為什么孩子不聽話的原因是什么
很多家長覺得與孩子溝通很困難，原本只是想關(guān)心下孩子，可孩子卻不領(lǐng)情，甚至還會頂嘴……小編整理了為什么孩子不聽話的原因是什么，歡迎借鑒參考。
為什么孩子不聽話的原因是什么
原因一：過于嘮叨，說了八百遍
有家長反饋，自從有了孩子之后，自己仿佛就變成了一個(gè)復(fù)讀機(jī)。一件事情不重復(fù)說個(gè)三五遍，甚至十來遍，孩子就是不聽。
當(dāng)我反問家長，您不累嗎?家長的回答一般都是：沒辦法，不重復(fù)說不聽啊!
但根據(jù)我們的調(diào)查顯示，孩子不愿意聽的就是家長一直嘮叨，說了八百遍的話。
從家長的角度去想，一直重復(fù)，你總會長記性了，這樣下次就不會犯類似錯(cuò)誤了。但事實(shí)卻是，家長每件事都重復(fù)提醒，孩子就會忽略掉真正重要的信息。因?yàn)槊考露贾匾?，反而每件事都不重要了。這樣一來，孩子就會憑心情去做一件事，而不是憑著事情的輕重緩急。
所以對于這類情況，家長最好不要凡事都重復(fù)八百遍。比如早上起床，就規(guī)定好，我只喊你兩遍，不起來遲到了你自己承擔(dān)后果。比如吃飯，我只喊你一遍，如果你說要等五分鐘，那就給你再多五分鐘。如果五分鐘后你不來吃，我就不再喊你了。
也就是說，把事情的主動權(quán)交給孩子，而不是家長像個(gè)陀螺一樣，整天提醒他這個(gè)點(diǎn)該干這個(gè)，那個(gè)點(diǎn)該干那個(gè)。這樣反而讓孩子對時(shí)間沒有概念，對父母形成依賴。
原因二：不切實(shí)際的要求
我們總是說對孩子要合理期望，但事實(shí)上真的能做到的家長少之又少。比如考試成績出來了，看到別人家孩子排名都是個(gè)位數(shù)，自家孩子都是十位數(shù)，心里就著急了?！昂煤门Γ麓文阋部记笆??！?/p>
有初中家長跟我反饋，我感覺以孩子能力完全能考到年級前十，可是他自己一點(diǎn)都不上心。每次我一說這話，他都滿臉冷漠。
幾乎所有家長都覺得只要孩子好好努力，肯定可以考全班前十，可以考年級前十。但事實(shí)上，一句“只要你好好努力”，是最讓孩子聽不進(jìn)去的話。因?yàn)檎嬲龑W(xué)的人是孩子，他知道實(shí)現(xiàn)的可能性有多大。
所以下次不妨期望合理一點(diǎn)，把考年級前十班級前十這種話，換成“英語上次是忘了檢查了，這次做完仔細(xì)檢查一下，爭取比上次多考個(gè)5分”。
原因三：帶著情緒，口氣特別重
在和家長溝通過程中，我總是會提到一個(gè)詞：溫柔而堅(jiān)定。沒有人喜歡和帶著情緒的人說話，因?yàn)槟銜杏X他跟吃了槍藥一樣，一直在中傷你。
所以家長們在和孩子溝通的時(shí)候，尤其是當(dāng)孩子情緒不好，或者是犯錯(cuò)的時(shí)候，一定要放下情緒，用一種平靜而溫和的語氣說話。這樣才能讓孩子反思自己的問題，而不是和你對吵。比如《小歡喜》里季楊楊的媽媽，說話一直都是非常溫和暖人。解決問題并不是要靠吼，而是要靠溝通。
原因四：主觀臆斷，不客觀
當(dāng)你在說話的時(shí)候，這里還沒說完，那里別人就說“我就知道你xxx”。這樣一種說話方式，會讓人感覺特別壓抑。說的直白點(diǎn)，就是顯得他很厲害，什么都已經(jīng)知道的樣子。
如果家長總是用這樣一種方式和孩子說話，孩子就會覺得你是個(gè)自大的家長，時(shí)間長了，就不會跟你說話了。因?yàn)槊看嗡€沒來得及說明情況，你就在那里主觀臆斷，把話說完了，孩子還怎么說呢?
所以，家長和孩子溝通的時(shí)候，要做到的最基本的一點(diǎn)就是尊重，給孩子說話的權(quán)利，讓孩子把話說完。
原因五：只說自己在意的點(diǎn)
不管是和孩子溝通，還是和他人溝通。我們經(jīng)常會陷入一個(gè)誤區(qū)，就是只說自己在意的點(diǎn)。
事實(shí)上，溝通是雙方的，如果你在和別人說話時(shí)，別人一直只說他在意的事情，你說什么他都不聽，那你還愿意繼續(xù)說下去嗎?你還愿意聽他說話嗎?
