怎么才能科學(xué)有效地提高閱讀效率？

提起讀書，很多人都會有這樣的感受：好不容易花時間把一本書給讀完了，結(jié)果很快就把書中的內(nèi)容忘得一干二凈。如果這種事情在你身上經(jīng)常發(fā)生，不要沮喪，因為這很正常，遺忘本身就是一種自然的生理現(xiàn)象。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的讀書技巧，一起來看看吧!

　　從某種意義上來說，遺忘其實是大腦過濾信息的一種策略：我們每天都會接觸大量信息，當(dāng)中大部分都沒有什么價值，沒有必要存儲下來，于是，大腦便選擇用遺忘的方式，來過濾掉那些它認為不重要的信息。

　　那么，有沒有辦法改善這種狀態(tài)，提高讀書時的記憶效率呢?

　　當(dāng)然是有的。

　　事實上，大腦的記憶功能有著屬于自己的規(guī)律，如果能夠理解并好好地利用這些規(guī)律，我們就能有效地提高讀書效率。

　　今天這篇文章，我就和大家分享一下有關(guān)記憶的知識，以及我的讀書方法。

　　記憶的主要分類

　　我們先來說一下記憶的分類。

　　以前我們最常聽到的記憶分類法，是把記憶分為短時記憶和長時記憶。

　　之所以會這樣分類，是因為過去的研究者認為，所有的信息最初都會進入短時記憶暫時存儲，等到大腦通過復(fù)述和整合之后再將它存儲到長時記憶中進行鞏固，如果在鞏固發(fā)生之前打斷這個復(fù)述過程的話，信息很快就會丟失。

　　然而，最近這些年，研究人員發(fā)現(xiàn)，并非所有的記憶都要經(jīng)歷這樣一個過程才能成為長時記憶。

　　有的記憶的確非常短暫，如果不經(jīng)歷復(fù)述，就會很快被遺忘，比如一連串毫無意義的數(shù)字;

　　但是有些記憶不需要復(fù)述便能存儲很久，有時甚至一輩子都不會忘記，比如小時候發(fā)生的一些事情。

　　所以現(xiàn)在基本上不怎么用短時記憶這個詞了，而是改用工作記憶。

　　目前更為流行的記憶分類法，是將記憶分為以下三類：

　　工作記憶 Working Memory

　　隱性記憶 Implicit Memory

　　顯性記憶 Explicit Memory

　　工作記憶，顧名思義，就是你此時集中注意力工作、學(xué)習(xí)或者思考時所用到的記憶，它的作用在于保留此時認知過程中需要用到的信息。

　　工作記憶留存的時間非常短，可能也就30秒左右，這些記憶用完之后不一定都會消失，有的會立馬被大腦刪除，有的信息則會被存儲下來，轉(zhuǎn)換為長時記憶。

　　當(dāng)然，長時記憶也有長短之分，有的可能就幾天時間，有的可能好幾個月或者好幾年。(關(guān)于影響長時記憶的長短的因素，我們一會兒會說到。)

　　長時記憶包括隱性記憶和顯性記憶。

　　隱性記憶主要是那些動作或步驟的記憶，比如駕駛、游泳或跳舞等技能，它們是通過不斷重復(fù)練習(xí)某種動作而形成的肌肉動作反射。

　　這類記憶之所以被稱為隱形記憶，是因為它們很難用語言去描述，而且在使用這些技能的時候，我們根本不需要去想要怎么做，我們甚至不知道自己是怎么做到的，因為它們已經(jīng)被大腦內(nèi)化成為了一種本能。

　　顯性記憶則恰恰相反，它是可以用語言表述出來的，而且我們在使用這類記憶的時候，需要主動去回想。顯性記憶又可以進一步分為語義記憶(Semantic memory)和情景記憶(Episodic memory)。

　　語義記憶指的是那些所有關(guān)于事實、物體、概念和詞匯的記憶，我們頭腦中存儲的各種知識就是屬于這類記憶。

　　情景記憶則是一種自傳體式的記憶系統(tǒng)，它包含了我們從日常生活中所能回憶的事件，比如關(guān)于過去的一些回憶。

　　長時記憶的影響因素

　　說完了記憶的分類之后，我們再來了解一下長時記憶的影響因素：

　　1. 好奇心的強弱

　　科學(xué)家已經(jīng)通過不同的實驗研究，確認了好奇心與大腦中負責(zé)獎賞和快樂的多巴胺系統(tǒng)之間的聯(lián)系。

　　當(dāng)我們因為強烈的好奇心而想要了解某個知識或者信息時，這個知識或信息就成了一種“獎賞”，它們的獲得會使大腦中獎賞回路(reward circuit)中的多巴胺增多，我們便會因此有種滿足和快樂感。

