快速閱讀首先起源于美國(guó)，適應(yīng)20世紀(jì)初的經(jīng)濟(jì)巨浪和文化巨浪的沖擊，社會(huì)生活節(jié)奏明顯加快的形勢(shì)而產(chǎn)生。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2020關(guān)于當(dāng)今各類(lèi)快速閱讀記憶法綜述來(lái)源，希望大家喜歡!

　　2020關(guān)于當(dāng)今各類(lèi)快速閱讀記憶法綜述來(lái)源一

　　當(dāng)今的這個(gè)時(shí)代，是一個(gè)成功和失敗都以 10 倍速進(jìn)行的時(shí)代。人們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到時(shí)間的緊迫，創(chuàng)業(yè)的艱難。如同大浪淘沙，一批又一批的人在社會(huì)的洪流中湮沒(méi)，而又用很多人在迅速的崛起，踏入成功人的行列。任何一個(gè)有理想的人總是在問(wèn)：我如何完善自己，才能在這個(gè)社會(huì)中生存?

　　于是，很多有識(shí)之士開(kāi)始把目光集中到人類(lèi)自身素質(zhì)的開(kāi)發(fā)中來(lái)。大家可以看到：各類(lèi)的成功學(xué)，潛意識(shí)開(kāi)發(fā)，快速閱讀，快速記憶，右腦開(kāi)發(fā)，各類(lèi)的培訓(xùn)班都如火如荼的展開(kāi)著。但是，在這個(gè)浮躁的年代，真?zhèn)坞y辨，很多人被這些突然出現(xiàn)的，被宣傳的好像特異功能似的東西弄得摸不清頭腦。被欺騙的都已經(jīng)麻木的人們又開(kāi)始問(wèn)：這些是不是又他媽騙人的吧?

　　人類(lèi)的潛能是一個(gè)非常前沿的學(xué)科，到現(xiàn)在可以說(shuō)才剛剛開(kāi)始。許多東西必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐才有推廣傳播的權(quán)力。我們看著廣告上宣傳的 每分鐘一萬(wàn)字的閱讀速度，產(chǎn)生疑問(wèn)是理所當(dāng)然的。好在，許多的人已經(jīng)有了這個(gè)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始有了辨別真?zhèn)蔚哪芰ΑＯ旅?，我?a href='http://www.yishupeixun.net/zjzongjie/' target='_blank'>總結(jié)一下時(shí)下流行的各類(lèi)快速閱讀記憶方法的優(yōu)缺點(diǎn)，僅供大家參考。

　　1.全腦速讀記憶 關(guān)于這個(gè)概念大家肯定并不陌生。這是在國(guó)內(nèi)最早開(kāi)發(fā)的快速閱讀的方法之一。它的原理是，人的大腦分成左右兩個(gè)半球，它們既相對(duì)獨(dú)立，又互相聯(lián)系，互相影響。一般左腦具有語(yǔ)言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推理等功能，右腦具有音樂(lè)、繪畫(huà)、空間幾何、想象、綜合等功能。全腦速讀記憶就是將右腦的形象感知與形象思維能力與左腦的邏輯思維能力結(jié)合起來(lái)進(jìn)行的閱讀與記憶。這種速讀記憶的方法最早真正開(kāi)展起來(lái)的是在日本在上個(gè)世紀(jì) 90 年代，以王學(xué)賢為代表的一些速讀先驅(qū)者開(kāi)始把種方法介紹進(jìn)了我國(guó)，并且因?yàn)槠涮赜械镊攘﹂_(kāi)始吸引了越來(lái)越多的人參與。到現(xiàn)在，各類(lèi)的全腦速讀記憶訓(xùn)練方法，訓(xùn)練軟件比比皆是。于是，一些不協(xié)調(diào)的聲音也開(kāi)始出現(xiàn)：全腦速讀記憶，可以使人達(dá)到每分鐘一萬(wàn)字甚至十萬(wàn)字，幾乎可以一字不漏的記憶下來(lái)。這是真的嗎

