快速閱讀原理之快速閱讀的誤解與快速閱讀的原理
快速閱讀最初起源于美國，一次試驗使人們認識到眼睛的瞬間感知能力具有巨大潛力，從而，解決了速讀的基礎問題--眼睛具有對文字的高速識別能力。下面就是小編給大家?guī)淼目焖匍喿x原理之快速閱讀的誤解與快速閱讀的原理，希望大家喜歡!
快速閱讀原理之快速閱讀的誤解與快速閱讀的原理一：
快速閱讀的誤解
第一個誤區(qū)是“慢讀都不行，快讀是扯淡?！?/p>
這些人在年復一年的讀書體驗中感受到平常人在慢讀時且有許多書中的問題都看不清記不住，如果快讀豈不更是“走馬觀花”了嗎?那效果還會好嗎?人們對快讀的質疑久了就形成了長期的思維定勢，思維定勢成形后也就確定了人們“堅信不移”慢讀的習慣。雖這種傳統(tǒng)的讀書習慣有其合理的一面，卻也有它局限和阻礙人的閱讀潛力發(fā)展的另一面而不為人知。許多人認為，細嚼慢咽式的精讀才是能理解和記憶的最佳閱讀方法，這是其實是把對閱讀理解和記憶要求相混淆了。
事實上，慢讀雖有利于理解，它卻是最不利于記憶最缺乏閱讀效率的讀書方式了。原因就在于精讀的速度過慢，這種慢節(jié)奏與大腦處理信息的快節(jié)奏差距太大，二者不協(xié)調，難以匹配。如慢讀的人都有這種體驗，看書看到一半，突然發(fā)現(xiàn)自己魂游四海，不知不覺地想到其他毫不相干的事情。精神不集中，理解力自然就差。而快讀卻恰恰相反，其閱讀的節(jié)奏和大腦處理信息的速率更為接近，更容易協(xié)調和匹配，因此也就最有利于人的記憶。
如從許多具備快速閱讀的名人成就中我們就可以得出這樣的結論。速讀并不是什么特異功能，更不是少數(shù)人的專利，它是人類——特別是青少年的一種潛能，是一把能開啟智慧大門的金鑰匙。每個人與生俱來就具備了速讀的能力，只是不懂得方法而已。但只要是潛能，就能開發(fā);是技能，就能訓練。經(jīng)過速讀訓練改變原來的看書習慣，就能把你的閱讀潛能全部激發(fā)出來。
第二個誤區(qū)是“人的快速閱讀能力是先天的”。
人的求知欲望導致人的讀書需求，眼時下國人們一般卻只適應傳統(tǒng)的慢讀、精讀形式，當然也有不少學人企望自己具備古人所傳說的“一目十行，過目不忘”的讀書能力，說歸說想歸想總體上大多人認為那只是個夢想罷了。一旦遇到有人宣傳快速閱讀時，他們就會說“一目十行，過目不忘”那是具有天才的人才能掌握的，我不行!真的不行嗎?其實人類發(fā)展的實踐已經(jīng)證明這個觀點是錯誤的，每個人都可能是個天才，因為對于快速閱讀來說，人類自身已經(jīng)具備必要的生理條件和心理條件只要在適當?shù)挠柧毾戮涂梢允鼓阃耆_到。
英國作家和心理學家托尼·布贊認為：“像大腦一樣，眼睛的力量比我們所覺察到的要強得多。我們現(xiàn)在知道每只眼睛有15,000萬個每秒鐘能接收數(shù)萬億光子的光感受器，仿佛‘砰’地一下，我看見了一座山的景色，我能在一秒鐘內把它整個攝入。因此，普通書本中一頁內容就更簡單了。只是我們沒有學過怎樣將這些同樣的視覺技能應用于閱讀。”過去與當今的速讀天才與高手其實他們都和我們一個是個普通人，唯一不同的是他們找到了正確的方法和適合他們的訓練技巧，堅持日復一日年復一年的訓練與實踐才達到他們成就的高度。人的任何限制，往往都是從自己的內心開始的?，F(xiàn)代科學已經(jīng)證明了人的大腦有無限的潛能和訓練空間。你需要對自己說的是“別人行，你也行!”
