計(jì)時(shí)快速閱讀訓(xùn)練的基本原理及快速閱讀的技巧
計(jì)時(shí)快速閱讀訓(xùn)練的原理是：依據(jù)人的自身潛能，通過由易到難的系統(tǒng)訓(xùn)練，逐漸增大閱讀者感知文字的瞬間識(shí)別間距，從而獲得快速閱讀的能力。下面就是小編給大家?guī)淼挠?jì)時(shí)快速閱讀訓(xùn)練的基本原理及快速閱讀的技巧，希望大家喜歡!
計(jì)時(shí)快速閱讀訓(xùn)練的基本原理及快速閱讀的技巧：
(一)計(jì)時(shí)快速閱讀訓(xùn)練的基本原理
計(jì)時(shí)快速閱讀訓(xùn)練的原理是：依據(jù)人的自身潛能，通過由易到難的系統(tǒng)訓(xùn)練，逐漸增大閱讀者感知文字的瞬間識(shí)別間距，從而獲得快速閱讀的能力。人們?cè)陂喿x時(shí)，眼睛始終處在運(yùn)動(dòng)與停頓相互交替的過程中，每次眼動(dòng)和眼停的時(shí)間都很短暫。據(jù)心理學(xué)研究，人們只有在眼停時(shí)才能感知字句。因此，要提高閱讀速度，就要設(shè)法在每次眼停時(shí)感知較多的文字量，即增大瞬間識(shí)別間距。增大瞬間識(shí)別間距的關(guān)鍵，是在閱讀的過程中不能以詞為單位來閱讀，而應(yīng)在瞬間把握住較大的意義單位，一組一組地去讀。如這樣一個(gè)句子：
(1)〔閏土的〕〔心里〕〔有〕〔無窮無盡的〕〔希奇的〕〔事〕〔這些〕〔事〕〔都〕〔是〕〔我〕〔往常的〕〔朋友〕〔所〕〔不〕〔知道的〕
(2)〔閏土的心里〕〔有無窮無盡的〕〔希奇的事〕〔這些事都是〕〔我往常的朋友〕〔所不知道的〕
比較一下兩種讀法即可看出，第一種讀法識(shí)別間距小，表明閱讀能力較低。第二種讀法把十六個(gè)詞合成六個(gè)意群來閱讀，識(shí)別間距較大，閱讀速度就要快得多。閱讀時(shí)識(shí)別間距的增大，一方面減少了眼停的次數(shù)(由16 次減少為6 次)，因而直接提高了閱讀速度;另一方面由于把句子劃分成為數(shù)不多的意群，也就更便于把握詞與詞之間的語義聯(lián)系，因而有利于提高理解率和閱讀效率。人們的閱讀過程，并非簡(jiǎn)單的眼睛運(yùn)動(dòng)，而是一個(gè)“閱讀領(lǐng)悟過程”。
這種“閱讀領(lǐng)悟過程”是一種思想或心理的現(xiàn)象。能夠閱讀得快，一眼看了兩個(gè)詞或三個(gè)詞，固然是重要的，但更主要的還在于我們閱讀時(shí)的思想過程——在快速閱讀的瞬間把握住詞語的相互聯(lián)系。因?yàn)樗枷脒^程是將這些詞作為一個(gè)有意義的整體來領(lǐng)悟的。比如“挨了假洋鬼子打的阿Q 越想越氣，毒毒的點(diǎn)一點(diǎn)頭：‘不準(zhǔn)我造反，只準(zhǔn)你造反???’
