小學(xué)體育課如何評(píng)課

　　評(píng)課是最常見(jiàn)的教研活動(dòng)，它對(duì)體育教師之間互相切磋教藝，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教研、教改和素質(zhì)教育起著重要作用。那么，小學(xué)體育課如何評(píng)課呢?讓學(xué)習(xí)啦小編來(lái)告訴你吧!

　　一、體育課分析與評(píng)價(jià)的依據(jù)

　　體育課的分析與評(píng)價(jià)，就是根據(jù)體育教學(xué)的目的任務(wù)，體育教學(xué)大綱、體育教學(xué)原則和體育教學(xué)法，用科學(xué)客觀的方法，檢驗(yàn)體育課教學(xué)是否得法，教學(xué)效果如何，這是每位體育教師必須掌握的基本功之一。

　　分析與評(píng)價(jià)是現(xiàn)代科學(xué)管理的基本方法之一。對(duì)體育課進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，有利于獲得反饋信息、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整和控制教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，改善和提高體育教師的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平。

　　分析與評(píng)價(jià)體育課，雖然要根據(jù)學(xué)校體育的目的任務(wù)、體育教學(xué)大綱和現(xiàn)代教學(xué)論的原理進(jìn)行，但是，學(xué)生的年齡特征，上課的客觀條件是影響分析評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的因素。因這些因素是一種變量，因此，對(duì)教育、教學(xué)的分析評(píng)價(jià)，并不是一成不變的。即使是某些定量分析的指標(biāo)，也不是絕對(duì)不變的，如運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的生理指標(biāo)就是如此。

　　二、體育課分析評(píng)價(jià)的內(nèi)容

　　分析評(píng)價(jià)的目的，就是要最終判斷體育課的教學(xué)質(zhì)量。而質(zhì)量的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)是極其復(fù)雜的，任何簡(jiǎn)單的辦法，或以某幾項(xiàng)機(jī)械的指標(biāo)作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)都是不夠全面、準(zhǔn)確的。但是，要對(duì)體育課的質(zhì)量做出評(píng)估，又必須定出一些可以做定量分析的指標(biāo)體系。這里僅提出一些較為普遍的分析評(píng)估內(nèi)容作為參考。

　　(一)教學(xué)的準(zhǔn)備

　　教學(xué)是個(gè)完整的系統(tǒng)，不是孤立的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備工作的質(zhì)量，是影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。體育教學(xué)準(zhǔn)備工作，一般包括如下內(nèi)容：

　　1、教案的質(zhì)量要求：

　　(1)對(duì)教材的理解是否正確，能否突出重點(diǎn)、難點(diǎn);

　　(2)對(duì)學(xué)生了解是否深入;

　　(3)教學(xué)任務(wù)訂得是否明確具體和切合實(shí)際;

　　(4)組織教學(xué)的安排是否科學(xué)合理。

　　2、場(chǎng)地器材、教具是否準(zhǔn)備齊全，場(chǎng)地、器材布局是否合理，安全衛(wèi)生是否有所考慮

　　3、對(duì)教學(xué)中可能發(fā)生的問(wèn)題是否有所準(zhǔn)備，病殘學(xué)生的活動(dòng)或見(jiàn)習(xí)是否有所安排。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　教師方面：教與學(xué)雙方構(gòu)成教學(xué)，教師起主導(dǎo)作用，它的客觀標(biāo)準(zhǔn)是：

　　1、組織工作：體育課和其他課程不同，一是在學(xué)生活動(dòng)中教學(xué);二是在操場(chǎng)上進(jìn)行;三是每個(gè)學(xué)生必須反復(fù)練習(xí);四是需要仔細(xì)運(yùn)籌，充分使用場(chǎng)地器材，要成隊(duì)伍或個(gè)別移動(dòng)和穿插;五是必須保證學(xué)生安全等。根據(jù)這些特點(diǎn)，就決定了上體育課組織工作的重要性。

　　(1)根據(jù)教材所確定的課的類型、結(jié)構(gòu)是否合理，分組是否得當(dāng)，教材安排的順序是否符合教學(xué)原則。

　　(2)隊(duì)形調(diào)動(dòng)是否合理，有利教學(xué)。

　　(3)學(xué)生小組長(zhǎng)和體育積極分子是否充分發(fā)揮了作用。

　　(4)安全措施是否落實(shí)。

　　(5)臨時(shí)發(fā)生的問(wèn)題，能否及時(shí)處理，并取得應(yīng)有的教育、教學(xué)效果。

　　(6)檢查和考核成績(jī)的工作處理是否得當(dāng)。

　　2、教學(xué)方法：

　　(1)講解是否簡(jiǎn)明、生動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)得明白。是否運(yùn)用啟發(fā)式。

