關(guān)于閱讀給孩子帶來(lái)的好處有哪些

關(guān)于閱讀給孩子帶來(lái)的好處有哪些?小伙伴們可有了解過(guò)?不妨一起來(lái)關(guān)注下吧!以下是小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于閱讀給孩子帶來(lái)的好處有哪些，希望您能喜歡!

閱讀給孩子帶來(lái)的好處有哪些

1、釋壓。無(wú)論孩子學(xué)習(xí)、個(gè)人交際中又或者日常生活其他無(wú)盡的事情中承受多大的壓力，當(dāng)他沉浸于一個(gè)好的故事時(shí)，所有的壓力都會(huì)消失不見(jiàn)。一本好的書(shū)籍可以帶你進(jìn)入另一個(gè)境界，而一篇迷人的文章將會(huì)舒緩孩子的思緒，讓孩子享受現(xiàn)有的時(shí)刻，忘記壓力，享受放松。

2、積累。閱讀能培養(yǎng)孩子語(yǔ)言美感，積累詞句。閱讀能讓孩子吸取豐富的文學(xué)養(yǎng)分，積累精彩的辭章語(yǔ)句和資源案例，揣摩行文的組織結(jié)構(gòu)，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。而很多學(xué)生的作語(yǔ)句不通，枯燥乏味，就是因?yàn)閺男](méi)有培養(yǎng)起語(yǔ)境和語(yǔ)感，更沒(méi)有注意遣詞造句，成語(yǔ)典故、趣聞案例等儲(chǔ)備也很缺乏，所以寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手。

3、健腦。我們已知道勤讀書(shū)、勤動(dòng)腦，能促進(jìn)腦神經(jīng)及感官信息運(yùn)動(dòng)中樞神經(jīng)活躍，能積極地改善和增強(qiáng)腦功能。當(dāng)你讀一本書(shū)的時(shí)候，你就必須分清楚它們的任務(wù)、它們的背景、歷史以及細(xì)微的差別，同時(shí)也必須記住貫穿故事適中的多角的復(fù)雜的情節(jié)，這只是要記得很小的一部分，但是大腦是一個(gè)很奇妙的器官，它能很輕松的記住這些東西。

4、拓思。閱讀能擴(kuò)大知識(shí)面，給寫(xiě)作提供新的思路。人的精力有限，特別是處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，很多事不能親力親為，很多地方也不能身臨其境。通過(guò)閱讀能開(kāi)闊視野，領(lǐng)略異地的風(fēng)土人情，更奇妙的是還能接觸到不同的想法觀點(diǎn)。

5、正觀。閱讀能使青少年樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。人的三觀的形成多半是在青少年時(shí)期，這時(shí)候讀好書(shū)，受到正能量的熏陶，就能形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

閱讀能使人增長(zhǎng)智慧。書(shū)籍集結(jié)著不同人的觀點(diǎn)，多讀書(shū)能使人明智、使人變得敏銳。閱讀更是成為了通往成功的一條坦途大道。

看書(shū)也講究方法，書(shū)買(mǎi)了很多，會(huì)看的孩子可并不多見(jiàn)，大多數(shù)只是圖一樂(lè)子，并沒(méi)有感受到書(shū)中的深刻內(nèi)涵。想要孩子真正體會(huì)到讀書(shū)的益處，需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)。

閱讀的理由是擺脫平庸。書(shū)讀多了以后，他們就會(huì)善于表達(dá)，他們不斷地對(duì)自己和別人的看法進(jìn)行借鑒和思考。也學(xué)會(huì)了接納、欣賞、互助，從而對(duì)知識(shí)與方法產(chǎn)生新的洞察與領(lǐng)悟。讓孩子享受和發(fā)達(dá)國(guó)家同齡人一樣的廣袤視野與人生情懷，是每個(gè)家長(zhǎng)在孩子童年時(shí)期可以給予他們的最美好的禮物。