　　應(yīng)該說(shuō)，全腦速讀是一種科學(xué)的閱讀法，有心理學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，教育學(xué)和腦科學(xué)的研究作為基礎(chǔ)。其次，快速閱讀法也是一種有效的提高學(xué)習(xí)和工作效率的方法;但是任何事情不能過(guò)分的夸張。誠(chéng)然，有的人在訓(xùn)練過(guò)程中，開(kāi)發(fā)出了右腦的照相記憶能力，讀過(guò)的書(shū)不管懂不懂，都能以文字形象的方法記憶下來(lái)。這

　　樣，配合擴(kuò)大的視野，確實(shí)達(dá)到了每分鐘上萬(wàn)字的水平，但是話(huà)又說(shuō)回來(lái)，并不是每個(gè)人都可以達(dá)到這個(gè)水平。而且，就算達(dá)到了這種水平，僅僅是記憶下了一些文字形象又有何用?也許僅僅能夠應(yīng)付考試吧?

　　我們學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，學(xué)習(xí)微積分是為了解題，學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言是為了軟件開(kāi)發(fā)，等等，這些都是必須要以充分的理解讀物為前提的。而人類(lèi)的理解能力就現(xiàn)在的研究來(lái)看，是有一個(gè)限度的。沒(méi)有人可以在完全沒(méi)有接觸的情況下可以一口氣的閱讀理解像高等微積分這樣難度的一本書(shū)。所以，我的觀(guān)點(diǎn)是：號(hào)稱(chēng)一分鐘讀多少多少字是沒(méi)有任何意義的。應(yīng)該給出一個(gè)讀物難度的前提，而且這個(gè)難度必須要和個(gè)人的知識(shí)水平相符和。

　　另外，就現(xiàn)在的全腦速讀記憶的訓(xùn)練方法，也不是無(wú)懈可擊。大部分的速讀訓(xùn)練都是在眼睛的訓(xùn)練上下了很大的功夫，而真正的右腦開(kāi)發(fā)卻總是千篇一律。我看到很多的人，在培訓(xùn)班上似乎可以每分鐘一萬(wàn)字以上的速度閱讀，并且可以記憶 60%的東西。(是特定的讀物或者童話(huà)類(lèi)的簡(jiǎn)單讀物)，但是到了實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，所要讀的東西常常是要精確的理解，這種方法就用不上了，結(jié)果又回到了原來(lái)的閱讀方式。最終結(jié)果，是練就了一目數(shù)行讀小說(shuō)的本領(lǐng)。所以有了速讀只能閱讀簡(jiǎn)單讀物的說(shuō)法。

　　我說(shuō)了這么多，并不是要打擊大家進(jìn)行全腦速讀記憶訓(xùn)練的積極性，月影逐波還開(kāi)了這樣的一個(gè)網(wǎng)站呢，我可不想得罪我的朋友。我的意思是，大家練習(xí)全腦速讀記憶首先就應(yīng)該給自己一個(gè)定位：我練習(xí)這個(gè)是為了我的學(xué)習(xí)效率的!

　　2.右腦照相記憶以及波動(dòng)速讀法 這個(gè)是以七天真這個(gè)日本老爺子為代表。現(xiàn)在可以看到的相關(guān)的訓(xùn)練方法就是他寫(xiě)的，并且被翻譯到國(guó)內(nèi)的那幾本書(shū)。很多人一拿到這些書(shū)就如獲至寶，開(kāi)始訓(xùn)練。我身邊的人月影逐波就是一個(gè)例子。當(dāng)時(shí)還信誓旦旦的說(shuō)，看我給你創(chuàng)造一個(gè)奇跡!結(jié)果到現(xiàn)在為止，我還沒(méi)有見(jiàn)到一個(gè)練成波動(dòng)速讀的人，也沒(méi)有見(jiàn)到一個(gè)可以一分 60 頁(yè)，然后都像照相一樣卡查一下子都記憶來(lái)的人。所有的成功案例都是七老爺子書(shū)上說(shuō)的。也許是時(shí)間太短了?我們的人都還沒(méi)有練成?我們一起拭目以待吧。

