信息技術怎樣和體育課融合

　　隨著教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，信息技術成了教育工作里中藥的一環(huán)。如何將信息技術與體育教學進行深度融合呢，讓學習小編來告訴你吧。

　　一、信息技術和體育學科融合的基本思想

　　信息技術與體育課程融合是教師在課程教學中超越不同知識體系，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內容有機結合的一種新興教學方法。信息技術與體育課程融合強調信息技術服務于體育課程，應用于教學，它有利于突破體育傳統(tǒng)教育觀念，促進素質教育的開展，它豐富了體育教師課堂教育手段，有利于突破體育教學重難點，提高教學效率，它引導學生學習向“探究性”轉變，教師教學向“研究性”轉變，激發(fā)教與學主體的創(chuàng)造性，它促使師生信息化水平提高，有利于信息技術下的新課程實驗和推廣，信息技術與體育課程融合有利于突破傳統(tǒng)體育教學模式，使得教師對教材的選擇性不再局限于自己喜歡的、擅長的內容，這樣就可以使得體育教師能夠全面積極的發(fā)展、鍛煉學生。

　　必須明確保證學科本質不變，首先保證是一堂完整的優(yōu)質課，將信息技術融合到教學設計之中，在實施融合的初級階段，要借助信息技術手段提高教學效果，優(yōu)化教學過程，解決教材重難點，服務教學目標。

　　二、信息技術與體育教學融合的形式

　　1.理論課

　　2.體育館內的實踐課

　　3.操場上的實踐課

　　不管哪種形式的課堂都至少要有承載信息技術手段的工具，如前兩種教學形式，至少需要有電子白板，根據教學設計的具體內容有選擇性的使用平板電腦、互聯(lián)網甚至是交互平臺等工具和資源。

　　三、信息技術與體育學科融合教學建議：

　　1.研讀教材，挖掘教材的重難點，只有教師自己對學科本質理解透徹，對學科知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其相互聯(lián)系有全面了解，再考慮到信息技術在體育課堂上的融合。也就是說首先以設計優(yōu)質的課堂為主。只有對學生的學科學習過程有深入認識，才能知道在什么地方需要技術的支持，如何利用技術為學生創(chuàng)建學習情境。

　　2.必須明確信息技術與體育學科課堂教學的深度融合核心是什么：利用信息技術達到最佳的自主合作學習的積極性，改變學習方式，達到深層次學科認知活動，最終目的還是提高課堂教與學的質量，切忌為了信息技術而用信息技術，要考慮到學科的本質，信息技術是服務;

　　3. 不但要體現(xiàn)教師的教，也要體現(xiàn)學生的學，實現(xiàn)學生學習方式的轉變(舉例課件的制作和使用)，這是一種創(chuàng)新

　　4.信息技術和體育學科的融合必須建立在教師和學生都具體相關信息技術能力的基礎上實施的

　　5.信息技術和體育學科的融合必須建立在學生有一定自主學習能力的基礎上實施的

　　6.可鼓勵學生課外運用信息技術理解體育知識和技能的意識

　　7.不是所有的體育教學都可以應用數字資源，學生上課還是應以練習為主，數字資源教學法應該是對傳統(tǒng)教學方法的一種補充，是一種輔助教學。運用數字資源教學是為了提高教學效果，在教學中要挖掘教學內容的新穎性和情趣因素，精心設計課件，改進教法，從教學的每一個環(huán)節(jié)創(chuàng)造興趣，滿足學生的需要，從而系統(tǒng)地掌握體育知識和鍛煉方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。若將一大堆錄像、動畫和圖片進行簡單的堆積和播放，就違背了數字資源教學的宗旨。

　　8.數字資源的來源

　　體育教材及教科書，可以提供課件中需要的文字及圖片素材

　　體育報刊，是對教材的補充，可通過掃描的方法獲得教材中沒有的圖片素材

　　電子光盤，可利用視頻截取工具獲得課件中需要的影片片段

　　互聯(lián)網，可靈活利用搜索引擎在互聯(lián)網上獲得文字、聲音、圖片、動畫等各種素材

　　自己制作，在那一通過上述途徑獲得滿意的素材時，可以利用各種軟件來制作素材，如利用數碼相機、攝像機拍攝、錄制，利用動畫制作軟件進行動畫制作。

　　9.錄制方面的建議：

　　帶錄音筆，之后和視頻同步

　　錄課鏡頭不僅要對準教師、對準黑板，更要對準學生。

　　要保證聲音清晰，圖像清楚。

　　有一臺是專門錄學生的，還有一臺機器是專門錄屏幕的，有一臺是跟著老師走的，這臺機器尤其在教師分組指導時，要跟到位，錄制教師怎么指導學生

　　教師在錄制時要有專門對學生的指導，而且這樣的學生進步幅度是很明顯的，這樣的鏡頭要在最后剪輯的時候大畫面的右下角要配上小畫面，小畫面中呈現(xiàn)的應該是其它學生的鏡頭;

　　最后剪輯的時候，教學的每個活動最好要配上相應的活動說明，如這節(jié)課中運用到平白電腦自學階段，可以描述為學生運用視頻驗證自己嘗試的動作等