提高語(yǔ)文閱讀速度的方法

一、略讀提高高考語(yǔ)文閱讀速度

略讀又稱(chēng)跳讀或?yàn)g覽，它要求讀者可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)有選擇地進(jìn)行閱讀，以求抓住文章的大概，從而加快語(yǔ)文閱讀速度。

二、尋讀提高高考語(yǔ)文閱讀速度

尋讀又稱(chēng)查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對(duì)其它無(wú)關(guān)部分略去不讀的快速閱讀方法。尋讀與略讀不同，略讀時(shí)，讀者事先對(duì)材料一無(wú)所知，而尋讀則是在讀者對(duì)材料有所了解的情況下進(jìn)行的，有時(shí)對(duì)于某一個(gè)具體問(wèn)題，讀者可以采取尋讀的方法來(lái)找到答案。尋讀既可以保證閱讀的速度，又做到準(zhǔn)確無(wú)誤，所以尋讀技巧也很有實(shí)用價(jià)值。

三、擴(kuò)大視距提高高考語(yǔ)文閱讀速度

擴(kuò)大視距，提高整體的認(rèn)識(shí)能力可以通過(guò)練習(xí)得到。在練習(xí)過(guò)程中可以把一些短語(yǔ)或短句寫(xiě)在卡片或其他小紙上，在很短的時(shí)間內(nèi)從眼前掃過(guò)，然后說(shuō)出短語(yǔ)或短句的內(nèi)容;也可以把一些字?jǐn)?shù)相同的短語(yǔ)或短句放在一組，按照字?jǐn)?shù)由少到多的順序逐組排列，依次練習(xí);另外，還可以把一篇文章提前用鉛筆圈出一些短語(yǔ)或短句，以圈好的單位進(jìn)行練習(xí)，以擴(kuò)大視距，提高自己的整體認(rèn)識(shí)能力。

四、避免默讀提高高考語(yǔ)文閱讀速度

避免默讀：這個(gè)是我認(rèn)為最有效加快閱讀速度的方法。人們?cè)陂喿x時(shí)普遍存在默讀的情況，也就是當(dāng)大家在讀到文字時(shí)，雖然沒(méi)有發(fā)出聲音，也沒(méi)有配合相關(guān)動(dòng)作，但是在心中默念每一個(gè)字，您現(xiàn)在就在讀文章，看看您自己就知道了。首先，我要告訴您的是，默讀是可以避免的!當(dāng)然至少在開(kāi)始的時(shí)候，需要非常集中精力，但確實(shí)可以避免。

五、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練提高高考語(yǔ)文閱讀速度

任何一種技能的獲得都必須經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領(lǐng)，而不親自到水里去體會(huì)，去實(shí)踐，是不能學(xué)會(huì)游泳的。在平時(shí)的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練中，我們要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，注重對(duì)自己進(jìn)行計(jì)時(shí)和閱讀訓(xùn)練，這樣真正進(jìn)入考場(chǎng)后就會(huì)不慌不忙，因?yàn)槠綍r(shí)已經(jīng)訓(xùn)練有素。

高中語(yǔ)文作品表達(dá)技巧的方法

一、敘述人稱(chēng)

1.第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。并更能引起讀者情感的共鳴!

2.第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱(chēng)：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。(客觀實(shí)在

二、敘述方式

1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。

4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下____某些交代。

5.平敘：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

三、描寫(xiě)

高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

4.人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。

5.正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。

高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的術(shù)語(yǔ)介紹

一、鑒賞人物形象

1、渲染和烘托

渲染本來(lái)是國(guó)畫(huà)的一種手法，在需要強(qiáng)調(diào)的地方，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，顯出物象陰陽(yáng)向背，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。詩(shī)歌則往往用來(lái)對(duì)環(huán)境、景物等進(jìn)行描寫(xiě)，這些描寫(xiě)是作多方面的正面描寫(xiě)形容，以突出形象。

