語文快速閱讀方法

　　由于傳統(tǒng)的語文教學忽視了對學生閱讀能力的培養(yǎng)，致使現(xiàn)今我國中小學生的閱讀能力和閱讀方法都十分滯后，閱讀速度一般每分鐘只能達到100——300字左右。這樣的閱讀水平遠遠落后于時代要求，對他們的學習乃至以后的工作和生活都會造成非常嚴重的影響。在這樣的情況下，我們很有必要學習語文快速閱讀方法，下面是語文快速閱讀方法的訓練方法，希望對你有用。

　　一、文體特點入手法。

　　一般每個文段都屬于一種文體， 或是某種文體的文章節(jié)選?？筛鶕亩嗡鶎俚奈捏w 快速閱讀。若閱讀的文段是記敘文，可按記人、敘事、寫景、狀物去分類理解。以記人為主的文段，可按角色 亮相、角色干些什么、角色給人的印象去切分;以敘事為主的文段，可按事情的起因、經過、結果去切分;以 寫景狀物為主的文段，可按景物出現(xiàn)、景物的特征、景物給人的感受來切成。記敘的文段，還可從時間、空間 、事情的角度去切分，化整為零。若閱讀的文段是說明文，可按交代說明對象的次序、說明對象的特征去切分 .

　　二、要求入手法。

　　閱讀文段，應該先看要求， 順便帶著問題有目的地去讀，在讀的過程中，能回答的問題 就用鉛筆在原文上勾畫一下，或記在草稿紙上。讀完一自然段，就把一自然段的大意簡要地寫在草稿紙上，以 便把意思或結構相近相類的自然段并列在一起，為領會整個文段的內容或劃分意義段作準備。這樣讀完一遍， 閱讀題的答案輪廓就出來了。若有些答案尚未搞清楚，再去定點閱讀某一部分;需要閱讀整個文段的，才閱讀 整個文段。這樣答題既快又準，是一種高效的閱讀方法。

　　三、語境分析法。

　　文段閱讀題中，常有注音、釋義、詞句分析、 判斷、選擇、分段、歸納段意或寫作特點 等題型。解答這些題時，應把它放在具體的語言環(huán)境中去分析，切忌望文生義、生搬硬套。