　　而且，好奇心還能夠延長記憶，對于某個信息，我們越是好奇，它在記憶中存留的時間就越長。

　　2. 關(guān)聯(lián)度的強弱

　　所謂的“關(guān)聯(lián)度”指的是新信息與大腦中的已有信息之間的關(guān)聯(lián)性。

　　我們都知道，記憶的本質(zhì)就是連接，而記憶的形成，在生物層面的體現(xiàn)，就是神經(jīng)元之間連接的形成。從這個角度來看，大腦可以說是一個巨大又復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，所有的記憶和思維活動都是通過大腦中幾百億個神經(jīng)元之間的相互連接而實現(xiàn)的。

　　記憶的這種“連接”特性告訴我們，面對新的信息或者知識，如果我們能夠?qū)⑺鼈兣c腦子里已經(jīng)存儲的知識產(chǎn)生連接的話，那么就會記得更牢。

　　這實際上很好地解釋了，為什么我們在剛剛開始接觸某個新的知識領(lǐng)域的時候，總是讀得很慢，忘得卻很快——那是因為這時我們頭腦中還沒有相關(guān)的知識可以連接。等到相關(guān)知識積累多了，我們閱讀的速度自然就會變得越來越快，記得也會越牢。

　　3. 注意力的集中程度

　　閱讀時注意力的集中程度對記憶力也有著很大影響。

　　假如我們此時在學(xué)的東西并不是自己感興趣的，但如果我們能夠集中注意力，嘗試去理解和主動記憶的話，那么這樣的記憶效果一定會比心不在焉時的好很多。

　　所以，學(xué)習(xí)的時候，一定不要讓自己處于一個松散的狀態(tài)，而是要集中注意力，積極主動地去學(xué)習(xí)。

　　同步做筆記就是一個能夠幫助我們集中注意力的學(xué)習(xí)策略。

　　4. 被重復(fù)提取的次數(shù)

　　我們之前說到記憶的本質(zhì)就是神經(jīng)元之間的連接——當(dāng)記憶產(chǎn)生時，神經(jīng)元與神經(jīng)元之間會建立起生化電磁通道，這些神經(jīng)細胞通道叫做 “ 記憶軌跡 ”，它們之間連接的強弱則代表了記憶的強弱。

　　當(dāng)我們再次接觸到這些信息，或者通過回憶從記憶中提取這些信息時，相關(guān)神經(jīng)元就會被激活，它們之間的連接則會因此得到加強，但是如果這些記憶長期被不喚醒，那么隨著時間的推移，這些連接就會變得越來越弱，甚至是消失。

　　雖然說好奇心、關(guān)聯(lián)度、注意力能夠使得神經(jīng)元之間的連接變得更強，讓大腦產(chǎn)生更持久的記憶，但它們的作用僅僅是加強初始連接。

　　想要最終避免遺忘，我們還必須通過定期復(fù)習(xí)的方式，不斷強化神經(jīng)元之間的連接，直至記憶變得牢固。

　　5. 睡眠質(zhì)量

　　最后值得一提的影響因素就是睡眠質(zhì)量。

　　盡管目前科學(xué)家還沒有完全了解睡眠和記憶以及學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，但是已經(jīng)有足夠證據(jù)證明高質(zhì)量的睡眠有助于學(xué)習(xí)和記憶力的提高。

　　首先，長期缺覺的人注意力會下降，這將影響學(xué)習(xí)效果;

　　其次，我們在睡覺的時候，大腦其實還處于活躍狀態(tài)，它會處理白天所獲得的這些信息，將它們進行整合，比如大腦會重復(fù)調(diào)動各種信息，讓它們發(fā)生連接，進行整合。

　　思維導(dǎo)圖讀書筆記

　　到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)對記憶的基本規(guī)律有所了解了，可是怎樣才能把這些認識運用在實踐當(dāng)中呢?

　　在我看來，最好的辦法就是用思維導(dǎo)圖做讀書筆記。

　　做筆記的好處剛才我們已經(jīng)提到了，它能夠幫助我們集中注意力，但為什么一定要用思維導(dǎo)圖去做筆記呢?

　　一個最為重要的原因在于，書的信息組織方式和和大腦里的信息組織方式存在著結(jié)構(gòu)上的沖突——書是以線性的方式來呈現(xiàn)信息，而大腦則是以發(fā)散性的樹狀結(jié)構(gòu)對信息進行存儲。

　　我們讀的每一本書以及書中的各個章節(jié)，都有其內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，但是這種邏輯結(jié)構(gòu)，沒有辦法通過線性的組織方式很好地呈現(xiàn)出來。

　　當(dāng)我們按照線性結(jié)構(gòu)，一章一節(jié)地閱讀時，大腦會覺得，我們只不過是輸入了一堆彼此之間沒有太多關(guān)聯(lián)性的信息，尤其是當(dāng)我們對這個閱讀領(lǐng)域還不太熟悉，而這個閱讀過程又被拉得過長的時候。于是，大腦就會對這些信息進行隨意存儲，而不會以某種邏輯關(guān)系將它們連接在一起，沒有連接，記憶自然不會很牢。

　　明白了這個道理，我們就意識到，用思維導(dǎo)圖做筆記的過程，本質(zhì)上就是一個主動尋找信息之間的關(guān)系，把它們邏輯化和結(jié)構(gòu)化的過程。

