小學(xué)四年級(jí)體育課怎么上
小學(xué)四年級(jí)體育課怎么上
小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的時(shí)期，他們活潑愛(ài)動(dòng)，很喜歡體育課，樂(lè)意參加體育活動(dòng)。小學(xué)體育教師應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，為他們身心的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。那么小學(xué)四年級(jí)的體育課該怎么上呢?學(xué)習(xí)啦小編認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。
首先，要提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣
所謂學(xué)習(xí)興趣，是指學(xué)生力求認(rèn)識(shí)某種學(xué)習(xí)對(duì)象或參與某種學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向。它是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素，即對(duì)一個(gè)人為來(lái)活動(dòng)起著準(zhǔn)備作用、對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起著推動(dòng)作用、對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng)具有促進(jìn)作用等等。
蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“毫無(wú)興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。” 蘇霍姆林斯基說(shuō):“所有智力工作都要依賴于興趣。沒(méi)有興趣推動(dòng)的智力和能力,其維持和發(fā)展是難以想象的。”“興趣是最好的老師”這也是大家公認(rèn)的。在體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣，是他們能否積極參加體育活動(dòng)的重要誘因。興趣是孩子們心理中的積極性、主動(dòng)性得到反映的最好體現(xiàn)。
一、興趣在兒童心理和體育教學(xué)中的影響與作用
興趣是孩子們心理中積極性、主動(dòng)性得到反映的最好體現(xiàn)。兒童活潑、好動(dòng)，尤其是低年級(jí)學(xué)生更喜愛(ài)活動(dòng)。但是單調(diào)、持久、緩慢的動(dòng)作，使兒童容易疲勞和厭倦，注意力分散。加之兒童的意志薄弱，這就需要教師在體育教學(xué)中，通過(guò)行之有效手段，“寓體育于興趣之中”，便孩子們被趣味的體育活動(dòng)所吸引，感受到體育活動(dòng)的無(wú)限歡樂(lè)人，從而克服自身的惰性，積極、活潑，主動(dòng)地參加練習(xí)。
二、提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的思考
(一)加強(qiáng)體育與健康課程中理論知識(shí)的教學(xué)
隨著“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作”決定的逐步落實(shí)，使學(xué)校體育與健康教育的聯(lián)系更加緊密。小學(xué)體育理論知識(shí)課在教材內(nèi)容上就包含體育理論與健康保健知識(shí)兩個(gè)方面，教材內(nèi)容與教學(xué)時(shí)數(shù)明顯增多。在“樹(shù)立健康第一”思想的指導(dǎo)下，如何在新課程理念下對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育理論與健康保健知識(shí)的教學(xué)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，就成為迫切需要探討的課題。筆者就這一問(wèn)題談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)與做法。
1.創(chuàng)設(shè)情境、講練結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
小學(xué)生因年齡小，理解能力差，并且又特別活潑好動(dòng)。因此對(duì)他們不能進(jìn)行過(guò)深的理論講授，只能講一些簡(jiǎn)單的常識(shí)性內(nèi)容。在講授時(shí)也不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是要使內(nèi)容生動(dòng)、形象，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和練習(xí)情境，使講練相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《不要偏食》一課時(shí)，教師首先利用故事“三毛流浪記”，讓學(xué)生感受“三毛”瘦弱、單薄的形象，為什么“三毛”會(huì)如此瘦弱呢?因?yàn)樵谀瞧茢r(shí)代，沒(méi)有得到平衡營(yíng)養(yǎng)。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能不瘦也不胖呢?再結(jié)合事例進(jìn)行人體所需營(yíng)養(yǎng)成份的講解，讓學(xué)生懂得偏食有害健康的道理，掌握平衡膳食、科學(xué)營(yíng)養(yǎng)的方法;其次設(shè)計(jì)游戲《為三毛補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)》，讓學(xué)生把才學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)，看誰(shuí)補(bǔ)充的營(yíng)養(yǎng)最合理、最科學(xué)。以故事情境貫穿整個(gè)課堂，又學(xué)以致用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分體驗(yàn)體育魅力
現(xiàn)代教育技術(shù)已呈多樣化，我們?cè)诮虒W(xué)中不應(yīng)該再只是采用“一支粉筆、一塊黑板”陳舊式的教學(xué)手段，而是要大膽運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，使活動(dòng)性、形象性相統(tǒng)一。如進(jìn)行足球基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，便可結(jié)合各種比賽的實(shí)戰(zhàn)制作多媒體課件，讓學(xué)生直觀、形象地觀察各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，領(lǐng)略“世界第一”運(yùn)動(dòng)的魅力;或在《武術(shù)健身效果好》的教學(xué)中，利用中華武術(shù)的淵源、流派與種類的對(duì)比，讓學(xué)生了解中華武術(shù)文化的博大精深和強(qiáng)身健體、保家衛(wèi)國(guó)的作用，并且可結(jié)合奧運(yùn)會(huì)制作體育健兒頑強(qiáng)拼搏、勇奪金牌、為國(guó)爭(zhēng)光，當(dāng)國(guó)歌一遍遍響起„„的精彩場(chǎng)面激勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生樹(shù)立努力拼搏、不懈進(jìn)取的精神，立志成為建設(shè)祖國(guó)的有用之材。
