小學(xué)生正處在長身體的時期，他們活潑愛動，很喜歡體育課，樂意參加體育活動。小學(xué)體育教師應(yīng)抓住這個時機，為他們身心的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)興趣是最好的老師，它可以使你全身心地投入到某一項活動中去。那么小學(xué)五年級的體育課要怎么上呢?讓學(xué)習(xí)啦小編來告訴你吧。

　　首先，要提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

　　所謂學(xué)習(xí)興趣，是指學(xué)生力求認識某種學(xué)習(xí)對象或參與某種學(xué)習(xí)活動的傾向。它是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、最活躍的心理因素，即對一個人為來活動起著準備作用、對正在進行的活動起著推動作用、對創(chuàng)造性活動具有促進作用等等。

　　蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“毫無興趣的強制性學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。” 蘇霍姆林斯基說:“所有智力工作都要依賴于興趣。沒有興趣推動的智力和能力,其維持和發(fā)展是難以想象的。”“興趣是最好的老師”這也是大家公認的。在體育教學(xué)中，學(xué)生對于體育活動的興趣，是他們能否積極參加體育活動的重要誘因。興趣是孩子們心理中的積極性、主動性得到反映的最好體現(xiàn)。

　　一、興趣在兒童心理和體育教學(xué)中的影響與作用

　　興趣是孩子們心理中積極性、主動性得到反映的最好體現(xiàn)。兒童活潑、好動，尤其是低年級學(xué)生更喜愛活動。但是單調(diào)、持久、緩慢的動作，使兒童容易疲勞和厭倦，注意力分散。加之兒童的意志薄弱，這就需要教師在體育教學(xué)中，通過行之有效手段，“寓體育于興趣之中”，便孩子們被趣味的體育活動所吸引，感受到體育活動的無限歡樂人，從而克服自身的惰性，積極、活潑，主動地參加練習(xí)。

　　二、提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的思考

　　(一)加強體育與健康課程中理論知識的教學(xué)

　　隨著“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作”決定的逐步落實，使學(xué)校體育與健康教育的聯(lián)系更加緊密。小學(xué)體育理論知識課在教材內(nèi)容上就包含體育理論與健康保健知識兩個方面，教材內(nèi)容與教學(xué)時數(shù)明顯增多。在“樹立健康第一”思想的指導(dǎo)下，如何在新課程理念下對小學(xué)生進行體育理論與健康保健知識的教學(xué)，更好的完成教學(xué)目標，就成為迫切需要探討的課題。筆者就這一問題談?wù)勛约旱挠^點與做法。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境、講練結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　小學(xué)生因年齡小，理解能力差，并且又特別活潑好動。因此對他們不能進行過深的理論講授，只能講一些簡單的常識性內(nèi)容。在講授時也不能進行簡單的說教，而是要使內(nèi)容生動、形象，創(chuàng)設(shè)語言和練習(xí)情境，使講練相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《不要偏食》一課時，教師首先利用故事“三毛流浪記”，讓學(xué)生感受“三毛”瘦弱、單薄的形象，為什么“三毛”會如此瘦弱呢?因為在那破敗時代，沒有得到平衡營養(yǎng)。然后進一步引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能不瘦也不胖呢?再結(jié)合事例進行人體所需營養(yǎng)成份的講解，讓學(xué)生懂得偏食有害健康的道理，掌握平衡膳食、科學(xué)營養(yǎng)的方法;其次設(shè)計游戲《為三毛補充營養(yǎng)》，讓學(xué)生把才學(xué)的知識運用到實際中來，看誰補充的營養(yǎng)最合理、最科學(xué)。以故事情境貫穿整個課堂，又學(xué)以致用，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

　　2.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分體驗體育魅力

　　現(xiàn)代教育技術(shù)已呈多樣化，我們在教學(xué)中不應(yīng)該再只是采用“一支粉筆、一塊黑板”陳舊式的教學(xué)手段，而是要大膽運用現(xiàn)代教育媒體，使活動性、形象性相統(tǒng)一。如進行足球基礎(chǔ)知識教學(xué)時，便可結(jié)合各種比賽的實戰(zhàn)制作多媒體課件，讓學(xué)生直觀、形象地觀察各個技術(shù)環(huán)節(jié)，領(lǐng)略“世界第一”運動的魅力;或在《武術(shù)健身效果好》的教學(xué)中，利用中華武術(shù)的淵源、流派與種類的對比，讓學(xué)生了解中華武術(shù)文化的博大精深和強身健體、保家衛(wèi)國的作用，并且可結(jié)合奧運會制作體育健兒頑強拼搏、勇奪金牌、為國爭光，當(dāng)國歌一遍遍響起„„的精彩場面激勵學(xué)生積極參與體育活動，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生樹立努力拼搏、不懈進取的精神，立志成為建設(shè)祖國的有用之材。

