為什么英語聽力那么差的原因
為什么英語聽力那么差的原因
聽力是一種領(lǐng)會(huì)能力.是通過不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練而形成的一種聽音、辨音和聽音會(huì)意的綜合能力，很多朋友就對(duì)自己英語聽力不滿意，不知道為什么自己英語聽力那么差。今天小編就給大家介紹英語聽力那么差的原因，希望對(duì)大家有幫助!
英語聽力差的原因
1.自己的發(fā)音不夠準(zhǔn)確。
假設(shè)我們的發(fā)音能做到和標(biāo)準(zhǔn)音完全一樣，那么只要你能聽懂自己的發(fā)音，就一定能夠聽懂錄音材料的標(biāo)準(zhǔn)音。我們發(fā)音不準(zhǔn)確主要有以下幾個(gè)原因：
第一、一些同學(xué)音標(biāo)基礎(chǔ)不是很好，所以導(dǎo)致單詞發(fā)音不準(zhǔn)確。
試想如果我們錯(cuò)把單詞A讀成B，那么聽到正確的A單詞的發(fā)音時(shí)，我們是不可能反應(yīng)出來別人所說的是A的。
第二、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成發(fā)音不準(zhǔn)確。
有很多同學(xué)音標(biāo)基礎(chǔ)很好，但是由于養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，進(jìn)而導(dǎo)致聽力障礙。例如，有些同學(xué)養(yǎng)成了發(fā)音跟著感覺走的習(xí)慣，看見生詞很少查音標(biāo)。英語單詞的拼寫和讀音是有規(guī)律可循的，但不是所有的單詞都符合規(guī)律。如果這個(gè)單詞的發(fā)音符合規(guī)律，那么萬事大吉，如果不符合規(guī)律，就會(huì)造成發(fā)音不準(zhǔn)，進(jìn)而導(dǎo)致聽力障礙。
第三、對(duì)連讀、弱讀、失去爆破、音的同化等知識(shí)缺少了解和練習(xí)。
單詞在句子中由于受到其它單詞的影響，發(fā)音會(huì)發(fā)生變化。如果不了解這種變化，我們也會(huì)感到聽力困難。常見的變化形式有：連讀：前面的單詞以輔音結(jié)尾，后面的單詞以元音開頭，在講話時(shí)通常會(huì)發(fā)生連讀。如：an apple, 讀成a napple。
弱讀：指的是元音的弱化。為了加快語速，或者由于單詞在句子中處于次要地位，我們?cè)谥v話時(shí)往往不發(fā)字典里標(biāo)的強(qiáng)讀音，而發(fā)弱讀音。如 am 讀成 /əm/，Can讀成 /kən/。失去爆破：兩個(gè)爆破音相遇，前一個(gè)爆破音只按照其發(fā)音部位形成阻礙，但不爆破，稍作間息后立刻過渡到后一個(gè)音的發(fā)音部位并爆破。如：sit down, /t/"就失去爆破，我們聽不到這個(gè)音，只能感到中間有些間息而已。想學(xué)習(xí)更多英語知識(shí)，請(qǐng)關(guān)注口袋英語aikoudaiyy
同化：同化是指在快速講話時(shí)，某兩個(gè)音相遇后因互相影響，而發(fā)生音變。如：d+ j = dʒ; t + j = tʃ; s + j = ʃ; z + j =ʒ ; Would you //last year /thisyear/because you等。
由于我們對(duì)連讀、弱讀、失去爆破、音的同化缺少了解，平時(shí)也缺乏這方面的訓(xùn)練，所以無論是聽還是說都會(huì)遇到問題，都會(huì)帶來障礙。
第四、漢語和英語發(fā)音方式有很大差異。
母語是英語的人多用口腔后部發(fā)音，聲音渾厚，而我們中國人說外語時(shí)因受母語發(fā)音的影響多用口腔前部發(fā)音，聲音相對(duì)單薄，所以我們說出來的話味道差別很大。
2.詞匯量太少，語法知識(shí)缺乏。
我們聽不懂有時(shí)是因個(gè)別生詞造成的，有時(shí)是由于對(duì)語言結(jié)構(gòu)的不了解造成的。如果我們聽到的單詞都認(rèn)識(shí)，用法都了解，對(duì)句子結(jié)構(gòu)也清楚，我們理解起來就不會(huì)有太大困難。
3.大腦反應(yīng)速度太慢。
反應(yīng)速度慢主要有以下幾個(gè)原因：
第一、對(duì)單詞讀音不敏感，對(duì)句子結(jié)構(gòu)不熟練。
如果我們對(duì)單詞的讀音和句子結(jié)構(gòu)都熟悉到像 "good bye" "how areyou?" "thank you!"一樣，那聽力反應(yīng)速度肯定會(huì)大為提高。
第二、不會(huì)用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語。
很多同學(xué)不會(huì)用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語，甚至不翻譯成漢語就聽不下去。如果養(yǎng)成邊聽邊翻譯的習(xí)慣，必然會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)速度慢。理由很簡單，因?yàn)榉g成漢語需要時(shí)間。
第三、邏輯思維能力較低，預(yù)測能力較低。
