如何貫徹落實(shí)體育課程理念

　　隨著新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在全國(guó)中小學(xué)推廣施行，新的體育教育理念逐步被一線體育教師所理解接納，并在教學(xué)實(shí)踐中得以應(yīng)用。下面學(xué)習(xí)啦小編就講一講如何貫徹落實(shí)體育課程理念。

　　一、在制訂教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)前必須轉(zhuǎn)變教育觀念

　　觀念是行動(dòng)的定勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念是完成體育新課改的先導(dǎo)。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使本人在教育觀念和教育思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　1.指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變。

　　注重“三基”向重視健康觀念的轉(zhuǎn)變。過(guò)去的體育課注重“三基”，要求學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，忽略了學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，確保“健康第一”思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　2.體育意識(shí)的轉(zhuǎn)變。

　　由階段體育的意識(shí)向終身體育的意識(shí)轉(zhuǎn)變。興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，體育教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生自愿自主地參加適合于自己的體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和興趣。

　　3.素質(zhì)教育觀的體現(xiàn)。

　　素質(zhì)教育是強(qiáng)調(diào)以人為本、以人自身的發(fā)展為目標(biāo)的教育，因此原先的應(yīng)試教育必須向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在教育教學(xué)中充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的價(jià)值觀。以往的體育課以體育知識(shí)為中心組織教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化、運(yùn)動(dòng)技能的正規(guī)化，以提高身體素質(zhì)為目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)注的核心是滿足學(xué)生需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)社會(huì)主義新人的全面發(fā)展成長(zhǎng)。

　　二、通過(guò)課堂實(shí)踐真真領(lǐng)會(huì)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)理念

　　課堂實(shí)踐是衡量體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)繩，是溝通理想化的標(biāo)準(zhǔn)與可操作性課堂的橋梁。所以，要真正領(lǐng)會(huì)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)必須付諸于體育課堂實(shí)踐。

　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

　　興趣是學(xué)習(xí)巨大的動(dòng)力。學(xué)生如帶著深厚的興趣學(xué)習(xí)，便會(huì)變得積極主動(dòng)，心情愉快，注意力集中，觀察敏銳，想象豐富，從而保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，我是這樣去激發(fā)學(xué)生興趣的：

　　(1)選擇適宜教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的多樣化，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。例如在課的開(kāi)始我經(jīng)常采用花樣休閑慢跑、迎龍燈、愛(ài)好活動(dòng)等“體育樂(lè)園”的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行引課。這種方式是讓學(xué)生在規(guī)定的場(chǎng)地、范圍和時(shí)間內(nèi)，以健身為目的，內(nèi)容自主，友伴自由結(jié)合，效果自我評(píng)價(jià)，并且我隨時(shí)巡回指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生。喚起學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩的天性。在課堂教學(xué)中我大膽引用“運(yùn)動(dòng)超市”的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，所謂“運(yùn)動(dòng)超市”就是給學(xué)生限定幾個(gè)項(xiàng)目(如籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩、健美操、游戲)，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的項(xiàng)目去練習(xí)，我根據(jù)學(xué)生具體情況給予適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和練習(xí)方法指導(dǎo)。在限定項(xiàng)目時(shí)盡量考慮到學(xué)生的興趣、愛(ài)好以及特長(zhǎng)，滿足學(xué)生的需要。

　　(2)創(chuàng)造條件讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。失敗是成功之母，成功更是成功之母，“成功感”是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑，“成功感”的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣的產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中遇到一些相對(duì)難的項(xiàng)目時(shí)，我根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、體育能力、運(yùn)動(dòng)水平、興趣愛(ài)好，依據(jù)教材、教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)實(shí)際的需要，把學(xué)生恰當(dāng)?shù)胤殖珊脦讉€(gè)小組，以小組合作的方式來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)。例如在籃球教學(xué)比賽中采用五分、四分、三分、二分、一分制的投籃計(jì)分值，來(lái)衡量不同層次小組競(jìng)爭(zhēng)的公平性、興趣性。在這種合作學(xué)習(xí)、交流中培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，更多的時(shí)候是小組成員共同分享成果，并在彼此相互幫助和學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了共同的目標(biāo)，體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。

　　2.面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生主體地位，重視學(xué)生個(gè)體差異。

　　教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。“讓每個(gè)人的個(gè)性得到充分自由發(fā)展”是馬克思主義學(xué)說(shuō)的重要觀點(diǎn)，促進(jìn)青少年發(fā)展的教育，應(yīng)當(dāng)是適合青少年的教育，而不是尋找適合教育的青少年。我的具體做法是：

