀時，則充分調(diào)動了是左右腦的功能作用，各自發(fā)揮左右腦的優(yōu)勢共同進行文字信息的形象辨識、意義記憶和理解，所以“速讀”又被稱之為“全腦速讀”。下面小編為你整理我國速讀訓(xùn)練的發(fā)展概觀，希望能幫到你。
速讀訓(xùn)練發(fā)展概觀
速讀訓(xùn)練的目的是使學(xué)生在規(guī)定的時間里，盡快地讀完更多的文字材料，有效地獲取所需要的信息。它的 歷史并不長，但一出現(xiàn)就引起了世界各國的重視，現(xiàn)已成為全面提高學(xué)生的語文能力和適應(yīng)信息社會能力的重 要手段。
第二次世界大戰(zhàn)期間，為了迅速地判斷急行中的艦艇作用，美國采用閃示機對士兵進行快速識別訓(xùn)練，達 到了提高急速反應(yīng)能力的效果。這種閃示識別是現(xiàn)代速讀訓(xùn)練的常用方法，然而，用于對文字材料的速讀訓(xùn)練 卻出現(xiàn)在第二次世界大戰(zhàn)以后。當(dāng)時美國西北大學(xué)研究了速讀方法和訓(xùn)練儀器，60年代開始出現(xiàn)了速讀課程和 快速閱讀學(xué)。一些教師、官員、醫(yī)生、律師等主動前去接受訓(xùn)練，據(jù)報道該國總統(tǒng)肯尼迪也在其列。當(dāng)今，速讀訓(xùn)練在美國中小學(xué)十分流行，就是高校也有80%的設(shè)有速讀課程，對學(xué)生進行速讀指導(dǎo)。
在前蘇聯(lián)，C.烏斯季諾夫于1931年首先在《提高口語和書面問答的技巧》一書中論述速讀問題。60年代一 些人對速讀產(chǎn)生興趣，70年代則有一大批專家全力從事速讀研究，制造專門的訓(xùn)練儀器，建立相關(guān)實驗室，編 寫教材。以后人們對速讀訓(xùn)練的興趣日漸濃厚，不少學(xué)校開展專門的教育實驗。閱讀科學(xué)專家奧•庫茲涅佐夫 、列•赫羅莫夫通過10年的研究和實驗揭示了速讀的特點、方式和基本規(guī)律，從實際訓(xùn)練經(jīng)驗中總結(jié)出來的整 體閱讀法、鑒別閱讀法和無聲閱讀法具有較高的科學(xué)性，實驗效果顯著。
法國十分強調(diào)多讀、快讀，1966年就編有標(biāo)準(zhǔn)的教科書《快速閱讀》，既作方法指導(dǎo)，又組織大量的練習(xí)，使用效果較好。擴大視域，尋讀，猜讀，已成為目前法國常用的速讀訓(xùn)練方法。
世界范圍內(nèi)的速讀已從理論研究發(fā)展到實際訓(xùn)練，在最近20年時間里法國、美國、英國、前蘇聯(lián)、日本、巴西等國先后成立了全國性的閱讀指導(dǎo)組織，速讀是指導(dǎo)的重要訓(xùn)練內(nèi)容。概括起來，國外速讀訓(xùn)練方式主要 有三類，
一類是采用速示器、聲音節(jié)拍器、光影移動機、投影儀、語言儲存器等助讀機械的儀器教學(xué)法;
一類 是僅采用紙、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備的常規(guī)教學(xué)法;
還有一類是同時采用以上兩種方法的綜合教學(xué)法。儀器教學(xué) 法曾盛行一時，但近來人們發(fā)現(xiàn)，一些人一旦離開了機器助讀，速讀能力又會跌至原有水平，因此不少閱讀專 家主張運用無助讀儀器訓(xùn)練，以持久地鞏固效果。
我國有計劃、有目的地進行快速閱讀研究，較早的見于20世紀30年代龔啟昌開展的實驗。臺灣臺北師專附 小譚達士于1962年開始從事速讀探索，經(jīng)過10周訓(xùn)練，五年級學(xué)生的速度提高了4倍多，達1232字/分，理解系 數(shù)為92%。1966年再度開展實驗，在此基礎(chǔ)上著有速讀訓(xùn)練專著，闡明了漢語速讀的性質(zhì)、教學(xué)目的、內(nèi)容和方 法，對以后的漢語速讀研究帶來很多啟發(fā)。
從總體上講，我國的現(xiàn)代速讀訓(xùn)練在80年以后開始受到逐步重視。1981年華南師大附小開展了實驗，提出 了集中注意，全神貫注;眼腦直映，革除默念;不要指讀，不逐字思索;嘗試回憶，記憶要點;按詞按句，成 成面地讀的策略。實驗班的學(xué)生讀速達2100字/分，理解率為75～80%。1987～1990年浙江舟嵊小學(xué)經(jīng)過三年的實驗提出，在講讀 課、課外預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時都應(yīng)提出相應(yīng)的速讀要求，經(jīng)專門的訓(xùn)練，學(xué)生的讀速達2100字/分，理解率為75～80 %。我國在借鑒國外先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過實踐提出了速讀的原理、方法，初步形成了適合中小學(xué)實際運用的 訓(xùn)練體系。在積極開展實驗的背景下，1989年我國成立了“中學(xué)語文高效閱讀研究中心”等組織，迄今全國絕 大多數(shù)省市自治區(qū)都有這方面的理論研究和實踐探索。
快速閱讀法
1、設(shè)定目標(biāo)
閱讀開始之前，給自己設(shè)定一個目標(biāo)，因為設(shè)定目標(biāo)可以讓我們集中注意力，避免拖拉的閱讀。
2、學(xué)會總結(jié)
如果看一本書你不會學(xué)以致用，不會去思考總結(jié)，過后你就會忘記，但當(dāng)你學(xué)著去總結(jié)書本的主要框架，寫寫書評，或者僅僅寫你感興趣的話題，都可以加快你的閱讀。
當(dāng)通過寫框架，寫書評，或者與人溝通，再一次進行思考，慢慢的你就會理清文章的脈絡(luò)。
3、停止默讀
大多數(shù)人是通過將單詞大聲讀出來而學(xué)會閱讀的。麻煩在于，大部分人都停止不了出聲讀。當(dāng)然，或許我們已經(jīng)不會再聽見讀出來的聲音，或者僅僅動動嘴唇，但在我們的大腦中我們是在“將文字都給自己聽”。我們通過嘴巴和耳朵學(xué)會閱讀。
要成為快速閱讀者，這個習(xí)慣必須要戒掉或者至少降低它的出現(xiàn)次數(shù)，采取眼睛結(jié)合大腦的方法。開始用你的眼睛在書中吸收知識，讓書中的內(nèi)容通過眼睛直達你的內(nèi)心。
4、巧用瀏覽
閱讀時，目光撒下去所接觸的不是兩三個詞，而是完整的一句，整整的一行甚至再多些。這種瀏覽的方法用在了解一本書的大意上，通常在圖書館、閱覽室、書攤前拿到新書時使用。
5、閱讀習(xí)慣
快速閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期堅持閱讀才能養(yǎng)成，閱讀時盡可能的掌握大量信息，眼停時不是感受一個字一句話，更多的是感受章節(jié)段落。
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