我的一些學(xué)生，邏輯思維能力和預(yù)測能力較強(qiáng)，他們?cè)诼犐暇鋾r(shí)就能預(yù)測到下句的大概內(nèi)容，在聽前一段時(shí)往往能預(yù)測到下面幾段的大概內(nèi)容。但有的學(xué)生就做不到，反應(yīng)就相對(duì)慢一些。邏輯思維能力和預(yù)測能力與人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等因素有關(guān)，是可以通過后天努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練得到提高的。
4.不了解英語不同的口音。
英語國家如美國、英國、澳大利亞、加拿大等等，口音有一定差別。一個(gè)國家的不同地區(qū)也存在不同的口音。例如，都是倫敦來的，但不同的人也有不同的口音。另外，英語作為外語的國家，例如中國，日本，韓國等，每個(gè)國家也都有不同的口音。在發(fā)音和句法上比較難懂的有印度英語，日本英語等。不了解他們的口音有時(shí)會(huì)造成聽力障礙。
5.不會(huì)合理利用時(shí)間，不積極尋找機(jī)會(huì)練習(xí)
聽力練習(xí)越多，進(jìn)步越大。但是并不是每個(gè)人都能找到時(shí)間練習(xí)。雖然我們每個(gè)人一天都是24小時(shí)，但是并不是每個(gè)人都會(huì)合理利用時(shí)間。有的人時(shí)間利用的很好，做事效率很高;有的人時(shí)間利用很差，做事效率很低。如果一個(gè)人自我約束差，經(jīng)常浪費(fèi)時(shí)間做不重要的事情，那么他肯定沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。時(shí)間是海綿里的水，要擠總是有的。其實(shí)，我們每個(gè)人的時(shí)間管理還有很大的提高余地的，我們一定要提高做事的效率，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)做最多的事情。在做好本職工作的同時(shí)，盡量多擠時(shí)間，多找機(jī)會(huì)練習(xí)聽力。
6.心理原因
對(duì)自己信心不夠。信心不夠在聽時(shí)就會(huì)產(chǎn)生過度緊張等消極情緒。我們?cè)诒容^放松狀態(tài)下能聽懂的內(nèi)容，在過度緊張的狀態(tài)下大腦可能一片空白，什么也聽不懂。
7.聽時(shí)養(yǎng)成了不良習(xí)慣，如閉眼，走神，翻譯，過于放松或緊張等。
閉眼容易使人犯困，走神會(huì)遺漏重要信息，翻譯會(huì)耽誤時(shí)間，過于放松和過于緊張也會(huì)導(dǎo)致效果不佳。英語是外語，在聽力時(shí)我們不能像母語一樣放松，需要更多的注意力。如果不能集中注意力就很難聽懂別人的話。
8.對(duì)講話人文化背景，教育水平，思維方式，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏了解。
如果雙方文化背景，教育水平，思維方式，生活經(jīng)驗(yàn)相差很大，在聽對(duì)方說話時(shí)，即使每個(gè)單詞和句法都聽清了，有時(shí)還是沒有完全聽懂意思。例如，當(dāng)聽到waterloo時(shí)，說話人可能是在談?wù)摯笫?，但不了解歷史的人可能只是認(rèn)為在談?wù)摌?。再如，?dāng)人們?cè)谡務(wù)搧啴?dāng)和夏娃時(shí)，可能在談?wù)撊说脑?，而不是簡單的兩個(gè)人。再如，如果對(duì)方談的是專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)或我們沒有任何經(jīng)驗(yàn)的事情，我們也有可能聽不懂。
9.訓(xùn)練內(nèi)容太難或太易，不夠?qū)嵱糜腥?，?xùn)練方法不得當(dāng)，太想速成，缺乏耐心和毅力。
訓(xùn)練內(nèi)容、方法和時(shí)間長短對(duì)聽力提高起著至關(guān)重要的作用。如果選擇的訓(xùn)練內(nèi)容太易，則太缺乏挑戰(zhàn)性，我們不會(huì)取得太大進(jìn)步;相反，太難的話，會(huì)使人產(chǎn)生很大的挫敗感，使人灰心喪氣。如果平時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和工作關(guān)系不大，實(shí)用性和趣味性很低，也容易使人失去興趣。另外，訓(xùn)練方法不得當(dāng)，只選擇上下班路上練聽力，以泛聽為主，效果也不會(huì)很明顯。還有，很多人耐心不夠，總想速成，短期看不到明顯的效果就放棄努力。這些都是影響聽力提高的重要因素。
英語聽力差的建議
目的。
你為什么要聽?你想聽什么?想怎么去聽?....所有這些問題，都是在你練習(xí)聽之前，必須要弄清楚的。我們不是常說目的決定手段么?如果你想聽懂細(xì)節(jié)，你除了具備語言素養(yǎng)外，還得了解語言所承載的內(nèi)容。聽著你不熟悉的內(nèi)容，好比對(duì)牛彈琴。所以，不要怪你語言能力不好，應(yīng)怪自己知道的東西太少!有沒有那么一個(gè)人，讓你感嘆ta知道的東西咋那么多?所以，盡量多讀、多看、多聽一切可讀、可看、可聽的東西吧，積累和擴(kuò)展知識(shí)面!