　　3.影像閱讀法 這是美國(guó)人保羅.席利的專(zhuān)利，是運(yùn)用人的潛意識(shí)進(jìn)行閱讀的一種方法。因?yàn)榭雌饋?lái)操作簡(jiǎn)單，很多人放棄全腦，右腦的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)投其門(mén)下。這種方法對(duì)于沒(méi)有任何速讀基礎(chǔ)的人，確實(shí)好像是一個(gè)福音。因?yàn)樗牟僮鞣椒ㄒ热X速讀記憶簡(jiǎn)單的多。而且，經(jīng)過(guò)我的試驗(yàn)，確實(shí)有一定的效果。我的體會(huì)是，這種方法可以把書(shū)上的內(nèi)容吸收到潛意識(shí)，然后在不知不覺(jué)種消化處理。比如一本有相當(dāng)難度的書(shū)，用影像法看一遍后，再次閱讀是就會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書(shū)比剛開(kāi)始接觸時(shí)要簡(jiǎn)單的多。我現(xiàn)在一般都是遇到困難的書(shū)，先用影像法看一遍，然后再用我自己的速讀方法再看一遍就差不多了。但是這種方法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然。世界上沒(méi)有那么便宜的事。要運(yùn)用好這種方法，絕對(duì)不能僅僅局限于那一本薄薄的書(shū)。而且，其難點(diǎn)絕不是所謂的軟眼，懸頁(yè)，而是對(duì)于潛意識(shí)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用。要真正掌握這種方法，你需要惡補(bǔ)潛意識(shí)的知識(shí)。好在，許多國(guó)內(nèi)的潛意識(shí)的研究者已經(jīng)在很短的時(shí)間內(nèi)掌握了這種方法，并且愿意拿出來(lái)給大家一起分享。大家去聯(lián)系他們吧。

　　4.其他的各類(lèi)閱讀記憶方法，比如諧音記憶法，歸類(lèi)記憶法，打樁記憶法，形象記憶法，等等，大家到月影的站上去看。這些東西我不想多說(shuō)。這不是我們的討論內(nèi)容。

　　2020關(guān)于快速閱讀的起源和在國(guó)外的發(fā)展情況來(lái)源二

　　①.現(xiàn)代速讀術(shù)的起源

　　快速閱讀首先起源于美國(guó)，適應(yīng)20世紀(jì)初的經(jīng)濟(jì)巨浪和文化巨浪的沖擊，社會(huì)生活節(jié)奏明顯加快的形勢(shì)而產(chǎn)生。當(dāng)時(shí)，出版物猛增，讀者若依靠傳統(tǒng)閱讀法來(lái)閱讀，便不能不墮入茫茫書(shū)海之中，被信息淹沒(méi)。然而，初期的速讀研究進(jìn)程十分緩慢。后來(lái)一次模仿性試驗(yàn)使人們認(rèn)識(shí)到眼睛的瞬間感知能力的巨大潛力，從而，解決了速讀的基礎(chǔ)問(wèn)題---- 眼睛具有對(duì)文字的高速識(shí)別能力。

　　當(dāng)時(shí)，美國(guó)空軍的心理學(xué)家和教育學(xué)家發(fā)明了一種叫做速視儀的裝置，訓(xùn)練飛行員對(duì)飛機(jī)的識(shí)別能力。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小得像一個(gè)斑點(diǎn)似的飛機(jī)圖像以1/500秒的速度在屏幕上顯現(xiàn)時(shí)，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的普通人都可以分辨出來(lái)。當(dāng)閱讀學(xué)家得到這一信息后，馬上意識(shí)到，這是對(duì)快速閱讀有重大意義的成果。他們決定把這一成果應(yīng)用到快速閱讀訓(xùn)練當(dāng)中，并照貓畫(huà)虎地使用上述裝置和方法。他們也發(fā)現(xiàn)：當(dāng)逐漸縮小字母尺寸和縮短顯現(xiàn)時(shí)間，直到屏幕上同時(shí)顯現(xiàn)出四個(gè)非常小的字母而顯現(xiàn)時(shí)間只有1/500秒時(shí)，受訓(xùn)者仍可以辨認(rèn)。這一結(jié)果證明，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的普通人可以在一分鐘分辨12萬(wàn)個(gè)字母，如果按每個(gè)單詞平均6個(gè)字母來(lái)計(jì)算，就相當(dāng)于2萬(wàn)個(gè)單詞;而美國(guó)人的平均閱讀速度h;每分鐘200個(gè)單詞，只是其1%?？梢?jiàn)，人在閱讀速度方面的潛力是相當(dāng)巨大的!