這句話中，作者要傳達(dá)給讀者的意思并不能從單個(gè)詞中去領(lǐng)悟。句子中有些詞意義比較實(shí)，如“阿Q”;而有些詞意義較虛，像“毒毒的”、“越”、“造反”等等。但無論虛與實(shí)，它們都難以表示明確的意義，只有將它們組成詞組一類較大的單位時(shí)，意義才比較明確。最后，再由它們相互組合，才能共同表達(dá)“阿Q 挨了假洋鬼子的打后很生氣，毒毒地點(diǎn)一點(diǎn)頭說：‘不準(zhǔn)我造反，只準(zhǔn)你造反?’”這樣一個(gè)特定的意思。
有的心理學(xué)家把能夠表示較明確意義的單位稱為“完形”，意思是“組織”、“整體”或“模型”。完形心理學(xué)家告訴我們，人的頭腦是按照意義單位而工作的，如果我們要從文字材料中去尋找作者告訴我們的意義，就不能從單個(gè)的詞中去尋找，而要從詞組、句子和段落這些單位中去尋找。這樣才能領(lǐng)悟作者在這些文字中所要表達(dá)的主旨。
從心理學(xué)上來說，閱讀能力低的原因，是由于處理的“完形”小。因此，閱讀能力低的人讀較短的句子還可以，讀較長(zhǎng)的句子就有困難了，一個(gè)較長(zhǎng)的句子包含著很多字詞，這些字詞首先組成一些較小的詞組;這些詞組再組合成更大一些的詞組或分句，然后共同構(gòu)成一個(gè)較大的完形。我們要想提高閱讀能力，就要設(shè)法在原有的基礎(chǔ)上提高一步，駕馭更大一些的完形。你駕馭的完形愈大，閱讀速度就會(huì)越快，理解率和閱讀效率就會(huì)越高。
領(lǐng)悟較大的“完形”，經(jīng)驗(yàn)是很重要的。也就是說，應(yīng)當(dāng)先從閱讀簡(jiǎn)易讀物做起，熟悉書面語言中常使用的比較簡(jiǎn)單的句子類型。這些簡(jiǎn)單的句子類型熟悉了，再逐漸加大難度，去掌握比較復(fù)雜的句型(較大的完形)。一旦我們掌握了較多的句式類型，我們就能夠在快速閱讀中迅速判明各類句式的含義，從而有利于閱讀速度的提高。我們來看這樣一個(gè)較長(zhǎng)的例句：“瞿塘峽西口原有一橫亙江心的巨礁，名叫滟滪灘，使船只經(jīng)常遇險(xiǎn)，這巨礁現(xiàn)在已被我們的航道工作人員用炸藥炸掉了，往日的險(xiǎn)情不存在了。”這個(gè)長(zhǎng)句意思比較復(fù)雜，對(duì)閱讀能力不高的人來說，很難一下子就把握住它的全部意義。長(zhǎng)句由七個(gè)短語組成：①瞿塘峽西口有一巨礁;②這一巨礁橫亙江心;③巨礁名叫滟滪灘;④滟滪灘過去經(jīng)常使船只遇險(xiǎn);⑤巨礁現(xiàn)在已被炸掉了;⑥巨礁是我們的航道工作人員用炸藥炸掉的;⑦巨礁炸掉以后，往日的險(xiǎn)情不存在了。如果在平時(shí)的練習(xí)中，對(duì)這幾種簡(jiǎn)單的句子類型能夠熟練地掌握，再來看這類長(zhǎng)句子，就能在快速閱讀中迅速理解?？傊?，要想提高閱讀速度，必須循序漸進(jìn)，努力增大識(shí)別間距，逐漸培養(yǎng)駕馭更大的意義單位的能力。
(二)計(jì)時(shí)快速閱讀的訓(xùn)練方法
計(jì)時(shí)訓(xùn)練，既可集體訓(xùn)練，也可單獨(dú)進(jìn)行。集體訓(xùn)練的具體做法是：
(1)選擇一篇通俗易懂的文章，要求學(xué)生盡快地讀完。
(2)精確地記下閱讀所用的時(shí)間。一般來說，時(shí)間的計(jì)算應(yīng)當(dāng)精確到秒。
但如果由教師在黑板上統(tǒng)一計(jì)時(shí)，也可以精確到10 秒。
(3)不看原文，憑記憶回答老師事先設(shè)計(jì)好的十個(gè)測(cè)試題目(詳見18頁)，并計(jì)算出理解率。理解率是答對(duì)的問題數(shù)與受試問題的百分比。
(4)將閱讀速度(每分鐘閱讀的字?jǐn)?shù))、理解率與閱讀效率(閱讀速度×理解率=閱讀效率)分別記錄在表一內(nèi)。訓(xùn)練十次左右，就可以按表二和表三畫出閱讀速度和閱讀效率的進(jìn)步曲線圖，從曲線中可以明顯地看出進(jìn)步的幅度。表三閱讀效率表：
表一 快速閱讀訓(xùn)練檢測(cè)表個(gè)人單獨(dú)訓(xùn)練與集體訓(xùn)練的方法基本相同，但應(yīng)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助設(shè)計(jì)測(cè)試題。
(三)計(jì)時(shí)快速閱讀訓(xùn)練的注意事項(xiàng)
(1)訓(xùn)練時(shí)所選用的閱讀材料，內(nèi)容要通俗易懂，語言要流暢易讀。
閱讀材料的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)初學(xué)者來說，有利于掌握句型，同時(shí)由于心理遷移作用的結(jié)果，這種在淺易材料訓(xùn)練中所獲得的能力，對(duì)閱讀內(nèi)容較復(fù)雜的材料，也會(huì)起一定的作用。
(2)處理好閱讀速度與理解率的關(guān)系
