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如何對(duì)物理知識(shí)快速閱讀

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  閱讀是學(xué)好物理的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí),可通過(guò)閱讀獲得比較全面、系統(tǒng)的物理知識(shí),掌握物理的科學(xué)語(yǔ)言;同時(shí)較強(qiáng)的閱讀能力對(duì)同學(xué)們將來(lái)工作中的創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取大有裨益。下面小編為你整理如何進(jìn)行物理閱讀,希望能幫到你。

  一、基本知識(shí),著重讀

  物理閱讀時(shí)應(yīng)重視基礎(chǔ),很抓關(guān)鍵。對(duì)于基本概念、規(guī)律要逐字逐句地讀,對(duì)其中的重點(diǎn)字句要深入體會(huì)、準(zhǔn)確理解。因?yàn)橹攸c(diǎn)字句揭露了事物的本質(zhì),或指出了事物發(fā)展變化的范圍和條件,或反映了這一事物與其它事物的聯(lián)系與區(qū)別,只有把這些字句弄清楚、搞準(zhǔn)確,才把握了概念和規(guī)律。如對(duì)“光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的”、“慣性是一切物體的固有屬性”,只要理解了其中的關(guān)鍵詞“同一種”、“均勻”、“一切”、“固有”,就不會(huì)出現(xiàn)“光的傳播路線(xiàn)總是直線(xiàn)的”、“運(yùn)動(dòng)的物體有慣性,靜止的物體沒(méi)有慣性”、“速度越大,慣性越大”這類(lèi)錯(cuò)誤了。

  物理中,用詞嚴(yán)密、貼切,象“這段”、“該點(diǎn)”、“某時(shí)”、“任意”等關(guān)鍵的字眼很多。我們不僅要注意它們的語(yǔ)言作用,更要注意它們的特定物理意義。

  二、難點(diǎn)內(nèi)容,反復(fù)讀

  對(duì)物理教材中的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)內(nèi)容,要通過(guò)反復(fù)閱讀了解其內(nèi)涵和外延。人們都有“插在水碗中的筷子變彎了”、“隔著玻璃看書(shū)本上的字,字抬高了”這方面的感性認(rèn)識(shí),但是若在平行光照射下,垂直俯視玻璃下的字,這種感覺(jué)不太明顯,所以“光由一種物質(zhì)進(jìn)入另一種物質(zhì)時(shí)傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象,叫做光的折射”中的“進(jìn)入”指的是斜射而不是直射。

  又如,判定感應(yīng)電流方向的楞次定律表述為“感應(yīng)電流具有這樣的方向,就是感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化”,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,通過(guò)反復(fù)閱讀應(yīng)明確:“阻礙”和“變化”是其中的關(guān)鍵詞,感應(yīng)電流是磁通量“變化”引起的,但感應(yīng)電流的磁場(chǎng)是“阻礙”原來(lái)磁場(chǎng)的“變化”的。

  反復(fù)閱讀一方面能使同學(xué)們得到規(guī)范物理語(yǔ)言的訓(xùn)練,另一方面在概念、規(guī)律的理解上不至于顧此失彼、斷章取義。

  三、易混淆概念,對(duì)比讀

  物理學(xué)中有許多形式相似但本質(zhì)不同的概念。如同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行受力分析時(shí),常把作用力與反作用力誤認(rèn)為平衡力,閱讀中就要反復(fù)對(duì)比,了解它們雖然具有等量、反向、共線(xiàn)的共同特征,但同時(shí)具有三個(gè)相異點(diǎn):平衡力是作用于同一物體上的一對(duì)力,不一定屬于同性質(zhì)的力,它與物體平衡狀態(tài)相聯(lián)系;而作用力與反作用力卻是分別作用于兩個(gè)物體上,必定屬于同性質(zhì)的力,是物體處于什么狀態(tài)都可能出現(xiàn)的力。

  另外,如“重力與壓力”、“彈力與摩擦力”、“速度與加速度”、“質(zhì)量與密度”、“振動(dòng)與波”、“內(nèi)能與機(jī)械能”等都是易混概念。為正確區(qū)分這些概念,一定要對(duì)照課本對(duì)比讀,若能在閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)列表格的形式加以比較,則更顯清晰、直觀。