　?、?在美國(guó)的發(fā)展

　　第二次世界大戰(zhàn)后，隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、文化的進(jìn)一步發(fā)展，快速閱讀開(kāi)始進(jìn)入推廣階段。最初，是舉世聞名的哈佛大學(xué)開(kāi)辦了第一期快速閱讀訓(xùn)練班。在其帶動(dòng)下，這種訓(xùn)練班很快在各地的大、中、小學(xué)校中普及，國(guó)家和各種基金會(huì)紛紛投資，集中一批專(zhuān)家學(xué)者專(zhuān)門(mén)進(jìn)行研究和推廣，并創(chuàng)辦學(xué)校，出版專(zhuān)著，設(shè)立學(xué)位，使這一新學(xué)科很快茁壯成長(zhǎng)起來(lái)?，F(xiàn)在，美國(guó)有專(zhuān)門(mén)研究和傳授快速閱讀的速讀學(xué)院，可以為學(xué)習(xí)者授博士學(xué)位，現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)，也在快速閱讀訓(xùn)練中發(fā)揮其作用，使訓(xùn)練的過(guò)程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于見(jiàn)成效。

　　目前，美國(guó)80%以上的高等院校都開(kāi)設(shè)有快速閱讀課程，許多中小學(xué)校都把快速閱讀列入教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生盡早掌握這種高效率的學(xué)習(xí)方法和工作方法。由此可見(jiàn)，快速閱讀這一新興學(xué)科在美國(guó)已經(jīng)得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同，并已具備了相當(dāng)高的學(xué)術(shù)地位。

　?、?在歐洲的發(fā)展

　　在英國(guó)，劍橋大學(xué)應(yīng)用心理研究中心引進(jìn)了哈佛大學(xué)的教學(xué)方法，并進(jìn)行了改進(jìn)，利用電影膠片的長(zhǎng)度來(lái)控制銀幕上的閱讀材料的顯現(xiàn)時(shí)間，采用電影教學(xué)的方式開(kāi)辦成人快速閱讀訓(xùn)練班，使這一方法有了新發(fā)展，推廣的步伐更大些。

　　在法國(guó)，1966年在巴黎成立了國(guó)際速讀協(xié)會(huì)，許多學(xué)者從語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度研究閱讀的本質(zhì)、閱讀的心理特點(diǎn)以及閱讀效果最優(yōu)化的問(wèn)題，用以解決讀物設(shè)計(jì)、閱讀指導(dǎo)等具體問(wèn)題，并設(shè)計(jì)出各種快速閱讀和快速學(xué)習(xí)的訓(xùn)練程序。同年，《快速閱讀課本》被定為教科書(shū)向全國(guó)發(fā)行。到20世紀(jì)70年代，快速閱讀法在法國(guó)成為獨(dú)立學(xué)科，并把它列入國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目。80年代初，法國(guó)在全國(guó)的小學(xué)校推行;創(chuàng)造性閱讀法;，其目的在于利用兒童掌握的文化知識(shí)及其應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力。

　?、?在前蘇聯(lián)的發(fā)展

　　前蘇聯(lián)也是開(kāi)展快速閱讀研究和推廣比較早的國(guó)家。早在20世紀(jì)20年代，列別利斯撰寫(xiě)了《腦力勞動(dòng)入門(mén)》、波瓦爾寧撰寫(xiě)了《如何讀書(shū)》、烏斯諾夫撰寫(xiě)了《提高口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的技巧》等書(shū)，呼吁社會(huì)各界對(duì)快速閱讀給予足夠的重視。1966年，敖德薩的兩名研咳嗽輩ㄋ雇新宸蛩夠和謝苗諾夫，用他們自己制造的閱讀加速器開(kāi)始試驗(yàn)快速閱讀法。1970年的試驗(yàn)小組的試驗(yàn)表明：經(jīng)過(guò)一定時(shí)間訓(xùn)練的人，閱讀速度能提高3倍。后來(lái)，他們又訓(xùn)練了四五百人，其中大部分學(xué)習(xí)者的閱讀速度提高了兩三倍。