　　思維導(dǎo)圖筆記最大的作用就在于，能夠督促我們在讀的過程中通過主動思考，理清書中所有觀點和信息之間的關(guān)系，然后將這些信息，按照作者的思維邏輯結(jié)構(gòu)，以發(fā)散性的樹狀結(jié)構(gòu)重新組織一遍。

　　事實上，從很多年前起，我就一直保持著用思維導(dǎo)圖做讀書筆記的習(xí)慣，這可以說是我有效組織信息的重要工具。

　　每次讀一本書，我都會先花幾天時間快速把書看一遍，了解一下大概內(nèi)容(一般來說，我選讀的書都和我當(dāng)前在思考的問題有關(guān))。如果我覺得書中內(nèi)容價值很高，那么我就會用同步做思維導(dǎo)圖讀書筆記的方式，把書再精讀一遍，理清整本書的邏輯結(jié)構(gòu)。

　　這樣做，不僅能夠讓我對書中內(nèi)容有著更為深刻的理解和更為牢固的記憶，而且還有利于知識的回顧和信息的查找，因為有了思維導(dǎo)圖之后，我就能隨時快速地回顧整本書的核心內(nèi)容，也能在需要書中某些具體內(nèi)容時，比如某個理論、某個觀點、或者某個實驗等等，很方便地查找到。

　　正是因為這種閱讀習(xí)慣，我在過去這些年積累不少思維導(dǎo)圖讀書筆記，如今，這些筆記已經(jīng)成為了我最強大的資料庫和最佳寫作幫手——我在寫作的過程中，就會經(jīng)?；氐竭@些思維導(dǎo)圖筆記中去查閱資料。

　　在這里，我簡單分享一下我用思維導(dǎo)圖做讀書筆記的方法和步驟(我之前使用的思維導(dǎo)圖工具，叫做Mindjet MindManager ，現(xiàn)在用的則是一個在線工具叫做幕布 https://mubu.com)：

　　Step 1 | 記錄書的基本信息：作者、出版社、出版時間等，另外簡單了解作者背景信息會幫助閱讀理解。

　　Step 2 | 復(fù)制目錄內(nèi)容。

　　Step 3 | 按章節(jié)閱讀，將重點內(nèi)容提煉出來(最好不要直接拷貝原文, 而是簡化內(nèi)容，用自己的語言來總結(jié))，然后根據(jù)知識點之間的邏輯關(guān)系，把它們記錄在思維導(dǎo)圖中。這樣，我們就能很清楚地明白這個章節(jié)的主要內(nèi)容和作者的邏輯。

　　Step 4 | 讀完書之后，依靠思維導(dǎo)圖回憶整本書的內(nèi)容，如果有模糊的地方，回到書本繼閱讀，直到整本書在頭腦中形成清晰的思維導(dǎo)圖。

　　Step 5 | 把書放入到整體知識結(jié)構(gòu)中(屬于哪個方向，哪個主題，后續(xù)的閱讀計劃等)

　　《歐洲極簡史》思維導(dǎo)圖筆記

　　探究式主題閱讀

　　除了用思維導(dǎo)圖做筆記之外，還有一個閱讀方式是我非常推崇，也是我自己一直在用的方法，那就是探究式主題閱讀。

　　什么是探究式主題閱讀呢?

　　簡單來說，就是以某個具體問題或話題為中心，然后圍繞它進行相關(guān)閱讀，目的是深入理解這個話題，解答心中的困惑。

　　舉個例子，假如你對“如何掌控自己的情緒”這個問題很感興趣，那么你可以先對這個問題進行思考和分解，想想它包含了哪些更具體的問題，比如可以把這個問題再細分為“情緒到底是什么”，“掌控情緒的方法有哪些”，以及“這些方法背后的原理是什么”等等，然后再去索搜相關(guān)的書籍或者課程，進行閱讀和學(xué)習(xí)。

　　研究式主題閱讀有兩個非常重要的好處。

　　一方面，它可以激發(fā)我們的好奇心，當(dāng)我們心中有著某個具體的實際問題想要解答時，我們讀起書來就會更有興趣和動力。

　　另一方面，它有助于我們建立起某個領(lǐng)域的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　任何一個領(lǐng)域都有著屬于自己的龐大知識網(wǎng)絡(luò)，一本書能夠覆蓋的內(nèi)容通常是有限的，我們必須多閱讀幾本，多選擇幾個角度，才能對這個領(lǐng)域的核心知識及其深層次的內(nèi)在邏輯有所了解，才有可能在頭腦中建立一個初步的知識網(wǎng)絡(luò)。有了這個知識網(wǎng)絡(luò)之后，我們對于相關(guān)問題的理解和思考也會更為深入。

　　當(dāng)然，在完成了探究式主題閱讀之后，如果還能以文章的方式進行輸出，并分享給其他人，這不僅能夠促使我們通過思考把知識進一步內(nèi)化，還能把閱讀變成一件對他人也有價值的事情，讓我們從中獲得價值感和成就感。