速度。
根據(jù)目的，找到材料后，是不是就萬事大吉了呢?非也!這個(gè)時(shí)候，我們還得考慮另外一個(gè)決定我們聽力質(zhì)量的因素，語速!再嫻熟的語言，再精通的背景，沒有合適的語速，聽力質(zhì)量照樣會(huì)大打折扣。舉個(gè)例子，浙江衛(wèi)視有一個(gè)男主持，他以說話快而一炮走紅，頓時(shí)也引來其他主持人效仿。但注意到?jīng)]有，他的快，是以字幕為依托的!沒了屏幕的字幕，能聽懂他念的廣告詞的觀眾有幾?所以啊，聽不懂，并不是語言不懂，背景不通，還需要合適的語速。英語聽力學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該根據(jù)自己的能力，去選擇適合自己的語速材料。比如VOA慢速英語等。
程度。
你想要聽懂的程度，也決定你該如何去聽。如果你要完全聽懂，獲取準(zhǔn)確信息，那么你應(yīng)該進(jìn)行精聽。所謂精聽，就是聽不懂的地方，反復(fù)聽，直到聽懂。反復(fù)聽還不懂的，查看字面材料后，再聽!甚至，先背熟材料，再去聽，直到能夠跟著聽力說(shadow reading)，也叫影子跟讀法。
你如果只想耳邊有個(gè)聲音，那么，就隨便找來聽力材料聽。這種聽，我們稱之為泛聽。這種聽力，我們無需去跟著speaker走，聽到的也許就只是某個(gè)單詞。但這個(gè)單詞，可能是你幾天前背過的或看見過的。這個(gè)單詞或許你會(huì)去查字典或有那么幾秒鐘琢磨琢磨。總之，泛聽的作用，就是增加我們邂逅曾經(jīng)記過的語言素材的機(jī)會(huì)，鞏固記憶。泛聽，還有一個(gè)作用，那就是讓我熟悉并親近另一種語言的發(fā)音、語調(diào)，也就是我們常說的語境營造。熟悉了，放任何時(shí)候聽這樣的語言，你就不會(huì)反感、不會(huì)焦慮。
發(fā)音。
聽力差，作文不一定差，這是中國外語學(xué)習(xí)者的普遍特征之一。聽不懂外語，還有一個(gè)原因，被很多人忽視，那就是發(fā)音!你不會(huì)讀某個(gè)單詞，自然，別人說了那個(gè)單詞，你也不知就是那個(gè)單詞!只有寫出來，你才知道是什么意思。知道為啥中國人閱讀厲害了吧(相對(duì)而言)?再舉個(gè)例子，我聽不聽粵語，主要原因是我還弄不清粵語的發(fā)音規(guī)則!如果稍微學(xué)一下每個(gè)單詞的發(fā)音，學(xué)會(huì)粵語，那也是sasasui啊!所以啊，要想提高聽力，還得抓一抓發(fā)音呀。
材料。
說目的的時(shí)候，也提到內(nèi)容。平時(shí)練習(xí)的目的是保持或者增強(qiáng)學(xué)外語的熱情，所以，材料選擇上一定要找那些自己熟悉的材料去聽。比如，你很熟悉宋仲基，那么可以找有關(guān)宋仲基的英語材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練。如此一來，你會(huì)越聽越想聽。否則，你會(huì)拒聽力千里之外!
環(huán)境。
練習(xí)聽力在什么場所比較好?切記安靜原則!
時(shí)機(jī)。
那么什么時(shí)候聽呢?自己累的時(shí)候?高興的時(shí)候?都不是!應(yīng)該在自己心情比較平和的時(shí)候聽!心情太興奮或太低落，你的大腦，都不怎么配合你的耳朵!就經(jīng)驗(yàn)而言，一個(gè)人走路、跑步、散步的時(shí)候，最適合聽英語，好比聽晚報(bào)!
英語聽力差的提高方法
單詞是基礎(chǔ)，其次是多聽多練，每天抽固定時(shí)間聽聽力。
可以聽 VOA，BBC，CNN等，還可以看些英文節(jié)目如ELLE SHOW
平時(shí)可以看些外國電影，培養(yǎng)語感，可以針對(duì)性的做些聽力練習(xí)
外籍教師說：每天聽半小時(shí)英語，培養(yǎng)語感(注意，是無意識(shí)地聽)，我們小時(shí)候也是這樣才學(xué)會(huì)說話的。你可以在休閑中播，但只可以是半小時(shí)
抄得多自然熟，知識(shí)點(diǎn)抄抄抄。
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找一個(gè)外國歌手做你的偶像，把他(她)的歌聽完全
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