校園足球教學論文

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　　校園足球教學論文

　　1.足球教學法的特點

　　1.1實踐與理論相結(jié)合足球教學法首先要通過講授、示范、演示等傳授理論知識。其次，最主要的方式是通過大量的練習和訓練讓學生掌握各種最基本的技術(shù)動作。教師在自身擁有標準的足球技術(shù)前提之下，在授課時應該掌握科學合理的教學方法。如分解與完整練習法，分段與循環(huán)練習法，預防與糾錯法等。因此，教師在自身掌握“教科書式”足球技術(shù)之外，更應該對各種教學方法進行深入了解和研究。

　　1.2教學法要符合教學對象身心發(fā)育特點足球教學法在實際應用中必須與心理學、教育學、教育心里學、運動心理學、運動生理學、運動解剖學等緊密結(jié)合。教學首先是教師的教與學生的學的雙邊活動，教學方法也必然是教法與學法的統(tǒng)一。教師如何能教好學生，首先自身的技能和理論知識是基本，其次最重要的就是對教學對象的了解。比如，讓學生“怎樣練，練多少”，必須考慮學生心理負荷和生理負荷。所以，教師在運用教學方法的同時要根據(jù)學生不同年齡階段的身心發(fā)育特點，正確科學的應用教學法。

　　1.3教學法形式的多樣性在足球教學實踐中，也需要針對不同年齡階段的學生采用不同的教學方法。學生學習動作技能的開始是運動動力定型形成的初期，教學方法形式的變化與多樣，會加強和鞏固學生下一階段動作的學習，能提高學生學習的興趣。足球課中的肢體活動，不單純只是一個身體運動的形式，而是結(jié)合大腦統(tǒng)一指揮下的統(tǒng)一學習活動。所以，如何上好課，在教學方法的形式上是關(guān)鍵，學生上課的激情與興趣是否完全被釋放出來，這完全取決于教師授課時教學方法的新穎與多樣。

　　2.足球教學方法的形式與內(nèi)容

　　2.1語言法語言法是指在體育教學中，教師運用各種形式的語言，指導學生學習內(nèi)容和進行練習的一種方法。語言是教師與學生溝通的橋梁，體育課上的動作講解、組織調(diào)動、預防與糾錯和師生之間的相互反饋都必須通過語言來完成，所以教師的語言表述是非常重要的，直接影響學生上課的情緒。足球教師應該做到足球教法上語言的精煉，尤其是在專業(yè)術(shù)語名詞上，要針對不同的教學對象，根據(jù)學生的文化水平和理解能力采用不同的語言。在語言功底上，教師還要注意生動、形象、直白、靈活、幽默、風趣等特點，提高學生上課的積極性。

　　2.2直觀法直觀法是指在體育教學中，借助視覺、聽覺、觸覺和肌肉本體感覺等感覺器官來感知和認知動作形象、動作要領(lǐng)的方法。足球教學是足球動作技能的學習，在直觀的形式上有直接直觀法:動作示范;和間接直觀法:教具、圖片、多媒體設(shè)備等。在足球課上，最直接且直觀的方法就是教師能標準、正確、教科書式的動作示范，過硬的足球技術(shù)示范動作會讓學生學習的動力加倍，提升模仿力。教師示范動作一定要為教學任務(wù)服務(wù)，明確教學目的，注意示范的位置，根據(jù)學生的觀察與學習能力的特點，選擇合適的示范面，并且結(jié)合簡練的講解，這樣能更好的使學生熟悉和掌握運動技術(shù)的學習。

　　2.3完整與分解法完整法是指從動作開始到結(jié)束，不分部分與段落，完整地傳授某種運動技術(shù)動作的方法。分解法是指將一個完整地動作技術(shù)，合理地分解成幾個部分與段落，逐個進行教授運動技術(shù)動作的方法。在足球教學中，對所教技術(shù)動作是采用完整法還是采用分解法，要根據(jù)學生接受能力上的差異和動作的難易程度來決定，要注意教法選用的科學性與針對性。足球教學的基本動作都相對比較簡單，技能動作的學習連貫完整，所以，應盡可能的采用完整教學法。分解法應運用在教授那些比較復雜的動作時，難度相對較大的動作，學容易做錯，教授把完整地動作分解成每一步，放慢每一步的動作并加以講解，然后把所有分解的動作串聯(lián)起來，從完整到分解，再到完整的過程。

　　2.4預防與糾錯法預防法是指教師在教學過程中，所采用的有效預防錯誤動作的手段和方法。糾錯法是指針對學生出現(xiàn)的錯誤，教師采用的有效糾正錯誤的手段和方法。在足球教學中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，在示范動作的同時，把學生學習動作最容易出錯的地方提前給予提示和講解。學生一開始練習動作時特別注意叫停，把學生的錯誤動作示范給全部學生，然后做出正確的動作與之形成對比，讓學生能及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并且加以改正。

　　2.5反饋反饋是指學習者在運動之中或者運動之后接到的運動產(chǎn)生的信息，如感覺到、聽到、看到的及運動在環(huán)境中產(chǎn)生的結(jié)果。反饋在運動技能學習中的重要性僅此于練習。在足球教學中特別要注重教師與學生的相互反饋，讓學生在練習足球動作中大膽提出問題，教師應做以合理的解釋和指導，尤其在學生做出錯誤動作時，教師要及時反饋，預防和糾正。在教師和學生之間相互交流中，教師通過反饋信息來實現(xiàn)對教學內(nèi)容和方法的控制，保持教師的教與學生的學的通路，并使教學能更好按照教學設(shè)計進行。

　　3.結(jié)論

　　校園足球的普及與發(fā)展，不僅只是專業(yè)足球教練的責任，更是我們每一位體育教師的義務(wù)。體育教師應該加強對足球教學及其方法的研究，針對教學對象身心發(fā)育特點，科學合理的掌握和運用足球教學法，讓學生在學校足球課中體會到足球運動的快樂，是真正做到普及校園足球的方法。校園足球壯大之時，必是全民身體素質(zhì)提高之路，亦是中國足球復興之路。

　　作者：楊博 單位：西安體育學院