　　此后，快速閱讀實(shí)驗(yàn)室、快速閱讀學(xué)校在前蘇聯(lián)各地紛紛建立，他們把普及工作的重點(diǎn)放在中小學(xué)，把快速閱讀作為正式課程列入教學(xué)計(jì)劃，取得了豐碩成果。1982年，前蘇聯(lián)在新庫(kù)茲涅斯克召開(kāi)了快速閱讀法科學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)議，來(lái)自各加盟共和國(guó)的200多位科研工作者和教師出席，有60多人在會(huì)上做報(bào)告或發(fā)表演說(shuō)。這次會(huì)議對(duì)宣傳推廣快速閱讀和進(jìn)一步發(fā)展有關(guān)的理論研究，起了巨大的推動(dòng)作用。

　?、?在韓國(guó)的發(fā)展

　　歐美國(guó)家的速讀研究和推廣，起步很早，運(yùn)用了機(jī)械、光學(xué)、電子等現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)生的普遍水平只能達(dá)到每分鐘幾千字，極少有人能達(dá)到萬(wàn)字以上。把速讀訓(xùn)練效果推向每分鐘萬(wàn)字以上，并取得大面積優(yōu)異的教學(xué)成果的，是韓國(guó)速讀專(zhuān)家金龍鎮(zhèn)(也譯作金涌真)先生。 在韓國(guó)，金龍鎮(zhèn)把氣功的強(qiáng)身健體、開(kāi)慧益智的功能與快速閱讀相結(jié)合，使其如虎添翼，教學(xué)效果大大提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了歐美。

　　韓國(guó)政府認(rèn)識(shí)到快速閱讀法是一項(xiàng)極具價(jià)值的成果，在1981年12月頒布的;私設(shè)講習(xí)法令;中允許采用速讀課程作為教學(xué)科目，在此基礎(chǔ)上建立的速讀學(xué)院、速讀講習(xí)所也得到認(rèn)可。教育委員會(huì)也推薦速讀法，使它在許多中小學(xué)被列入特別活動(dòng)。教師一旦取得速讀講師的資格，工資就會(huì)提升。而成為專(zhuān)職速讀講師的人，其工資將比原來(lái)高出一倍。因此，以中小學(xué)教師為首，從事教育的人們都盡可能地學(xué)習(xí)快速閱讀。

　　不僅如此，在韓國(guó)不論是政界、軍警，還是企業(yè)界的各種組織，都希望通過(guò)快速閱讀訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)習(xí)和工作效率，持有速讀講師證書(shū)的軍官，除能得到技能徽章外，還能得到特別津貼。所以，傳授快速閱讀的學(xué)校幾乎遍布所有城市，僅漢城一地就有幾十家。

　　在韓國(guó)，對(duì)快速閱讀起巨大推動(dòng)作用的，還有每年一度舉行的最佳速讀競(jìng)賽大會(huì);。從全國(guó)各地預(yù)選出來(lái)的200名左右選手匯集在漢城，進(jìn)行競(jìng)賽表演，大會(huì)由KBS(韓國(guó)廣播電視)向全國(guó)轉(zhuǎn)播實(shí)況。競(jìng)賽時(shí)，根據(jù)年齡層次分別制定規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)，比賽閱讀速度和理解記憶程度。取得1983年冠軍的，是一位中學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他六十分鐘讀完了9本書(shū)，共計(jì)114萬(wàn)字，對(duì)書(shū)中的內(nèi)容理解記憶達(dá)60%以上。

　?、?在日本的發(fā)展

　　在日本，快速閱讀專(zhuān)家加古德次、蘆田獻(xiàn)之、田崎仁、佐藤泰正等人，分別從韓國(guó)、美國(guó)引進(jìn)快速閱讀法，并組織團(tuán)體，開(kāi)辦學(xué)校，出版專(zhuān)門(mén)教材和與之配套的錄音、錄像磁帶，進(jìn)行快速閱讀的研究和推廣，并培養(yǎng)出每分鐘讀1萬(wàn)字到2萬(wàn)字的速讀能手。

　　為了推動(dòng)快速閱讀的發(fā)展，日本速讀協(xié)會(huì)還制定了類(lèi)似圍棋段位的速讀段位，對(duì)達(dá)到不同閱讀速度的選手分別授予一段至四段的稱(chēng)號(hào)。快速閱讀在日本已經(jīng)形成潮流。