　　(1)教師要轉(zhuǎn)換角色，變“主宰”為“主導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與。學(xué)生是從事學(xué)習(xí)的受教育者，是活生生的有主觀能動(dòng)性的人，是教學(xué)中的主體。國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好。教學(xué)中，我改變了以往教師講解、示范，學(xué)生模仿，亦步亦趨的教學(xué)模式，現(xiàn)在采用的是：實(shí)踐¬¬¬¬——¬思考——探究——學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。例如在力量素質(zhì)練習(xí)課中我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)負(fù)重搬運(yùn)的教學(xué)內(nèi)容，教師只提出一對(duì)一、二對(duì)一、三對(duì)一和多人對(duì)一搬運(yùn)的要求以及搬運(yùn)目的地，至于搬運(yùn)的方法、方式完全由學(xué)生思考創(chuàng)新，比一比看哪組同學(xué)想的方法多，既符合老師提出的要求，又組織得科學(xué)、合理、安全。在這個(gè)活動(dòng)中教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者、激勵(lì)者、服務(wù)者，而學(xué)生才是成長(zhǎng)的主人，發(fā)展的主體。

　　(2)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐?；A(chǔ)教育階段的學(xué)生，他們的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地和載體，因此在教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)盡力為學(xué)生營(yíng)造民主和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)敢于思考、善于想象，不斷超越自我的學(xué)生。例如我在橡皮筋的妙用一課中，大膽嘗試讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造想象各種跳躍動(dòng)作，在巧過(guò)橡皮筋的動(dòng)作中，有雙腳跳、單腳跳、運(yùn)轉(zhuǎn)跳、背后跳、分腿跳、兩人合作跳等二十多種跳法;在低過(guò)橡皮筋的動(dòng)作中，學(xué)生創(chuàng)意的仰臥鉆過(guò)法，很感興趣，人人都想躍躍欲試。

　　(3)重視學(xué)生個(gè)體差異和不同需求。讓每個(gè)學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到切實(shí)的提高，使他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上“學(xué)有所得，學(xué)有所成”。例如在1000M跑的練習(xí)中，我根據(jù)學(xué)生耐力素質(zhì)好差分為A、B、

　　C、D組，分別跑在第四、三、二、一跑道上;在50M和100M練習(xí)中采取男、女讓步追逐跑的方法。這樣，素質(zhì)好、能力強(qiáng)的學(xué)生增加距離，提高要求，充分鍛煉;體質(zhì)稍差的學(xué)生縮短距離，降低要求，使他們也能與素質(zhì)好的學(xué)生一起完成練習(xí)。

　　3.運(yùn)用多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。“沒(méi)有最好，只有更好”，教學(xué)評(píng)價(jià)的意義在于實(shí)現(xiàn)“更好”創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。本人在課堂實(shí)踐中采取了以下幾種評(píng)價(jià)方式：

　　(1)全面綜合評(píng)價(jià)方式：改變以往教學(xué)中主要由體育教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的方法。現(xiàn)在我采取從多方面、多側(cè)面、多層次上作出評(píng)價(jià)，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步、學(xué)生組織、合作的能力等等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)師生的溝通和協(xié)商，關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同，使被評(píng)價(jià)者(學(xué)生)可以進(jìn)行辨析、解釋、反思，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

　　(2)注重過(guò)程評(píng)價(jià)方式：開(kāi)學(xué)不久，我就將學(xué)生某些方面的能力進(jìn)行測(cè)試，了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)成績(jī)，建立學(xué)生健康成長(zhǎng)檔案，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的體育學(xué)習(xí)，學(xué)期末再進(jìn)行一次全面測(cè)試，看看通過(guò)學(xué)習(xí)到底有沒(méi)有進(jìn)步，進(jìn)步了多少。通過(guò)設(shè)計(jì)小卡片的形式，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三者有機(jī)的結(jié)合作好總體等級(jí)評(píng)價(jià)，作為學(xué)期體育課成績(jī)。

　　(3)改變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的手段和方法;在課堂實(shí)踐中多采用激勵(lì)的語(yǔ)言方式，“大拇指”、“鼓掌”等手勢(shì)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步、成功體驗(yàn)、動(dòng)作展示等表現(xiàn)行為表示肯定，使那些做得不夠好的同學(xué)在聆聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)中自覺(jué)糾正自己的不足，既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又使被動(dòng)變成了主動(dòng)。使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，激勵(lì)中發(fā)展。