如何提高學(xué)生的速讀能力

　　時(shí)代和現(xiàn)今的義務(wù)教育對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出了很高的要求，也就是要求我們應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生掌握速讀能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是很有幫助的。怎樣才能提高學(xué)生的速讀能力呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給你精心整理提高學(xué)生的速讀能力的做法，僅供參考。

　　學(xué)生快速閱讀的訓(xùn)練方法⒈計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練

　　計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練，即在每次閱讀時(shí)，準(zhǔn)確記下花費(fèi)的時(shí)間和所讀的字?jǐn)?shù)，以推算閱讀速度，并立即回答有關(guān)的閱讀理解題，了解有關(guān)的閱讀理解率。而這點(diǎn)，在小學(xué)階段，在小學(xué)生注意力尚不十分成熟時(shí)，我們可以采取老師設(shè)計(jì)計(jì)時(shí)卡、記分表，并將規(guī)定閱讀的短文法官學(xué)生，老師以統(tǒng)一口令讓學(xué)生讀，然后老師用教鞭在記分卡上顯示時(shí)間。學(xué)生讀完后，記下自己所用的時(shí)間，這樣就可以制造一種氛圍了。

　　但，在具體運(yùn)用此種方法時(shí)，我們應(yīng)注意速度和閱讀效果之間的關(guān)系。有效的閱讀應(yīng)該是速度快，理解準(zhǔn)確，記憶高的閱讀。正如美閱讀專家施道佛博士在他主編的《快速閱讀》教程中指出的：確定閱讀效果的公式為 E=R×C(E：效率，R：速度，C：理解率)。如果，理解率低于70%，則表示讀的速度過快，如果理解率高于等于90%則表示速度太慢，介于兩者之間為最佳 。因此我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，要調(diào)整閱讀進(jìn)程，要指導(dǎo)學(xué)生處理好速度與理解率的關(guān)系。

　　學(xué)生快速閱讀的訓(xùn)練方法⒉閃現(xiàn)式訓(xùn)練法

　　此種訓(xùn)練方法主要是把若干語詞、語句或語段用幻燈片或硬紙片在學(xué)生面前迅速閃過，讓學(xué)生立即記下所見的內(nèi)容。文字激增，閃現(xiàn)速度加快，從而提高學(xué)眼腦的反映能力，擴(kuò)展有效的視野，增強(qiáng)大腦的記憶能力。

　　此種訓(xùn)練方法還有許多的變形。如⑴進(jìn)行一秒鐘競(jìng)賽。即給學(xué)生一測(cè)試卷，學(xué)生先看第一個(gè)詞，如果，這個(gè)詞在以后再次閃現(xiàn)時(shí)要記下來，沒有則算，一秒鐘做一題，要求在一分鐘內(nèi)完成。這樣，既可以注重注意力的培養(yǎng)，又引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而提高學(xué)生的興趣。⑵注意在平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)。其中最簡(jiǎn)便的方法就是讓學(xué)生進(jìn)行眼球360度的轉(zhuǎn)動(dòng)，順時(shí)針、逆時(shí)針都有。

　　但，同樣的，這一系列的訓(xùn)練方對(duì)眼睛的要求很高，也極易引起眼睛的疲勞。因此，在訓(xùn)練時(shí)要特別注意學(xué)生的用眼衛(wèi)生。切忌因小失大。同時(shí)，由于此種方法比較靈活，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂外進(jìn)行。

　　學(xué)生快速閱讀的訓(xùn)練方法⒊意義閱讀法

　　主要針對(duì)文章的主要內(nèi)容，采取找中心句等的方法，一般而言，有以下兩種：

　?、乓馊洪喿x，就是在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，就要求學(xué)生找中心詞等，把與中心詞有關(guān)的一些詞聯(lián)系成一個(gè)整體，而不是一個(gè)字一個(gè)字地讀。此種方法不僅有利于完整的理解詞語間的意思，而且減少了眼停的次數(shù)，因此很容易提高速度。而謎語一般由四個(gè)句子構(gòu)成，每句話代表一種特征，因此是意群訓(xùn)練的最佳選擇。

　?、谱秩河?xùn)練，即讓學(xué)生一次看三個(gè)或三個(gè)以上的一群字，而不是像過去一樣的逐字閱讀，這種閱讀使眼睛投射到書頁(yè)上的范圍從一個(gè)字?jǐn)U大到一行字，乃至數(shù)行字，從而使一目十行成為可能。