　　3.教師應(yīng)具備“主持人風(fēng)格”的教學(xué)藝術(shù)

　　小學(xué)生由于年齡小，其生理與心理上都很幼稚，很容易依賴人、親近人。于是就要求教師在教學(xué)中語氣以表揚、鼓勵為主，激勵學(xué)生不斷的努力;語言要親切，有激情，有感染力，好像電視里少兒節(jié)目的主持人一樣，讓學(xué)生感到很親切，玩得開心，學(xué)到知識。這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，充實自己，使之知識豐富，語言幽默，能力全面。如在設(shè)計一個體育理論和健康保健知識的教學(xué)時，就像組織一次少兒節(jié)目一樣，首先講授理論，然后設(shè)計很多相關(guān)的問題，進行搶答、分組競賽等形式，老師起主持作用，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，知識得到鞏固，使知識性、趣味性、娛樂性、競賽性融為一體，充分體現(xiàn)體育與健康教育的育體與保健相統(tǒng)一的獨特風(fēng)格。

　　綜上所述，小學(xué)教師尤其是體育教師理論知識水平直接影響到小學(xué)生的體育觀念，體育教師素質(zhì)高低直接影響到小學(xué)體育活動的開展，影響到小學(xué)素質(zhì)教育的實施和黨的教育方針的落實，因此，小學(xué)體育理論知識教學(xué)的改革和實施已迫在眉睫。

　　(二)對傳統(tǒng)的技術(shù)課教學(xué)進行改革

　　1.教學(xué)內(nèi)容的多樣化

　　俗話說，“巧婦難為無米之炊”。在體育教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容就好比“米”一樣，只有足夠的“米”給學(xué)生吃，并進行合理的加工，學(xué)生才能吃得飽、吃得好。體育活動，內(nèi)容的多樣化必然使學(xué)生以更大的熱情投入到活動中去。

　　2.教學(xué)方法的多樣化

　　教學(xué)方法好比燒菜時的醬、油、糖、鹽一樣，只有各種配料全了，且放的適當(dāng)，才能燒出一盤色、香、味俱全的菜來。在體育教學(xué)中，只有充分的、靈活的運用各種教學(xué)方法，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣，使他們?nèi)硇牡耐度氲交顒又腥?。教師從學(xué)生原有的認識水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)水平的平衡，激發(fā)他們對新的認知的需要，以促進學(xué)生認知水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)包括教學(xué)現(xiàn)場的環(huán)境和人際關(guān)系心理環(huán)境。教師應(yīng)該經(jīng)常同學(xué)生一起參加活動，了解學(xué)生的需求和興趣愛好，使創(chuàng)造的情境更貼近學(xué)生的生活，并且以身作則，用自己的熱情去激發(fā)學(xué)生的參與意識

　　在一些動作的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，有時是非?？菰锓ξ兜?，這時教給他們一些動作口決，讓他們口、手、腦三者并用，自然會會使他們集中注意力，提高興趣。例如在練習(xí)立定跳遠中，老師可以讓學(xué)生扮演小青蛙，并且讓他們在練習(xí)中說：“青蛙、青蛙蹦蹦跳，兩臂上舉抬大腿，兩肢用力向跳，落地輕雙巧。”既把動作要領(lǐng)包含了，又具有形象性。

　　3.教學(xué)評價方法的改變

　　新課標改變了對學(xué)生原有的評價內(nèi)容“單一化”，評價方式單調(diào)的評價觀，而是向評價內(nèi)容“多元化”評價方式多樣化的評價體系改變。評價的目的是為了讓學(xué)生看到自己的進步和不足。只要學(xué)生進步了，我們就肯定，就給他們“高分”。從而淡化原有的評價的甄別、選拔功能。從評價中讓學(xué)生改變對體育課的看法;從評價中讓學(xué)生體驗到自己的進步;從評價中激發(fā)學(xué)生的興趣。 在體育教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時、公正、客觀的評價，能積極影響學(xué)生的心理活動。對學(xué)生即使微小的進步，用積極肯定的語言加以鼓勵和表揚，能使學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學(xué)習(xí)積極性。除用富有感情色彩的評價語言如：“很好”“有進步”“不錯”繼續(xù)努力“等外，教師還要用體態(tài)語言來評價學(xué)生，如微笑、點頭、鼓掌等。及時評價要快準確，特別注意對不同對象掌握不同分寸。對有驕傲情緒的學(xué)生，要促使他們虛心，看到自己的不足，自己有進步，也希望其他同學(xué)一起進步。對基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)注意觀察，只要有微小的進步即要肯定，沒有進步也應(yīng)鼓勵以激發(fā)信心，不能冷落、視而不見。即使對后進的頑皮生若真情所至，也能金石為開。