我們所說的快速閱讀，是在理解基礎(chǔ)上的閱讀，如果拋開了對(duì)所讀材料的理解，閱讀速度再快也是沒有意義的。因此，我們?cè)谶M(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練時(shí)，一定要處理好閱讀速度與理解率的關(guān)系。
所謂“理解”，是指兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是通過閱讀，了解文章所寫的全部客觀事實(shí)，即文章中說了些什么內(nèi)容。比如小說上寫著“一個(gè)偏僻的山村”，讀者首先應(yīng)把握住“有一個(gè)偏僻的山村”這一客觀事實(shí)，二是在獲得“客觀事實(shí)”的基礎(chǔ)上，達(dá)到更高一級(jí)的水平，即獲取作者從客觀事實(shí)的描述中透露出的“主觀信息”，以及把握客觀事實(shí)之間的內(nèi)部聯(lián)系。倘若我們讀一本“寓意深刻，發(fā)人深省”的小說，雖然小說上沒有寫著這些文字，但我們應(yīng)從小說所寫的人物、情節(jié)、環(huán)境中得到這樣的感受。又如，有一部戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說，作者引用了慘遭侵略者無辜?xì)⒑θ藛T的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，并詳細(xì)描述了這些人員被殺害的慘景。在這里，作者的目的并不僅僅是讓我們了解這血淋淋的事實(shí)，更重要的是讓我們從這事實(shí)中，得出“侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的慘無人道”等結(jié)論。
獲得“客觀事實(shí)”和“主觀信息”、“言外之意”，是快速閱讀過程中的兩個(gè)要求。前者是基礎(chǔ)，后者是提高;而后者又是閱讀的主要意圖，是必須在快速閱讀訓(xùn)練中解決的。
為了同時(shí)提高兩個(gè)方面的閱讀能力，在快速閱讀訓(xùn)練中，測(cè)試的題目大致分為兩類。一類題目側(cè)重于測(cè)試學(xué)生對(duì)客觀事實(shí)的掌握程度，另一類題目重在測(cè)試學(xué)生對(duì)文章中透露出的“主觀信息”、各項(xiàng)事實(shí)之間內(nèi)部聯(lián)系的理解程度。在對(duì)“主觀信息”的理解上，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的分歧，這是正常的?？梢越M織討論，各抒己見，最后求得比較一致的意見。這樣做，不僅可以加深學(xué)生對(duì)某一篇文章的理解，而且還可以提高學(xué)生的分析能力和理解能力，而后者對(duì)快速閱讀本身又會(huì)起促進(jìn)作用。在理解基礎(chǔ)上的快速度，有兩個(gè)要點(diǎn)，一是快速，二是理解。這就需要辯證地處理好兩者之間的關(guān)系：既不能只追求速度而忽視理解，也不能為了理解而不顧及速度。簡(jiǎn)言之，應(yīng)在快速中保持一個(gè)正常的理解率?？焖匍喿x中理解率不高是一個(gè)常見的問題，需著力加以解決。解決的辦法是：
①每次測(cè)試后，要認(rèn)真分析自己做錯(cuò)題的原因，然后從文章中找出正確的答案;再把錯(cuò)題歸類——是對(duì)客觀事實(shí)了解得不正確，還是對(duì)文章含義理解得不正確;最后，分析失誤的具體原因，并在下次訓(xùn)練中注意糾正。
②對(duì)第二類問題——文章含義理解得不深或不正確，可以請(qǐng)教老師，或與同學(xué)一起討論。這樣更易于找到問題的癥結(jié)。
③閱讀中如果對(duì)某些生僻詞語的含義不甚理解，則應(yīng)查字典或其他參考書來弄清詞義。這樣做，不僅可以長(zhǎng)一些知識(shí)，而且對(duì)速讀也有幫助?？焖匍喿x訓(xùn)練中的理解率應(yīng)當(dāng)達(dá)到一個(gè)怎樣的水平呢?一般來講，正常的理解率大約是百分之七十。如果以一個(gè)班為單位來訓(xùn)練，那么，全班學(xué)生的平均理解率應(yīng)在百分之七十左右。有的同學(xué)的理解率過高，甚至達(dá)到百分之九十以上，這就要引起注意。
一種可能是過于注重理解，而忽略了速度。另一種，理解率保持在百分之九十左右，但閱讀速度并不比其他同學(xué)慢。這是否正常呢?從速讀訓(xùn)練的要求看，這也不正常。這說明閱讀者還有潛力進(jìn)一步提高閱讀速度。實(shí)踐證明，百分之七十左右的理解率，在通常情況下即能達(dá)到較理想的閱讀效果。比如，每分鐘閱讀四百字，理解率為百分之七十，常常要比每分鐘閱讀二百字，理解率為百分之九十更有成效(對(duì)需要百分之百理解的閱讀材料，另當(dāng)別論)。在一般情況下，我們的閱讀材料都沒有百分之百理解的必要。試想，作為一般性的閱讀，誰會(huì)要求自己百分之百地理解、掌握?qǐng)?bào)刊上一般文章的內(nèi)容呢?