  通過(guò)對(duì)比閱讀能加深新舊知識(shí)的聯(lián)系,深化對(duì)概念的理解,更好地把握事物的本質(zhì)。

  四、物理圖象,認(rèn)真讀

  物理圖象以簡(jiǎn)潔、直觀的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)了特定的物理情景,描述了量與量之間的關(guān)系,它有著豐富的內(nèi)涵,物理學(xué)習(xí)時(shí)切不可輕易放過(guò)。如“勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度圖象”與“勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的位移圖象”極易混淆,閱讀時(shí)應(yīng)加以區(qū)別,弄清“同一條傾斜直線(xiàn)”、“相似的幾段折線(xiàn)”在位移圖象、速度圖象中分別表示什么,切不可將它們視為運(yùn)動(dòng)軌跡。

  再如“振動(dòng)圖象”和“波的圖象”形式相似,通過(guò)讀圖可加深理解振動(dòng)與波的聯(lián)系與區(qū)別。讀圖時(shí)要明確:研究的對(duì)象是個(gè)別質(zhì)點(diǎn)(振動(dòng)),還是連續(xù)介質(zhì)(波);研究的是個(gè)別質(zhì)點(diǎn)位移隨時(shí)間的變化(振動(dòng)圖象),還是連續(xù)介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)在某一瞬間對(duì)于各自平衡位置位移的空間分布(波的圖象);圖象的橫軸、縱軸各代表什么,以及隨時(shí)間的變化圖線(xiàn)將作何變化。

  認(rèn)真讀圖,有助于對(duì)物理問(wèn)題深入思考,碰到具體問(wèn)題還能借助圖象方便地處理。

  五、解題條件,仔細(xì)讀

  同學(xué)們經(jīng)常反映:“聽(tīng)講清澈入耳,解題寸步難行”。其中一個(gè)主要原因就是不會(huì)讀題,沒(méi)有把題讀懂,做作業(yè)的時(shí)間花得多,收效甚微。讀題過(guò)程中要達(dá)到:

  第一,弄清題意,分析清楚題目涉及的范圍、條件、物理現(xiàn)象、物理過(guò)程,并結(jié)合題意看圖或畫(huà)圖。其中要特別注意關(guān)鍵字眼,如“即時(shí)”、“平均”、“斥力還是引力”、“有無(wú)摩擦力”、“狀態(tài)是否變化”等;

  第二,要弄清隱含條件,并確定應(yīng)用哪部分知識(shí)解題。在遇到較困難的題目時(shí)要注意以下五個(gè)環(huán)節(jié):⑴審:讀題時(shí)審清題意。⑵圖:讀圖、畫(huà)圖。⑶思:思考思路及方法。⑷解:解題周密。⑸驗(yàn):檢查、驗(yàn)證結(jié)果的正確性。這樣,就可以“化難為易”,提高解題能力。

  六、相關(guān)知識(shí),經(jīng)常讀

  物理學(xué)習(xí)中固然要掌握經(jīng)典物理中最基本、最重要、最精華的部分,但課外經(jīng)常閱讀一些與現(xiàn)代生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)息息相關(guān)的現(xiàn)代物理知識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí),不但可能,也非常必要。通過(guò)對(duì)“物理·技術(shù)·社會(huì)(PTS)”類(lèi)知識(shí)的閱讀,能讓我們了解科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,了解物理科學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用,知道我們身邊充滿(mǎn)物理現(xiàn)象;

  通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充知識(shí)的閱讀,能使我們對(duì)課本內(nèi)容有更深刻的理解,同時(shí)也有益于拓展我們的知識(shí)面;通過(guò)物理學(xué)史類(lèi)知識(shí)的閱讀有助于我們了解物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程、思想方法及科學(xué)家為之付出的心血,對(duì)優(yōu)化同學(xué)們的心理素質(zhì)、培養(yǎng)思維品質(zhì)有積極意義。

  閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。同學(xué)們一旦掌握了正確的閱讀方法,就會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。


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