3.教師應(yīng)具備“主持人風(fēng)格”的教學(xué)藝術(shù)
小學(xué)生由于年齡小，其生理與心理上都很幼稚，很容易依賴人、親近人。于是就要求教師在教學(xué)中語(yǔ)氣以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，激勵(lì)學(xué)生不斷的努力;語(yǔ)言要親切，有激情，有感染力，好像電視里少兒節(jié)目的主持人一樣，讓學(xué)生感到很親切，玩得開(kāi)心，學(xué)到知識(shí)。這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，使之知識(shí)豐富，語(yǔ)言幽默，能力全面。如在設(shè)計(jì)一個(gè)體育理論和健康保健知識(shí)的教學(xué)時(shí)，就像組織一次少兒節(jié)目一樣，首先講授理論，然后設(shè)計(jì)很多相關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)行搶答、分組競(jìng)賽等形式，老師起主持作用，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，知識(shí)得到鞏固，使知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性、競(jìng)賽性融為一體，充分體現(xiàn)體育與健康教育的育體與保健相統(tǒng)一的獨(dú)特風(fēng)格。
綜上所述，小學(xué)教師尤其是體育教師理論知識(shí)水平直接影響到小學(xué)生的體育觀念，體育教師素質(zhì)高低直接影響到小學(xué)體育活動(dòng)的開(kāi)展，影響到小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施和黨的教育方針的落實(shí)，因此，小學(xué)體育理論知識(shí)教學(xué)的改革和實(shí)施已迫在眉睫。
(二)對(duì)傳統(tǒng)的技術(shù)課教學(xué)進(jìn)行改革
1.教學(xué)內(nèi)容的多樣化
俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”。在體育教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容就好比“米”一樣，只有足夠的“米”給學(xué)生吃，并進(jìn)行合理的加工，學(xué)生才能吃得飽、吃得好。體育活動(dòng)，內(nèi)容的多樣化必然使學(xué)生以更大的熱情投入到活動(dòng)中去。
2.教學(xué)方法的多樣化
教學(xué)方法好比燒菜時(shí)的醬、油、糖、鹽一樣，只有各種配料全了，且放的適當(dāng)，才能燒出一盤色、香、味俱全的菜來(lái)。在體育教學(xué)中，只有充分的、靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣，使他們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中去。教師從學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，通過(guò)各種有效的手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的平衡，激發(fā)他們對(duì)新的認(rèn)知的需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)包括教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境和人際關(guān)系心理環(huán)境。教師應(yīng)該經(jīng)常同學(xué)生一起參加活動(dòng)，了解學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好，使創(chuàng)造的情境更貼近學(xué)生的生活，并且以身作則，用自己的熱情去激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)
在一些動(dòng)作的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，有時(shí)是非?？菰锓ξ兜?，這時(shí)教給他們一些動(dòng)作口決，讓他們口、手、腦三者并用，自然會(huì)會(huì)使他們集中注意力，提高興趣。例如在練習(xí)立定跳遠(yuǎn)中，老師可以讓學(xué)生扮演小青蛙，并且讓他們?cè)诰毩?xí)中說(shuō)：“青蛙、青蛙蹦蹦跳，兩臂上舉抬大腿，兩肢用力向跳，落地輕雙巧。”既把動(dòng)作要領(lǐng)包含了，又具有形象性。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)方法的改變
新課標(biāo)改變了對(duì)學(xué)生原有的評(píng)價(jià)內(nèi)容“單一化”，評(píng)價(jià)方式單調(diào)的評(píng)價(jià)觀，而是向評(píng)價(jià)內(nèi)容“多元化”評(píng)價(jià)方式多樣化的評(píng)價(jià)體系改變。評(píng)價(jià)的目的是為了讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步和不足。只要學(xué)生進(jìn)步了，我們就肯定，就給他們“高分”。從而淡化原有的評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能。從評(píng)價(jià)中讓學(xué)生改變對(duì)體育課的看法;從評(píng)價(jià)中讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的進(jìn)步;從評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的興趣。 在體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)、公正、客觀的評(píng)價(jià)，能積極影響學(xué)生的心理活動(dòng)。對(duì)學(xué)生即使微小的進(jìn)步，用積極肯定的語(yǔ)言加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而加深對(duì)體育課的感情，提高學(xué)習(xí)積極性。除用富有感情色彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言如：“很好”“有進(jìn)步”“不錯(cuò)”繼續(xù)努力“等外，教師還要用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，如微笑、點(diǎn)頭、鼓掌等。及時(shí)評(píng)價(jià)要快準(zhǔn)確，特別注意對(duì)不同對(duì)象掌握不同分寸。對(duì)有驕傲情緒的學(xué)生，要促使他們虛心，看到自己的不足，自己有進(jìn)步，也希望其他同學(xué)一起進(jìn)步。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)注意觀察，只要有微小的進(jìn)步即要肯定，沒(méi)有進(jìn)步也應(yīng)鼓勵(lì)以激發(fā)信心，不能冷落、視而不見(jiàn)。即使對(duì)后進(jìn)的頑皮生若真情所至，也能金石為開(kāi)。