所以，在速讀訓(xùn)練中保持閱讀速度和理解率的適當(dāng)比例是至關(guān)重要的。為了便于衡量閱讀速度與理解率是否適當(dāng)，我們就要用到“閱讀效率”這個(gè)概念。閱讀效率的計(jì)算很簡(jiǎn)單，只需將閱讀速度和理解率相乘就可以了。只有閱讀速度與理解率比例適當(dāng)，才能有真正的閱讀高效率。綜上所述，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：速讀訓(xùn)練的目的是提高閱讀效率，而提高閱讀效率的關(guān)鍵，在于處理好速度與理解率的關(guān)系。為此，在訓(xùn)練中應(yīng)兼顧速度和理解率這兩個(gè)方面。
(3)要克服影響閱讀速度的常見毛?。?/p>
①出聲閱讀。閱讀時(shí)讀出聲音來，是影響速度的一種常見毛病。人們的閱讀過程一般有兩種：一種是出聲閱讀，即看到文字，讀出聲音，再由聲音在大腦中喚起意思，達(dá)到理解;另一種是默讀，就是由看到的文字直接在大腦中喚起意思。兩相比較，出聲閱讀的速度比默讀要慢得多。一些同學(xué)往往借助于朗讀，或者是小聲讀，所以閱讀速度很慢。
②閱讀時(shí)擺頭。在閱讀過程中，有的人由于情緒緊張，或由于苦思苦索而不得其解，出現(xiàn)不自覺地頭部擺動(dòng)現(xiàn)象。這種多余動(dòng)作，不利于提高閱讀速度。因?yàn)橐粋€(gè)人的眼部肌肉完全有能力使眼睛在字行上不停地掃描，而無需借助于頸部肌肉的運(yùn)動(dòng)。相反，頭部的擺動(dòng)如同用手指指著字閱讀一樣，只能影響閱讀的速度。
?、塾檬种钢钢x。在第一節(jié)中我們已經(jīng)談到，識(shí)別間距的大小，決定閱讀速度的快慢，而用手指指著閱讀則無法增大識(shí)別間距，其結(jié)果必然嚴(yán)重影響閱讀速度。因此，必須克服這個(gè)毛病。
?、軓?fù)視。所謂“復(fù)視”是指在順著一行字閱讀時(shí)，眼睛常常往回看。這一動(dòng)作表明他正在理解一個(gè)詞或一個(gè)短語，而不是理解全句。一般來講，復(fù)視是閱讀能力差的表現(xiàn)。復(fù)視的出現(xiàn)，有時(shí)是由于遇到了一個(gè)生詞或不太懂的短語，需要回過頭來再看一眼，這是情有可原的。但如果過分依賴復(fù)視，以致成為一種閱讀習(xí)慣，那就勢(shì)必大大影響閱讀速度，所以應(yīng)盡量避免。有的國(guó)家為了糾正這一毛病，研制了速讀器，速讀器將閱讀材料按一定的速度展現(xiàn)、消失，使你無法復(fù)視。據(jù)說效果還不錯(cuò)。
快速閱讀的技巧：
1、要克服反復(fù)瀏覽的習(xí)慣。凡是科技讀物，一般只須順著讀一遍即可。如有必要，也要等整篇讀完之后，再回過頭重復(fù)某項(xiàng)內(nèi)容。避免眼睛不斷地來回移動(dòng)。
2、要默讀，不要朗讀。發(fā)聲的閱讀是快速法的大忌。
3、要聚精會(huì)神地閱讀。即在快速閱讀時(shí)必須“強(qiáng)化”注意力。
4、要在閱讀時(shí)，使自己的視線應(yīng)與讀物成垂直線，并充分發(fā)揮視線的“余光”作用，擴(kuò)大視幅范圍，多看到一些文章內(nèi)容。
5、要.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種速讀形式的學(xué)習(xí)法，不斷提高閱讀速度。
6、要采用“篩選”式閱讀法。有意識(shí)地為涉獵專業(yè)所需的各種信息而有針對(duì)性地讀。
7、要提倡有理解目標(biāo)的閱讀。閱讀時(shí)，抓住實(shí)質(zhì)性的關(guān)鍵詞。所讀的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，正是閱讀時(shí)應(yīng)弄通的重點(diǎn)。理解并記憶就是我們讀書最終目標(biāo)。