第三個誤區(qū)是“人的快速閱讀能力是讀書獲得的”。
不少希望提高自己速讀能力的學子熱衷大量購買各種快速閱讀書籍，參加不少速讀培訓班，花費很大，收效卻小，導致這些朋友對快速閱讀的懷疑：“為什么我讀了那么多速讀理論書籍還是沒有掌握速讀方法”?“為什么我參加了幾個速讀培訓班自己的速讀能力還是沒有得到提高”?這些質疑都出自于一個思想誤區(qū)即：“人的快速閱讀能力是讀書獲得”。
知識與能力它們既有關聯(lián)又是各自不同的體系?！爸迸c“行”是知識的積累與能力的具備兩個完全獨立范疇，最能說明問題的是這樣一個例子：如果一個夢想成為游泳世界冠軍而不會游泳的年青人，成天捧著各種游泳理論書籍苦讀，他卻從來沒有跳進游泳池中去訓練，那他會學會游泳嗎?結論是否定的。他雖然掌握的豐富的游泳理論，但他會成為游泳高手甚至世界冠軍嗎?當然更不會，結論同樣是否定的?！爸笔侵R的學習與積累，“行”在此基礎上人的行動能力的掌握，它必須經(jīng)過反復不間斷的訓練和實踐才可能獲得的。
快速閱讀記憶專業(yè)訓練就提出了“訓練出能力，訓練出天才”的理念，它強調讓訓練提高你的能力，讓訓練助你你成功!事實上人具有的絕大多技能都是通過訓練而鍛煉出來的，那些當今繪畫、音樂、記憶、體操、雜技世界高手哪一個不是經(jīng)過艱苦訓練而造就呢?就連我們常見的騎自行車、駕駛汽車、操作電腦哪個不是經(jīng)過系統(tǒng)訓練而能下意識地熟練操作嗎?書本上的知識可以讓你知道這些原理，但只有訓練才會讓你獲得這些技能。當今的速讀高手可以達到每分鐘幾萬字閱讀速度;記憶大師可背出小數(shù)點后萬位以上的數(shù)字，;千千萬萬普通人經(jīng)過學習訓練后也可背出幾百至上千位數(shù)字和提高閱讀速度十倍甚至幾十倍。
其實，你通過速讀記憶學習訓練你也可以提高十倍以上! 快速閱讀記憶的訓練如今已在世界上幾十個國家六十多年推廣發(fā)展史以及數(shù)千萬人參加訓練;在我國也三十多年快速閱讀記憶推廣史和幾百萬人參與學習訓練。國家教育部評價為“這是一種簡便易行且風險近乎零的實驗，它成功的前提就是執(zhí)行者肯付諸行動?！?我國十六年來的速讀記憶訓練實踐證明：從沒有訓練失敗的例子，只有成功大小的差別。 朋友，如果你覺得我說的有道理，你可以來試試?