　　(2)口令是否準(zhǔn)確，聲音是否宏亮，即嚴(yán)肅又動(dòng)聽(tīng)。

　　(3)教學(xué)步驟是否清楚，由淺入深，教學(xué)手段和輔助教材運(yùn)用是否得當(dāng)。(4)能否及時(shí)利用反饋信息,做到區(qū)別對(duì)待。

　　(5)是否注意到誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力。

　　3、教育工作：

　　(1)教師是否有意識(shí)、有針對(duì)性、有計(jì)劃地進(jìn)行了教育工作。

　　(2)是否堅(jiān)持了以正面教育為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。

　　(3)教師是否做到既嚴(yán)格要求，又和藹可親。能否及時(shí)處理臨時(shí)發(fā)生的應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育的問(wèn)題。

　　學(xué)生方面：只有教師的主導(dǎo)作用，沒(méi)有學(xué)生的主體作用，教學(xué)是不會(huì)成功的。因?yàn)閷W(xué)生是教育對(duì)象和教學(xué)存在的前提，教師的教，最終要通過(guò)學(xué)生的學(xué)起作用。評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，主要看學(xué)生完成學(xué)習(xí)和鍛煉任務(wù)的情況，以及受教育的情況。

　　1、學(xué)生掌握“三基”的程度：

　　(1)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技能掌握的水平，完成動(dòng)作的合作率。

　　(2)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否有興趣，能否認(rèn)真地觀察、注意力集中、積極思維、勇于提出問(wèn)題和思考問(wèn)題，學(xué)得生動(dòng)活潑，練得刻苦認(rèn)真。

　　2、身體鍛煉的效果：

　　(1)完成了規(guī)定的練習(xí)次數(shù)、跑的距離和時(shí)間、高度和遠(yuǎn)度等。在階段的檢查和測(cè)量時(shí)，生長(zhǎng)發(fā)育正常，體態(tài)端正，身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)能力和技能的指標(biāo)均有所提高。

　　(2)生理負(fù)荷適宜。體育課上，學(xué)生的心率平均為130±20次/分，強(qiáng)度指數(shù)為1.6±0.4，合理密度為35±10%。

　　3、學(xué)生的心理反映和教育效果：

　　(1)學(xué)生的情緒、注意、意志等心理活動(dòng),處于積極狀態(tài)。

　　(2)學(xué)生興趣濃、積極性高、自覺(jué)性強(qiáng)，團(tuán)結(jié)合作，遵守紀(jì)律,師生關(guān)系融洽。

　　(3)注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性,勇于創(chuàng)新,具有開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

　　(三)課后小結(jié)及記錄

　　體育教師每堂課都應(yīng)做出自我評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下節(jié)課提供改進(jìn)的依據(jù)。

　　三、體育課分析與評(píng)價(jià)的方法

　　分析評(píng)價(jià)體育課有全面分析和專題分析兩種方法，全面分析是根據(jù)總體要求對(duì)課的質(zhì)量進(jìn)行全面分析評(píng)價(jià);專題分析是為了深入地研究解決某些問(wèn)題，而選一兩個(gè)專題進(jìn)行系統(tǒng)地分析評(píng)價(jià)?？梢栽谝幌盗姓n中進(jìn)行觀察分析，最后歸納整理，也可以在一次課中采用，還可與全面分析配合使用。 分析評(píng)價(jià)體育課，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)要點(diǎn)：

　　1、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合：定性評(píng)價(jià)主要是通過(guò)教學(xué)觀察、經(jīng)驗(yàn)評(píng)定來(lái)評(píng)價(jià)體育課質(zhì)量;定量評(píng)價(jià)主要是通過(guò)測(cè)定上課的數(shù)據(jù)，來(lái)評(píng)價(jià)課的質(zhì)量。最好是將兩者結(jié)合起來(lái)，使主觀性評(píng)價(jià)客觀化，客觀性測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)具有分析性。

　　2、一分為二，實(shí)事求是：在分析評(píng)價(jià)體育課時(shí)，應(yīng)從課的具體任務(wù)出發(fā)，看是否達(dá)到或超過(guò)。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，找出原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

　　3、鼓勵(lì)創(chuàng)新，支持改革：在分析評(píng)價(jià)體育課時(shí)，對(duì)各種不同風(fēng)格的體育課，不要用固定框框去套，應(yīng)該提倡百花齊放，不拘一格，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新和改革。對(duì)有改革、創(chuàng)新的課要加分，以促進(jìn)體育教學(xué)改革不斷深入發(fā)展。

　　4、制定可行的評(píng)價(jià)表格，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：把課的質(zhì)量指標(biāo)，用表格式的方法，列入項(xiàng)目，提出標(biāo)準(zhǔn)，劃分分?jǐn)?shù)比重，由參與分析評(píng)課者填寫(xiě)，比較簡(jiǎn)便易行。