其次，教師應(yīng)做好示范
示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法。它是教師通過(guò)具體的動(dòng)作示范，使學(xué)生在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的表象，以了解所學(xué)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。體育教學(xué)中正確的動(dòng)作示范，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直接感受，以提高掌握動(dòng)作要領(lǐng)的效率，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有利于形成正確的動(dòng)力定型。可見(jiàn)，教師的示范對(duì)于取得優(yōu)良的教學(xué)效果有著非常重要的作用。
有目的的示范可以使學(xué)生在頭腦中建立起正確的動(dòng)作概念。教師示范的目的，是要使學(xué)生通過(guò)對(duì)教師形體動(dòng)作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象，并使之“內(nèi)化’，經(jīng)過(guò)思維的加工，建立起正確的動(dòng)作概念。因此，教師的每次示范都應(yīng)明確所要解決的問(wèn)題。比如：示范什么，怎樣示范等都要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)步驟，以及學(xué)生可能接受的具體情況而定。例如教授新教材時(shí)，為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，一般可先做一次完整的示范，讓學(xué)生先觀察，了解整個(gè)動(dòng)作的形象，結(jié)構(gòu)和過(guò)程，然后結(jié)合教學(xué)要求，把動(dòng)作分解，用慢速或常速做重點(diǎn)示范。
這樣，完整的示范就為重點(diǎn)示范作了必要的鋪墊，并使重點(diǎn)示范的動(dòng)作更加鮮明、突出，以幫助學(xué)生較快地理解教師講授的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。 正確的示范可以造成一種躍躍欲試的心理氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.興趣是使人對(duì)某種事物有一種特殊的欲求傾向，并力求積極參與該事物的心理特點(diǎn)。
正確的示范可以使學(xué)生在體驗(yàn)到體育動(dòng)作的形體美，力度美，嫻熟美和健康美的同時(shí)，獲得一種滿意的心理感受。并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作的極大興趣。因此，教師的示范動(dòng)作要過(guò)硬，應(yīng)該是動(dòng)作的典范。一般要力求做到準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美、大方，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)一開(kāi)始，就能受到教師示范動(dòng)作的感染，在欣賞示范動(dòng)作的同時(shí)受到一種力的鼓舞，美的熏陶。在教師正確的動(dòng)作示范的影響下，使學(xué)生油然產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理氣氛，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的積極性，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。
多方位的示范可以消除學(xué)習(xí)中的心理障礙。在體育教學(xué)中，由于學(xué)生生理的發(fā)育和心理的逐步成熟，尤其是男女性別差異的增大，加之教學(xué)中動(dòng)作技術(shù)難度的變化，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中動(dòng)作學(xué)習(xí)發(fā)生困難，特別是在教授復(fù)雜的動(dòng)作時(shí)，處理不好，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種不好意思或不愿學(xué)甚至害怕的心理障礙，影響教學(xué)任務(wù)的完成，對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧妙地安排隊(duì)形，充分考慮動(dòng)作的性質(zhì)及安全要求等因素，來(lái)確定示范的位置和方向，盡可能做到多方位教學(xué)，以解除學(xué)生的不必要的思想負(fù)擔(dān)。示范前，還應(yīng)注意分析動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要求，要考慮學(xué)生觀察動(dòng)作的角度，講究動(dòng)作示范的各個(gè)“面”?？刹捎谜?、鏡面、側(cè)面、斜面和背面等。在實(shí)際教學(xué)中，為了顯示動(dòng)作的左右距離，可采用正面示范，如籃球防守中的左右移動(dòng)。為顯示動(dòng)作的前后部位，可采用側(cè)面示范，如跨欄跑的“擺動(dòng)腿”上欄動(dòng)作和“起跨腿”后蹬，提拉動(dòng)作等。
總之，在體育教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，并做好示范。體育教師應(yīng)著力自身綜合素質(zhì)的提高，體育是學(xué)校教育的一個(gè)主要方面，在當(dāng)前基礎(chǔ)教育向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)軌的時(shí)期，中小學(xué)體育正在探討學(xué)校體育的改革方向，這就要求體育教師應(yīng)盡快適應(yīng)這種改革，不僅要更新教育思想，更要更新自身的專業(yè)素質(zhì)，從傳統(tǒng)的"專業(yè)教育"的局限中解放出來(lái)，發(fā)展自己的素質(zhì)教育能力。應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，及時(shí)更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生自主性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛(ài)好，為學(xué)生終身體育觀的形成奉獻(xiàn)出自己應(yīng)有的勞動(dòng)。