他肯定心想，反正你說的事情跟我又沒什么關(guān)系，我為什么要繼續(xù)聽你的。
所以，家長在和孩子溝通的時(shí)候，多站在孩子的立場說問題，多給孩子解釋的機(jī)會，而不要只說自己在意的點(diǎn)。比如考試之后，你只問成績，不考慮孩子的感受。下一次，你再說學(xué)習(xí)的事情，孩子能愿意聽嗎?
原因六：過多的大道理
每一個(gè)家長也都曾是孩子，當(dāng)你是孩子的時(shí)候，你愿意成天聽父母說大道理嗎?所以換位思考下，我們就能理解，為什么跟孩子說了那么多，孩子卻什么都聽不進(jìn)去。
之前和一個(gè)初中女孩溝通，我發(fā)現(xiàn)孩子性格很好，對學(xué)習(xí)也有自己的想法?？墒菑母改改抢锓答伒男畔?，孩子卻是問題多多。當(dāng)然，我不能憑借一次談話完全判斷孩子的狀況，畢竟是父母和孩子生活在一起。但是我想表達(dá)的是，我沒有給孩子說大道理，只是跟他說了一些客觀事實(shí)。
如何正確與孩子溝通
1、孩子的問題沒有一個(gè)是愚蠢的，如果問題真的多余，孩子也不會提出來。
2、很多孩子的問題開始聽上去好像是想得到一個(gè)具體的就事論事的答案，聽起來多少有點(diǎn)簡單。但是大量的孩子提問的目的在于想得到“間接”的答案。老師只有注意孩子問題中的“自我表露”，才能理解他們的問題——孩子到底想知道什么。
3、孩子的問題不存在重要與不重要之分。孩子提出的每一個(gè)問題都有它的原因，每一個(gè)問題的存在本身就說明了它的重要性。
4、孩子們提出問題的基本理由來自于這樣一個(gè)不可辯駁的事實(shí)，即有“為什么”，就有“因?yàn)?，所以”?/p>
5、孩子們提出的問題經(jīng)常是對事件的驚嘆，孩子們想通過提問的方式更廣泛地認(rèn)識事件的意義。就這點(diǎn)來說，孩子們的驚訝不是偶然的，而是受到觸動的結(jié)果。
6、孩子的問題常常產(chǎn)生于積極的行動，而不是長篇說教，所以為孩子創(chuàng)造機(jī)會，獲得更多的行動經(jīng)歷，對他們是很有幫助的。
7、在很多孩子問題的背后，隱藏著許多經(jīng)歷和期望、恐懼和擔(dān)心。所以老師不應(yīng)該認(rèn)為，每一個(gè)問題僅僅是這個(gè)問題的本身而已。
8、孩子提出的問題有其內(nèi)在的目的，老師應(yīng)該弄明白它。孩子提出問題的方式常常能夠告訴我們，孩子的情緒怎樣，他們心里想的什么。
9、不允許，也不能把孩子提出的“尷尬”問題歸罪于孩子。老師應(yīng)該弄清楚，為什么孩子提出的問題會使自己感到尷尬、難堪。
10、回答孩子的問題需要時(shí)間，老師應(yīng)該為他們付出時(shí)間。僅僅提供快餐式的回答不能對孩子有所幫助，也根本不能使孩子深入地領(lǐng)會他們所得到的答案。
11、孩子提出的問題常常是十分嚴(yán)肅的討論的開始。懂得贊賞孩子提出問題的人，才會把孩子視為平等的對話伙伴。
12、孩子的問題來自于兒童的特殊思維方式。老師要使自己設(shè)身處地地進(jìn)入孩子們魔幻式的、充滿圖畫和神話的思維中去。
13、孩子的問題來自于他們的好奇心。不回答他們的問題，或者對他們提出的問題品頭論足，就有可能窒息他們的好奇心，使他們喪失增長知識的能力。
14、當(dāng)孩子們認(rèn)為他們的環(huán)境是民主的、沒有偏見的和充滿理解的時(shí)候，孩子們最能提出問題。
15、孩子提出問題表明了他有興趣研究，琢磨自己的和別人的想法。
16、孩子提出問題是他們有勇氣了解他們認(rèn)為重要的事情的真實(shí)證明。正像《皇帝的新裝》這則童話里的一個(gè)孩子，是他說出了皇帝根本沒有穿衣服這個(gè)道理。
17、孩子的問題使思維始終保持運(yùn)動狀態(tài)。不接受孩子提出的問題或者不斷地提供現(xiàn)成的、完成了的答案將導(dǎo)致他們的思維的停滯。
18、白日夢和幻想是孩子對自己關(guān)注的一部分。孩子們常常是在這個(gè)時(shí)候思考他們的問題和答案。所以應(yīng)該留給孩子在生活中保持夢想和幻想的機(jī)會。
19、對孩子提出的問題橫加指責(zé)，將導(dǎo)致孩子的思維受到限制。
20、雖然孩子對于很多問題希望得到答案，通常的經(jīng)驗(yàn)表明，他們常常在內(nèi)心里為自己找到了一個(gè)答案。當(dāng)你給出答案的時(shí)候，孩子會用他自己的答案和老師的答案做比較。所以，關(guān)切地、友好地向他們提出反問常常不失為一種好的回答。
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