烘托本是中國(guó)山水畫(huà)的傳統(tǒng)手法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面涂抹，使物象明顯突出。用在詩(shī)文中則指從側(cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。

2、對(duì)比和襯托

襯托則是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。襯托有正襯、反襯兩類(lèi)。利用事物的相似條件來(lái)襯托就是正襯;利用事物的對(duì)立條件來(lái)襯托就是反襯。它強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)比照“襯”出其中的一個(gè)。

對(duì)比則是把對(duì)立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相敘，加以比照，來(lái)使人從中有所感有所悟，更加強(qiáng)烈而清晰地傳達(dá)出詩(shī)人所要表達(dá)的意旨，以增強(qiáng)藝術(shù)效果的表現(xiàn)手法。它強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)比照更鮮明強(qiáng)烈地表達(dá)某種意旨。

對(duì)比和襯托都有對(duì)照的意味，都是通過(guò)對(duì)某些事物(或形象或情感)進(jìn)行對(duì)照來(lái)完成。但是對(duì)比僅限于相對(duì)事物(或形象或情感)的對(duì)照，而襯托還可以是相似事物(或形象或情感)的對(duì)照。對(duì)比通過(guò)對(duì)照落腳點(diǎn)不在于相互對(duì)照的任何一方，而是從對(duì)照中昭示某種情感認(rèn)識(shí);襯托通過(guò)對(duì)照落腳點(diǎn)在于凸顯相互對(duì)照的某一方。

3、襯托和烘托

不論哪種襯托，強(qiáng)調(diào)的都是兩個(gè)事物通過(guò)比較而使其中一個(gè)更加凸顯。落腳在一個(gè)“襯”，特別強(qiáng)調(diào)由相近或相對(duì)的事物進(jìn)行對(duì)照。

烘托強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一種事物從側(cè)面著意進(jìn)行描述或鋪排，來(lái)使該事物形象更突出。落腳不一定是由相近或相對(duì)的事物進(jìn)行對(duì)照，而強(qiáng)調(diào)側(cè)面地對(duì)該事物進(jìn)行“烘”。

襯托和烘托都是著眼于“托”，即使某種事物某個(gè)形象某中情感得到凸顯。但是兩者的手段方式不同，襯托主要通過(guò)對(duì)該事物(或形象或情感)和與其相似或相對(duì)事物(或形象或情感)的對(duì)照映襯來(lái)完成;烘托主要通過(guò)對(duì)該事物(或形象或情感)做外在的側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

襯托，就是為了使某事物的特色更加突出，用別的東西來(lái)陪襯和對(duì)照的修辭手法。襯托，若就襯體與主體的性質(zhì)與關(guān)系而言，可分為正襯與反襯這兩種。

正襯，即是用一與本體事物一致的觀點(diǎn)或景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。

反襯，即是把一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點(diǎn)、事物從反面去陪襯烘托本體。

二、用術(shù)語(yǔ)

一要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱(chēng)，如動(dòng)靜相襯、以小見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對(duì)比、象征、反襯等等;

二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體;排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢(shì)，便于抒情;第一人稱(chēng)真實(shí)，第二人稱(chēng)親切，第三人稱(chēng)客觀;

三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營(yíng)造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明了題旨等等。

三、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

是指作者對(duì)某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對(duì)，或喜愛(ài)或憎惡，帶有鮮明的個(gè)人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說(shuō)出，有的則分散在字里行間，若隱若現(xiàn)。在具體的分析概括時(shí)，首先要抓住文體特點(diǎn)，其次，要抓住一些標(biāo)志性詞句，如“認(rèn)為”、“覺(jué)得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內(nèi)容、思想、主題。分析的具體做法是：

①統(tǒng)觀全文，篩選出能直接體現(xiàn)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的句子;

②從材料的中心內(nèi)容入手來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度;

③從作品的表達(dá)方式入手來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。