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體育教師教育隨筆

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體育教師教育隨筆

  下面學(xué)習(xí)啦小編整理了體育教師教育隨筆,供你參考。

  體育教師教育隨筆范文一

  多一些寬容

  寬容是一種修養(yǎng),一種處變不驚的氣度,一種坦蕩,一種豁達。寬容是人類的美德。寬容一如陽光,親切,明亮。

  由于體育課需要從事各種身體練習(xí)和活動,學(xué)生進行身體練習(xí),既需要教師的指導(dǎo)、幫助,又需要學(xué)生之間的相互合作、相互幫助、相互評價,客觀上要求進行多方面的交往。如果說,在其它學(xué)科的課堂教學(xué)中有一些是師生互動的環(huán)節(jié),那么在體育課中,師生互動和生生互動則占了相當(dāng)?shù)牡匚?。因此有人把體育課堂教學(xué)中的人際關(guān)系稱之為“課堂小社會”。于是,就有了很多有趣的事情:集體跑步的時候,有人會撞到前面的同學(xué);共同跳繩的時候,有人會甩到旁邊的同學(xué);一起打球的時候就更多了,撞疼了,踩到了,拌跤了……無意的倒也罷了,但如果就是孩子調(diào)皮搗蛋,故意的。當(dāng)劍拔弩張,“戰(zhàn)爭”一觸即發(fā),作為教師的我們怎么引導(dǎo)?一味地責(zé)罵?嚴厲地懲罰?……

  其實,何不多一份愛心,多一分寬容呢?作為發(fā)展的人,也就意味著學(xué)生還是一個不成熟的人,是一個正在成長的人。在實踐中,人們往往忽視學(xué)生正在成長的特點,而要求學(xué)生十全十美,對學(xué)生求全責(zé)備,這是和發(fā)展觀點想對立的。其實,作為發(fā)展的人,學(xué)生的不完善是正常的,而十全十美則是不符合實際的。把學(xué)生作為一個發(fā)展的人來對待,就要理解學(xué)生身上存在的不足,就要允許學(xué)生犯錯誤。更重要的是要幫助學(xué)生解決問題,改正錯誤,從而不斷促進學(xué)生的進步和發(fā)展。

  荷蘭的斯賓諾沙說過:人心不是靠武力征服而是靠愛和寬容大度征服的。馬修斯在《寬容之心》中說過這樣一句能夠啟人心智的話:“一只腳踩扁了紫羅蘭,它卻把香味留在那腳跟上,這就是寬容。”

  生活如海,寬容作舟,泛舟于海,方知海之寬闊;生活如山,寬容為徑,循徑登山,方知山之高大;生活如歌,寬容是曲,和曲而歌,方知歌之動聽。

  于是,校園里就出現(xiàn)了這樣的一幕:

  在集體跑步的時候,有些同學(xué)不小心撞到了脾氣火爆的他,他也不會再罵撞他的同學(xué)了;有些同學(xué)做操時,不小心把個性粗魯?shù)乃哪_踩到了,他也不會再大發(fā)脾氣,只會輕輕的對那位同學(xué)說:“沒關(guān)系!”……

  體育教師教育隨筆范文二

  注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

  體育教學(xué)就是樂趣發(fā)展成為興趣的轉(zhuǎn)變,也就是能因勢利導(dǎo),使學(xué)生保持強烈的求知欲、變被動為主動的過程能積極主動讓孩子心情愉快地學(xué)習(xí)探索體育的無窮奧秘是體育教學(xué)的精髓。在體育教學(xué)活動實踐中我越來越深刻地體會到;上好體育課的關(guān)鍵在于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。

  首先從心理學(xué)角度講,興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動時所產(chǎn)生的傾向與愛好。在參加體育活動時,倘若學(xué)生體育興趣濃厚,將很容易激發(fā)起學(xué)生的興奮點和積極性,促使其全身心地投入到整個活動中,獲得身心上的快感和精神上的喜悅;倘若缺乏興趣,將會使體育活動成為學(xué)生的一種沉重負擔(dān),體育活動難以順利進行更不用說達到預(yù)期目的了。因此,遵循心理學(xué)客觀規(guī)律,在激發(fā)學(xué)生體育興趣是教學(xué)的重中之重。

  其次從教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新中,培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。設(shè)計新穎的教法、有趣的游戲,干凈、舒適、安全的活動場地,先進的器材都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣、是建立快樂氛圍的前提,是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創(chuàng)新意識,充分利用新穎的設(shè)計,將學(xué)生的注意力吸引過來,從而使他們產(chǎn)生積極參與練習(xí)的需要、培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣、為學(xué)生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實的基礎(chǔ)如:50米快跑,過去就是一味強調(diào)練習(xí)次數(shù),時間一長,學(xué)生覺得又累又討厭,由于改變了這種方法,利用游戲和競賽的方法,將學(xué)生分成四組,進行追逐跑、接力跑,以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M行跨步跑,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,也可以提高學(xué)生的速度和步幅。教師就更應(yīng)該利用游戲來結(jié)合主教材進行教學(xué)。如:在立定跳遠的教學(xué)中,過去就是利用沙池,學(xué)生排隊練習(xí),練習(xí)密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學(xué),使學(xué)生的成績和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動作進行練習(xí),在練習(xí)中帶一些鼓勵性的語言,讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵,然后雙腳向前跳,跳之前問學(xué)生:“小兔子的耳朵是怎樣動的呢?”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動一會兒,接著教師又說:“看誰跳的動作最好、距離最遠,誰最象小兔子。”這樣,先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再增強他們的好勝心理,最后再進行練習(xí),使學(xué)生能主動進行練習(xí),不覺得累和討厭。

