體育教師如何備課

　　學(xué)校體育的中心任務(wù)是體育教學(xué)。那么,怎樣才能把體育課上好呢?備好課是很重要的。學(xué)習(xí)啦小編認(rèn)為體育教師在備課時(shí)要做到以下幾點(diǎn)。

　　一、熟悉和精通教材

　　教師接受教學(xué)任務(wù)后,應(yīng)當(dāng)在擔(dān)任這門課之前,對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教學(xué)的進(jìn)度以及課時(shí)分布的情況,通讀全部教材,做到心中有數(shù)。要挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和教材的特性,對(duì)教材中的專門性、輔助性練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲。然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平制定出教學(xué)目的、任務(wù),確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),選擇教學(xué)形式、練習(xí)手段,分析可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和糾正方法等。教師對(duì)教材理解的越深越透,就能抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會(huì)和掌握。同時(shí),體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)體育科學(xué)知識(shí),掌握和鉆研各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和練習(xí)方法,隨時(shí)注意積累資料。應(yīng)多閱讀體育書刊、報(bào)紙,收看有關(guān)電視節(jié)目,多參加教學(xué)研討和教學(xué)交流活動(dòng),搜集好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練方法并加以保存,以便備課時(shí)查閱。

　　二、認(rèn)真處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系

　　由于一些教師還存在著“教材、技術(shù)、教法、教師、場(chǎng)地”為中心的舊的教學(xué)觀念,因此教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要樹立學(xué)生為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想,根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)的水平,科學(xué)、合理、有效地安排教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題能力以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達(dá)能力、總結(jié)能力和創(chuàng)新能力。另外,在備課時(shí)必須考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的求知欲。要精選最優(yōu)的教學(xué)方法和教學(xué)節(jié)奏,以體現(xiàn)教材知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的科學(xué)性、實(shí)用性;要挖掘教學(xué)內(nèi)容的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性;要以生動(dòng)的手段說明體育“三基”和強(qiáng)身健體與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,使學(xué)生樹立正確的體育觀。這里需要指出的是,體育教學(xué)的目的不是單純教會(huì)學(xué)生某些“三基”知識(shí),重要的是通過“三基”的傳授,教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法,不斷更新知識(shí)技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,教師備課時(shí)要考慮課堂教學(xué)如何體現(xiàn)上述目標(biāo)和如何更好地發(fā)揮課后效應(yīng)。

　　教學(xué)備課的目的不是單純教會(huì)學(xué)生某些“三基”知識(shí)，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及如何更好地發(fā)揮課后效應(yīng)。

　　三、備教學(xué)環(huán)境

　　教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會(huì)性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣，也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)、相互制約的，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此，在備課時(shí)，絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響，設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴(kuò)大其所學(xué)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設(shè)計(jì)時(shí)，要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境，并與環(huán)境保持“動(dòng)態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。

　　四、集體備課，集思廣益

　　在備課時(shí)要提倡“雙百方針”，集體備課。在教學(xué)內(nèi)容、方法、場(chǎng)地、器材等方面允許各持己見，鼓勵(lì)創(chuàng)新，允許試驗(yàn)。暫時(shí)不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，在此基礎(chǔ)上寫出教案。另外，教師應(yīng)集體進(jìn)行體能訓(xùn)練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運(yùn)動(dòng)表象。集體備課、觀摩課是備好課的重要內(nèi)容，應(yīng)積極參與。

　　老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，是學(xué)生對(duì)老師的敬佩與愛戴的源泉，一個(gè)好教師不僅要精通專業(yè)知識(shí)，而且要精通現(xiàn)代教育理論，要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德習(xí)慣和人格養(yǎng)成。教師如果在課上唯我獨(dú)尊，我自己一人說了算，那只能讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，教師就不能與學(xué)生之間進(jìn)行心靈上的溝通，教學(xué)的效果就會(huì)大打折扣。也就是說，教師要具有親和力，學(xué)生才會(huì)將對(duì)其樸素的愛升華為敬，才會(huì)欣賞教師的一言一行。古人云：“身教勝于言教，其身正，不令而行。”因此，教師和學(xué)生建立平等、民主的亦師亦友的新型師生關(guān)系也是上好課的關(guān)鍵。因老師德不夠，而不喜歡老師，進(jìn)而不喜歡他所教的學(xué)科現(xiàn)象比比皆是。而師生若成為朋友，學(xué)生是一定喜歡老師所教的課的，這對(duì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是很有益的。教與學(xué)的雙方是在認(rèn)同的基礎(chǔ)之上來完成。師在玩中教，生在玩中學(xué)給雙方帶來愉悅，同時(shí)也能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平，教師也能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，自我選擇，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能成為樂觀向上、不斷進(jìn)取的人。

　　現(xiàn)在大多數(shù)中小學(xué)還在認(rèn)為體育是小科，非考試科目，可上可不上，領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師不重視，勞動(dòng)占用體育課、開班會(huì)占用體育課等，再加上評(píng)職稱、晉級(jí)、選先進(jìn)體育教師總要往后排，繁重的工作量在待遇和權(quán)益上得不到保障嚴(yán)重影響教師工作的積極性和滿意度。這就要求體育教師要有高尚的情操，不要把利益看得太重，從學(xué)生的角度出發(fā)，以飽滿熱情的情緒認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)體育課，培養(yǎng)學(xué)生向終身體育發(fā)展。