體育課結(jié)束后會做什么活動，該怎么組織
體育課結(jié)束后會做什么活動，該怎么組織
體育課的結(jié)束部分是一節(jié)完整體育課的重要組成部分，它的設(shè)置主要是為了使學生上課時的興奮性逐漸下降、使機體從劇烈運動狀態(tài)逐漸過渡到相對安靜狀態(tài)，避免驟起驟停對身體造成的傷害。我們一起來學習一下該如何組織。
1.田徑類項目
根據(jù)項目的特點，可以歸納為跑、跳、投三大類。跑類項目的特點是運動量大，容易造成身心疲憊和腿部乳酸堆積，在放松時可以采用先慢跑后慢走的方式，改善血液回流，逐步將機體引入相對安靜狀態(tài)，然后用壓腿等拉伸動作，幫助僵硬肌肉恢復。跳躍和投擲類項目的共同特點是具有較強的技術(shù)性且枯燥，學習時容易引發(fā)學生的受挫感。二者最大的不同點是分別以下肢和上肢所承受較大的運動負荷。因此，放松練習的內(nèi)容應重點針對上肢或下肢的放松，如抖動揉捏放松、牽引放松。同時要注重學生的心理放松，可采用趣味性較強的游戲或搞怪的肢體舞蹈，引起學生的興趣，減輕學生的受挫感。
2.球類項目
在教學球類項目時，學生的興趣普遍偏高，愿意積極投入到練習中，體能消耗大。因此，在身心放松時的重點要“收心”，即抑制學生的運動興奮性?？捎媒y(tǒng)一的集體放松活動，如排成上課時的隊形(四路橫隊)，進行抖動放松、按摩放松或在教師的引導下做意念放松。
3.體操類項目
體操類項目主要由隊列隊形和技巧組成。隊列隊形內(nèi)容的特點是運動量不大，趣味性不強，容易使學生產(chǎn)生被迫感、厭倦感。因此，選擇放松內(nèi)容時需關(guān)注學生的心理感受，可采用游戲提高學生對體育課的興趣，或在動感音樂伴奏下集體跳小型舞蹈，讓學生在享受優(yōu)美旋律的同時提升對體育課的興趣，教師可以用冷笑話或風趣幽默的話做總結(jié)，緩解學生的心理疲勞，達到身心放松的最佳效果。技巧類項目有較高的技術(shù)含量，對力量、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有一定的要求，且學習時相對比較枯燥，運動量并不是很大。放松時可采用一些有針對性的按摩，如墊上技巧可針對頸部、背部按摩，使僵硬的肌肉得以放松。還可用一些運動量小的游戲，如“石頭·剪子·布”，活躍課堂氣氛，使學生身心都得到放松。
身心放松時，內(nèi)容設(shè)置應注意以下幾點：
1.要與教學內(nèi)容接軌——如果教學內(nèi)容強度大，放松練習必須能把學生從劇烈運動狀態(tài)逐步引渡到相對安靜狀態(tài)。例如，在“快速跑之途中跑”一課中，放松練習可以是先慢跑一圈接著變放松走一圈，接著做呼吸調(diào)整。如果教學內(nèi)容強度中等的，那么放松練習的內(nèi)容可以用游戲、舞蹈之類。例如，在“跨越式跳高”一課中，可采用趣味性的游戲，除了能有效放松之外，還能使在跳高練習中心理受創(chuàng)的學生恢復心情，保持樂觀開朗的態(tài)度。
2.要具有一定針對性——即完成技能的主要肌肉能進行有效的放松。例如，在教完立定跳遠一課時，應重點針對腿部放松?？刹捎脤W生相互按摩、自己按摩、腿部抖動等方式。
3.要善用游戲激趣——游戲是很好的激趣手段，當教學內(nèi)容比較復雜，很多同學不能體驗成功樂趣時，可以利用游戲提高興趣，幫助身心恢復。
4.要注重心理放松——它是調(diào)整學生情緒極為重要的手段，然而在現(xiàn)實教學中，心理放松很容易被我們老師所忽視。筆者以為，一堂優(yōu)秀的體育課，我們更應注重學生的心理變化，可以通過幽默風趣的語言，緩解學生課堂中緊張的情緒，促使學生心身健康發(fā)展。
其他組織方法
1.放松結(jié)尾法。
體育教學有其自身的特點，一堂課結(jié)束后學生會感覺很疲勞，興趣淡化，這時就需要教師采取各種生動有趣的教學形式來強化教學結(jié)尾這一環(huán)節(jié)。因此，體育教師可結(jié)合實際情況選用多樣的放松方法，如，游戲放松法、逗笑放松法、舞蹈放松法、音樂放松法、抖動放松法以及多媒體欣賞放松法等，讓學生能在歡樂愉快的氛圍中結(jié)束體育課，為上好下一堂體育課做好情緒方面的準備。
2.鼓勵結(jié)尾法。
在體育課學習中，學生取得了一定的成績，就容易產(chǎn)生興趣，而且這種興趣還會不斷發(fā)展，形成某種愛好。因此，在教學中教師要多肯定學生的成績，積極鼓勵學生進步;特別是對學得差一些的學生，他們在練習中哪怕是表現(xiàn)出點滴的進步，教師都要給予及時地表揚和鼓勵，通過鼓勵達到充分調(diào)動學生學習積極性的目的。
3.游戲結(jié)尾法。
一堂體育課結(jié)束后，教師都要調(diào)節(jié)學生的心率，降低學生學習中的緊張程度，消除學生的心理疲勞，這時可安排一些量小、活潑歡快的游戲作為這節(jié)課的結(jié)尾。如，可玩“猜猜誰是領(lǐng)頭人”、“蒙面擊鼓傳物”等游戲。有時，也可利用游戲來鞏固和強化學生在課堂中所學習的內(nèi)容。比如，在學習了打籃球的基本要領(lǐng)后，教師可安排“間隔傳球游戲”;在學習了“魚躍前滾翻”后，可安排“穿圈前滾翻游戲”等。
4.提問結(jié)尾法。
教師面對課堂練習中存在的主要問題，可結(jié)合教學任務及教學內(nèi)容的重點、難點，有目的地提出問題，指定學生回答;或者由學生針對所學的內(nèi)容和自身學習中的情況，向教師提出問題，由教師幫助回答、解決等。這樣一方面可以幫助教師進一步了解學生掌握教材的程度，另一方面還可以培養(yǎng)學生自我反省、自我提高的良好習慣。