  最后因勢利導(dǎo)、授之有方地講解和規(guī)范地示范是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。

  體育教師教育隨筆范文三

  競爭還是興趣?

  剛開學(xué)不久,我指定了幾位二年級的學(xué)生在課下學(xué)習(xí)跳繩“雙飛”,為以后的繩毽的比賽儲備隊員。被指定的那些同學(xué)練習(xí)非常認真,無論是大課間或是平時的課件都在練習(xí),沒過多久已經(jīng)能連跳兩個以上了,我看著挺開心。在看到他們課間練習(xí)時發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象,許多同學(xué)都開始拿短繩開始練習(xí)(三班和四班在一樓,有空余場地練習(xí))。這種現(xiàn)象出乎我的意料。平時上課練習(xí)時,他們的興趣并沒有那么高啊?幾乎每天都有學(xué)生告訴我,他也會雙飛了,可以跳給我看。我不禁想一個問題,到底是要學(xué)會與我指定的同學(xué)競爭呢?還是出于對不會又具有挑戰(zhàn)的練習(xí)產(chǎn)生的興趣呢?

  新課標提出興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力。也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動性和積極性的重要因素。運動興趣對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和積極參加體育活動特別重要。我在平日的跳繩教學(xué)過于重視運動技能的系統(tǒng)傳授,過于強調(diào)學(xué)生對運動技能的掌握,比較忽視學(xué)生的運動興趣,結(jié)果可能導(dǎo)致學(xué)生既沒有很好地掌握運動技能,也沒有激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣和熱情。例如:以往在上跳繩課時,教師在課上只要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)跳的有多快有多好,只要求學(xué)生進行不斷的練習(xí)。這種枯燥且不具挑戰(zhàn)意義教學(xué)并沒有激發(fā)學(xué)生的運動興趣,所以導(dǎo)致跳的本來就很好的學(xué)生覺得跳的沒意思。另外統(tǒng)一的計時計數(shù)跳讓差的學(xué)生跟不上而氣餒。這種集體練習(xí)反而起到反作用。

  根據(jù)這一現(xiàn)象,我決定在上跳繩時做一些變化:

  (1)增加練習(xí)內(nèi)容,讓跳繩更有趣味

  在上課時,我換了一種教學(xué)方法,在做準備活動時,我沒有采用以往的徙手操,而是用短繩編了一套繩操在配上輕快的音樂,簡單易學(xué),學(xué)生覺得很新鮮,都在認真的隨著我做,非常開心。準備活動結(jié)束后,我對學(xué)生說:“上節(jié)課我們進行了單腳跳和雙腳跳繩的練習(xí),同學(xué)們對跳短繩都基本掌握了,今天,我們要自己創(chuàng)編花樣跳繩的方法。看一看誰最聰明,能創(chuàng)出更多的新花樣來。”然后也沒有讓學(xué)生站隊,而是讓學(xué)生自由解散,自由練習(xí)創(chuàng)編。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生真的在認真的編花樣,可是還有一小部分學(xué)生看到解散就玩了起來,過了幾分鐘,我吹哨讓他們集合,但并沒有象以往那樣讓學(xué)生站隊集合,而是讓他們都聚到我身邊。我問:“誰創(chuàng)出花樣的跳法了,給大家表演一下。”有許多學(xué)生都舉手。我雙叫了幾名同學(xué)進行表演,學(xué)生的想象力真的很豐富,跳出了許多新花樣,我對他們一一進行了表揚。

  (2)混合搭配練習(xí),讓跳繩更具競爭

  準備活動以后,做一些基本的跳繩練習(xí)。組織學(xué)生自己找對手,6至8個人一組進行比賽,每組的第一名進行獎勵。在這個過程中,學(xué)生幾乎都會去找和自己水平相等的學(xué)生進行挑戰(zhàn),加大了練習(xí)的力度以及學(xué)生好勝的心理。下一次的分組練習(xí)時,教師可以干預(yù)一下,比如隨機分,一排分等,這樣跳的好和不好的學(xué)生混合一起,起到更好的練習(xí)效果。教師可以巡回指導(dǎo)練習(xí),而不是傳統(tǒng)的統(tǒng)一口令,統(tǒng)一分組練習(xí),不僅耽誤練習(xí)的時間,而且也使練習(xí)的趣味下降。相信通過這些方法,學(xué)生有了主動練習(xí)跳繩的愿望并形成了奮發(fā)向上,跳繩練習(xí)肯定會有很大的進步。
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