　　其次，教師應(yīng)做好示范

　　示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法。它是教師通過具體的動作示范，使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動作的表象，以了解所學(xué)動作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。體育教學(xué)中正確的動作示范，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直接感受，以提高掌握動作要領(lǐng)的效率，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有利于形成正確的動力定型?？梢?，教師的示范對于取得優(yōu)良的教學(xué)效果有著非常重要的作用。

　　有目的的示范可以使學(xué)生在頭腦中建立起正確的動作概念。教師示范的目的，是要使學(xué)生通過對教師形體動作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象，并使之“內(nèi)化’，經(jīng)過思維的加工，建立起正確的動作概念。因此，教師的每次示范都應(yīng)明確所要解決的問題。比如：示范什么，怎樣示范等都要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)步驟，以及學(xué)生可能接受的具體情況而定。例如教授新教材時，為了使學(xué)生建立完整的動作概念，一般可先做一次完整的示范，讓學(xué)生先觀察，了解整個動作的形象，結(jié)構(gòu)和過程，然后結(jié)合教學(xué)要求，把動作分解，用慢速或常速做重點示范。

　　這樣，完整的示范就為重點示范作了必要的鋪墊，并使重點示范的動作更加鮮明、突出，以幫助學(xué)生較快地理解教師講授的內(nèi)容，達到預(yù)定的教學(xué)目的。 正確的示范可以造成一種躍躍欲試的心理氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.興趣是使人對某種事物有一種特殊的欲求傾向，并力求積極參與該事物的心理特點。

　　正確的示范可以使學(xué)生在體驗到體育動作的形體美，力度美，嫻熟美和健康美的同時，獲得一種滿意的心理感受。并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)動作的極大興趣。因此，教師的示范動作要過硬，應(yīng)該是動作的典范。一般要力求做到準確、熟練、輕快、優(yōu)美、大方，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動一開始，就能受到教師示范動作的感染，在欣賞示范動作的同時受到一種力的鼓舞，美的熏陶。在教師正確的動作示范的影響下，使學(xué)生油然產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理氣氛，從而提高學(xué)習(xí)動作技能的積極性，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。

　　多方位的示范可以消除學(xué)習(xí)中的心理障礙。在體育教學(xué)中，由于學(xué)生生理的發(fā)育和心理的逐步成熟，尤其是男女性別差異的增大，加之教學(xué)中動作技術(shù)難度的變化，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中動作學(xué)習(xí)發(fā)生困難，特別是在教授復(fù)雜的動作時，處理不好，往往會使學(xué)生產(chǎn)生一種不好意思或不愿學(xué)甚至害怕的心理障礙，影響教學(xué)任務(wù)的完成，對此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，巧妙地安排隊形，充分考慮動作的性質(zhì)及安全要求等因素，來確定示范的位置和方向，盡可能做到多方位教學(xué)，以解除學(xué)生的不必要的思想負擔(dān)。示范前，還應(yīng)注意分析動作的結(jié)構(gòu)和要求，要考慮學(xué)生觀察動作的角度，講究動作示范的各個“面”。可采用正面、鏡面、側(cè)面、斜面和背面等。在實際教學(xué)中，為了顯示動作的左右距離，可采用正面示范，如籃球防守中的左右移動。為顯示動作的前后部位，可采用側(cè)面示范，如跨欄跑的“擺動腿”上欄動作和“起跨腿”后蹬，提拉動作等。

　　總之，在體育教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，并做好示范。體育教師應(yīng)著力自身綜合素質(zhì)的提高，體育是學(xué)校教育的一個主要方面，在當(dāng)前基礎(chǔ)教育向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)軌的時期，中小學(xué)體育正在探討學(xué)校體育的改革方向，這就要求體育教師應(yīng)盡快適應(yīng)這種改革，不僅要更新教育思想，更要更新自身的專業(yè)素質(zhì)，從傳統(tǒng)的"專業(yè)教育"的局限中解放出來，發(fā)展自己的素質(zhì)教育能力。應(yīng)該認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生自主性、創(chuàng)造性、能動性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好，為學(xué)生終身體育觀的形成奉獻出自己應(yīng)有的勞動。