8、要在閱讀中，運(yùn)用多種記憶方法，有目的地在讀中記。不要去記無關(guān)緊要的詞句，卻要記住文章主題及內(nèi)容實(shí)質(zhì)。
9、要經(jīng)常訓(xùn)練自己的速讀能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，以便形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固自己已經(jīng)取得的成果。
10、要每天堅(jiān)持閱讀一定量的定額標(biāo)準(zhǔn):即兩份報(bào)紙，一本雜志，并按自己的專業(yè)需要，從中吸取相當(dāng)于普通圖書五十至一百頁左右的信息。
速讀能力的高低是反應(yīng)讀者平時(shí)閱讀水平的主要方面。
成功速讀的三要素:速度、記憶和理解。目標(biāo)是高效實(shí)用。速讀的總的要求是速度上要“快”是指要達(dá)到常人三至五倍以上的閱讀速度;記憶上要“準(zhǔn)”是指對(duì)文章的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)部位的記憶準(zhǔn)確率都能夠80%以上;理解上要“清”是指對(duì)閱讀文章在閱讀后能夠掌握文章結(jié)構(gòu)，作者、主題、題目等內(nèi)容。
本著上述要求，速讀能力的自我訓(xùn)練可采用以下幾種方法:
1、回憶法。要提高閱讀速度，必須從按字按詞閱讀的習(xí)慣中解放出來，逐步發(fā)展到按句按行進(jìn)行閱讀，以腦圖的形式根據(jù)文章主干與內(nèi)容形成自己記憶特點(diǎn)的場(chǎng)景與圖像，形象鮮明便于記憶。
2、摘重法。大多文章可以事先或事中列表或確定摘記綱要，在速讀中把綱要完成，如通過掃視迅速理出文章的要素，如作者、題目、地點(diǎn)、人物、時(shí)間，編寫出適合自己記憶特點(diǎn)的綱要來。
3、循序法。一般的文章的條理很清楚，往往只需要把它的目錄迅速熟悉后，在速讀時(shí)可以依循著文章標(biāo)出目錄或要點(diǎn)重點(diǎn)來速讀，以此為基礎(chǔ)來聯(lián)想、歸納、畫圖。
4、搜捕法。在擴(kuò)大視覺幅度的基礎(chǔ)上，可以通過掃視在文章中搜捕自己所需要的關(guān)鍵詞和相關(guān)內(nèi)容。在橫掃和縱掃中發(fā)現(xiàn)的自己需要搜查抓住目標(biāo)。
5、歸納法。許多政論性文章每段的主要內(nèi)容和關(guān)鍵詞往往在一段的首或尾，讀者要在速讀中迅速找到并在腦子中歸納出中心意思，加深記憶。
6、銜接法。在具有相當(dāng)速度的基礎(chǔ)上，就可以先讀內(nèi)容提要，然后在一頁或兩頁上掃視兩三處，把即刻形成的印象與前面獲得的印象銜接起來，逐步連接出文章的整體，最終獲得文章的整體印象。
7、詳略法。在讀長(zhǎng)篇或重要文章時(shí)，可以把速讀與精讀結(jié)合使用，在一般速讀過程中選擇重要章節(jié)再仔細(xì)閱讀，實(shí)行大部分略讀與部分詳速相結(jié)合的方法。
8、跳讀法。速讀有的書籍，可以先把掃視的注意力放在發(fā)現(xiàn)文章的布局謀篇的構(gòu)思上，尤其要注意文章要點(diǎn)出現(xiàn)的規(guī)律，掌握了這個(gè)規(guī)律，有的地方就可以跳過不看.同樣能起到掌握要點(diǎn)或獲得所要東西的作用。
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