快速閱讀原理之快速閱讀的誤解與快速閱讀的原理二：
快速閱讀的原理
人的大腦分為左、右兩大部分。左腦主要用來處理語言、邏輯、數(shù)字、文字等非圖像化的信息。進行傳統(tǒng)閱讀時，主要使用左腦。
而右腦主要是對圖像進行記憶和加工。采用超級速讀法閱讀時，則是左、右腦并用，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同進行文字信息的辨識、記憶和理解。
俗話說得好，“一幅畫抵萬言書”。人們對圖像(例如電影和圖片)的記憶和理解能力遠遠超過單純的文字。
速讀就是充分利用和開發(fā)人所固有的這種能力，將傳統(tǒng)閱讀方法中解析文字的模式改變?yōu)橄纫詧D像方式記憶文字，再進行解析，利用左、右大腦分別記憶文字、圖像。
此時大腦就如同一部數(shù)碼相機，先將書中的文字“攝”入大腦并加以存儲，再把文字逐一識別出來。
在傳統(tǒng)閱讀法中，書面的文字信息對眼睛產(chǎn)生光學刺激之后，視網(wǎng)膜就把這種物理過程轉化為神經(jīng)活動的生物過程，傳送到大腦的視覺中樞，由視覺中樞處理后再傳達到語言中樞，語言中樞再傳遞到聽覺中樞，最后由聽覺中樞傳輸?shù)阶竽X的記憶中樞。這是一個自己讀、自己聽的過程，即使默讀也是如此。
因此，用傳統(tǒng)閱讀法閱讀實際上是在“讀書”，而不是在“看書”。
而超級速讀法是一種“眼腦直映”式的閱讀方法，它是在文字信息對眼睛產(chǎn)生光學刺激之后，將視覺中樞所產(chǎn)生的文字圖像直接傳送到右腦并以圖像的形式進行記憶，再將文字圖像解析出來。
這種閱讀方法省略了語言中樞和聽覺中樞這兩個中間環(huán)節(jié)，使文字圖像直接映入右腦記憶中樞進行記憶，然后在左、右腦的相互協(xié)調下，再進行文字的復述和理解。這是一種單純運用視覺的閱讀方式，所以說“眼腦直映”式超級閱讀，是真正意義的“看書”。
綜上所述，超級速讀法只是將人們自身就具有對圖像的識別能力運用到文字的閱讀中去，徹底改變了人們沿用多年的傳統(tǒng)閱讀習慣。
超級速讀法并不神奇，這是人人都能學會使用的方法，你完全可以學會“一目十行，過目不忘”的本領!
快速閱讀的特點
速讀的特點(1)
超級速讀法是一種“去粗取精”、從文字當中迅速吸取有用信息的閱讀方式，它把書中那些無關緊要的內容去掉，不僅使重點更突出、書的脈絡更清晰，還減輕了大腦負擔。這樣我們就可以用較少的時間去獲取較多的信息量。
正如愛因斯坦所說的那樣，速讀就是“在所閱讀的書本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉;也就是拋掉使頭腦負擔過重并使自己偏離要點的一切東西?！?/p>
速讀的特點(2)
超級速讀法是在注意力高度集中的狀態(tài)下，以獲取有用信息為目的的一種創(chuàng)造性的理解記憶過程。盡管它強調閱讀速度要快，但絕不是不求甚解的快速瀏覽，而是更注重理解程度和記憶效果。
速讀的特點(3)
超級速讀所使用的是無聲的思維語言，它具有簡潔、跳躍和無聲的特性，是人們在頭腦中思索、解決問題時產(chǎn)生和運用的高級思維語言。
未經(jīng)訓練的人眼接受文字信息的速度遠遠低于大腦的思維速度。人們在用視覺來感知文字符號時，需要逐字逐句地進行，還需要眼跳(即掃描文字)的密切配合。
閱讀過程中眼跳所需要的時間僅僅占5%左右，大部分時間用于眼停，每次眼停大約需要0.1秒到0.3秒時間，這是造成感知文字信息速度慢的主要原因。與此相反，人的思維過程非常迅速，特別是使用思維語言時，能一閃而過。
這一快一慢，二者無法協(xié)調，閱讀速度自然就慢了。與之相反，超級速讀最大限度地減少眼停的次數(shù)及時間，充分發(fā)揮眼跳快、思維快這兩大優(yōu)勢，從而達到了快速閱讀的目的。
速讀的特點(4)
“眼腦直映”的方式省略了“讀”和“聽”這兩個中間環(huán)節(jié)，但這并不影響記憶效果。舉例說明，先天性聾啞人的頭腦中是沒有聲音概念的，當然不能進行讀和聽了，但經(jīng)過聾啞學校的教育后，不僅能夠讀書看報，還能寫文章，表達自己的思想感情。這表明“讀”和“聽”并非閱讀的必須條件。
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