　　但，在進(jìn)行此種訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)特別注意這種方法對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平的要求。在小學(xué)低年級(jí)以及中年級(jí)兒童還不具備這種抽象和概括的能力，因此，這種方法應(yīng)避免在中低年級(jí)使用。在高年級(jí)，我們也要耕具每個(gè)人的水平不同，而采取不同難度的訓(xùn)練，切不要一種方法一種難度用到底。

　　提高學(xué)生閱讀速度的必要性和可能性

　　時(shí)代和現(xiàn)今的義務(wù)教育對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出了很高的要求，也就是要求我們應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。綜合之，提高閱讀速度的必要性有以下幾點(diǎn)：

　?、彼僮x是開發(fā)智力的重要手段，速度不單純是視覺的感知活動(dòng)，還必然伴隨著理解、想象、記憶等思維活動(dòng)，并且這種思維的速度很快。實(shí)踐證明，速讀有利于識(shí)字率的鞏固、理解力的提高。另外，由于速讀能力獲得大量的信息，可以突破頭腦中原有的思維模式，用更恰當(dāng)?shù)姆椒▉硖幚硇滦畔?，這樣就促使智力的發(fā)展。

　?、才囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣閱讀教學(xué)的任務(wù)。速讀作為閱讀的一種分類也是閱讀教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。“評(píng)價(jià)默讀，應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面加以綜合考察。” 更是鮮明而詳實(shí)地指出速讀的重要性。假使閱讀中只有理解和記憶而沒有速度和效率，既無法適應(yīng)考試時(shí)的時(shí)間緊迫性，又無法適應(yīng)擴(kuò)充閱讀量的時(shí)代要求。

　　⒊現(xiàn)代信息社會(huì)，知識(shí)膨脹，要求人們具有較強(qiáng)的獲取、匯集和處理信息的能力。否則，一切都慢慢來，將無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。因此，我們必須重視培養(yǎng)小學(xué)生的速讀能力，擴(kuò)大他們的閱讀量。

　?、次覈?guó)當(dāng)前的閱讀教學(xué)幾乎忽視了學(xué)生速讀能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的閱讀速度慢，閱讀量不大。據(jù)統(tǒng)計(jì)：小學(xué)生各年級(jí)的閱讀速度均較慢且速度慢的學(xué)生比例大。平均有效讀速：三年級(jí)為205.47字/分，四年級(jí)為255.85字/分，五年級(jí)為395.9字/分。如果按200字及以下為差，201-400字為中等，401字以上為優(yōu)。則三年級(jí)差生占60.94%，中等生為26.61%，優(yōu)生為4.5%;四年級(jí)差生為36.30%，中等生為52.30%，優(yōu)生為 11.2%;五年級(jí)差生占14.29%，中等生為52.30%，優(yōu)生為33.34%。

　　同時(shí)，我國(guó)從古至今的優(yōu)良傳統(tǒng)“一目十行”、“過目成誦”等也給我們當(dāng)代的閱讀教學(xué)提供了警示。而一系列的研究證明，在保證理解的前提下，大幅度提高閱讀速度是可能的。

　?、苯?jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練，一個(gè)人的閱讀速度是可以得到很大的提高的某學(xué)校通過訓(xùn)練使得有效讀速比控制班提高了1.57倍 。

　?、查喿x的文字訓(xùn)練，往往有多余信息的存在，忽略這些信息，并不影響我們對(duì)整篇文章的理解，而這，又提高了我們的閱讀速度。

　?、硰膬和l(fā)展心理學(xué)可知，小學(xué)生特別是三四年級(jí)的兒童的有意注意和無意記憶能力均得到很大的提高，內(nèi)部言語逐漸發(fā)展，詞匯量擴(kuò)大，而且抽象能力、分類能力也在一定程度上有所發(fā)展。從而為兒童從朗讀向默讀的過度提供了很好的契機(jī)，如果教師能夠因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)兒童進(jìn)行各種訓(xùn)練，相信兒童的閱讀速度的提高將是驚人的。

　?、礉h字的基本特點(diǎn)也為快速閱讀提供了可能性。漢字大多是以象形文字為基礎(chǔ)的表義文字，讀時(shí)可以直接理解而不需經(jīng)過聲音的明顯轉(zhuǎn)換。漢字一般可以通過字形猜測(cè)字義。漢字是方塊的圖形文字，其書寫與印刷都比拼音文字短，從而為快速閱讀提供了條件。