如何說體育課
如何說體育課
所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上,面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù),然后由聽者評說,達(dá)到相互交流,共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。那么體育課該如何說課呢?讓學(xué)習(xí)啦小編來告訴你吧。
說課的內(nèi)容包括四個方面
一、 說教材
主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上,說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點,它在整個教材中的位置,作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點、難點和關(guān)鍵的。
二、 說教法"
主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后,恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此,要解釋教者是用的什么方法落實“雙基”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的;還要說出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的,在精華要害的知識上進(jìn)行點撥,在能力生長點上強化訓(xùn)練,以及如何處理教與學(xué),講與練的關(guān)系;同時說該課時如何使用教具、學(xué)具或電教手段。
三、 說學(xué)法
主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動積極思維、強化學(xué)生主動意識的;還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學(xué)生的年齡、心理特征,運用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
四、說課堂教學(xué)秩序
主要說明教學(xué)設(shè)計的具體思路,課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程,以及教學(xué)層銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。
說課應(yīng)注意以下幾點
第一,要在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上,寫成說課稿。說課稿不宣過長,時間應(yīng)控制在10—20分鐘之內(nèi)為宜。
第二,說課與授課,說課稿與教案有一定的聯(lián)系,但又有明顯的區(qū)別,不應(yīng)混為一談。教案多是教學(xué)具體過程的羅列,而說課稿側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述;教案只說“怎樣教”,而說課稿重點說清“為什么要這樣教”。說課稿是教案的深化,擴展與完善。
第三,說課的理論依據(jù),要隨說課的步驟提出,使教例與教理水乳交融,有機結(jié)合;要避免穿靴戴帽式的集中“說理”,造成教例與教理油水分離。
說課,就是授課教師在備課之后,向同 行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想(意 圖)及其理論依據(jù),而后聽者評議、交流切 磋的一種教研形式。實踐證明,說課活動是 提高教師教學(xué)水平生動、經(jīng)濟(jì)有效的方式。
一、說課的主要內(nèi)容
說教材
說本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點和課時安排。
說教法
說本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。
說學(xué)法
說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)哪些能力。
說教學(xué)程序
說本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計等。
說本課不僅要回答“怎樣教”的問題而且要以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)闡明“為什么要這樣教。”有利于促進(jìn)教師積極主動地學(xué)習(xí)教育理論,用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,改進(jìn)教學(xué),不斷提高教學(xué)水平。
說課活動有說又有評,特別是課后的說評結(jié)合,圍繞這課的教學(xué)怎樣落實素質(zhì)教育要求,怎樣提高深堂教學(xué)效益,各抒已見,相互交流,不僅鍛煉了參與者說與評的能力,而且促使教師在理論與實踐的結(jié)合上有了新的認(rèn)識,新的提高。說課一定要抓住、難點,突出教法的特點,說出與眾不同的教學(xué)新意,這就是說課的藝術(shù)。
二、說課的類型
研究性說課
這種類型的說課,一般以教研組或年級 組為單位,常常以集體備課的形式,先由一 教師事先準(zhǔn)備并寫好講稿,說后大家評議修 改,變個人智慧為集體智慧。這種說課可以 一星期搞一次,教研組或年級組里的教師可 以輪流說課,這是大面積提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì) 和研究能力的有效途徑。
示范性說課
示范性說課一般選擇素質(zhì)好的優(yōu)秀教師上,先向聽課教師示范性說課,然后讓說課教師將課的內(nèi)容付之一課堂教學(xué),最后組織教師或教研人員對該教師的說課及課堂教學(xué) 作出客觀公正的評析。聽課教師從聽說課、看 上課、聽評析中增長見識,開闊眼界。示范 性說課可以是校級或鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級的,也可以 是區(qū)級或縣(市)級的,一般一學(xué)期可以舉 行一次。示范性說課是培養(yǎng)教學(xué)能手的重要 途徑。
3.評比性說課
要求參賽教師按指定的教材,在規(guī)定時間內(nèi)自己寫出說課講稿,然后登參演講,最后同聽課評委評出比賽名次。評比性說課有時除了說課外還要求說課內(nèi)容付之課堂實踐,或者把說課與交流有關(guān)“說課”的理論和經(jīng)驗結(jié)合起來,以便把“說課”活動推向更高的層次。這是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)行家的有效途徑。
教學(xué)目標(biāo)包括三個方面:《大綱》提出的總目標(biāo)、年級教學(xué)的分目標(biāo)、單元及課文教學(xué)的小目標(biāo)。說目標(biāo),要緊扣總目標(biāo),掌握分目標(biāo),說清課文教學(xué)的小目標(biāo),如知識目.標(biāo)、智能目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)法目標(biāo)等。如說《直線、線段》的目標(biāo)。