全腦速讀記憶法適用領(lǐng)域及范圍

　　速讀，作為一種現(xiàn)象，古今中外，均已有之。我國(guó)古代，《北齊書(shū)》曾記載王孝瑜“讀書(shū)敏速，十行俱下”。前蘇聯(lián)大文豪高爾基看雜志，往往是“幾頁(yè)幾頁(yè)地翻”。經(jīng)科學(xué)地速讀訓(xùn)練，其讀速更大得驚人：日本加古德次先生精心訓(xùn)練的速讀能手長(zhǎng)江美子，最快可達(dá)每分鐘讀20萬(wàn)字。我國(guó)北京鐵路二中程 漢杰老師，臺(tái)北師專(zhuān)附小譚達(dá)士校長(zhǎng)訓(xùn)練的學(xué)生其閱讀效率也是成倍、成數(shù)倍地增長(zhǎng)。本模式實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)生 閱讀效率一般可提高4—5倍，達(dá)到1500字/分。大量經(jīng)驗(yàn)表明，速讀能力同其他技能一樣：通過(guò)訓(xùn)練，才能提 高;通過(guò)有效的訓(xùn)練，就能迅速地提高。

　　全腦速讀記憶法的高速度、高理解和強(qiáng)記憶的顯著效果，特別突出地體在以閱讀為主要方式的學(xué)習(xí)、信息處理或科研等腦力活動(dòng)中，學(xué)習(xí)或者研究任何一個(gè)學(xué)科，都離不開(kāi)讀書(shū)，所以，我們說(shuō)它既是一種學(xué)習(xí)方法，也是一種工作方法，是一種具有普遍意義的簡(jiǎn)便實(shí)用的好方法。

　　如果硬要說(shuō)它相對(duì)來(lái)講比較適合于哪個(gè)范圍或者領(lǐng)域的話，那就是以文、史、哲、經(jīng)為代表的人文科學(xué)領(lǐng)域。因?yàn)?，人文科學(xué)的最主要的學(xué)習(xí)、研究或者工作方式就是閱讀。

　　而理、工、農(nóng)、醫(yī)等領(lǐng)域，則除了閱讀之外，還要?jiǎng)邮謱?shí)踐，特別是對(duì)于抽象思維能力要求較強(qiáng)的學(xué)科如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等等，全腦速讀記憶法的適用性就顯得稍微差一些。但是，這種差別是很微不足道的。許多大專(zhuān)院校的理工科學(xué)生反映，運(yùn)用全腦速讀記憶法配合學(xué)習(xí)，仍能達(dá)到事半功倍的成效。

　　就此，我們需要特別強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

　　第一， 不論是哪個(gè)學(xué)科或領(lǐng)域，都有其獨(dú)特的內(nèi)在規(guī)律和性質(zhì)，其文字資料的閱讀速度、理解記憶狀況是要受到閱讀者本身的學(xué)識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)的制約的。任何人也不可能用相同的速度來(lái)閱讀不同學(xué)科或者不同理論深度的文章，不僅在運(yùn)用快速閱讀法時(shí)是這樣，人們?cè)谟脗鹘y(tǒng)閱讀法讀書(shū)時(shí)也毫不例外。

　　第二， 全腦速讀記憶法不是靈丹妙藥，不是特異功能，不是魔術(shù)，除非經(jīng)過(guò)特別長(zhǎng)期艱苦的訓(xùn)練而形成了過(guò)目成誦的能力，你不可能指望用它來(lái)閱讀生疏、深?yuàn)W、晦澀的讀物而又追求較高的閱讀速度和理解記憶水平。

　　第三， 根據(jù)閱讀目的的不同、讀物深淺難易程度的不同來(lái)選擇與其相適應(yīng)的閱讀方式和閱讀速度，才是科學(xué)的、合理的、有效的閱讀。