俗話說：“文章不厭百回改”。不論是誰，不論他寫作水平高低，寫完文章以后，肯定有不令人滿意的地方。好文章的標準是沒有止境的。多改幾次，文章會越改越好，這叫精益求精。下面小編為大家準備的六年級畢業(yè)考試作文復(fù)習教案五篇，希望大家會喜歡。

　　第一課時

　　一、復(fù)習重點

　　審題練習。

　　二、教學過程

　　1.下面幾個題目哪個題目是寫人的，哪個是寫事的，哪個是狀物的?請把答案寫在括號里。

　　(1)我懂得了一個道理()

　　(2)我常想起這件事()

　　(3)老師，我想對您說()

　　(4)謝謝您，老師()

　　(5)大家都夸他(她)()

　　(6)我的課余生活()

　　(7)我能行()

　　(8)我的“小天地”()

　　2.用比較法審題，說說它們在選材范圍和寫作重點上有什么不同。

　　3.下列題目中，哪個詞語規(guī)定了文章的中心，請在下面加點。

　　(1)難忘的小學生活

　　(2)我尊敬的一位老師

　　(3)校園新風

　　(4)我迷上了________

　　(5)我為________獻愛心

　　(6)歡樂的校園

　　(7)我喜歡的一篇課文

　　(8)××給了我溫暖

　　第二課時

　　一、復(fù)習重點

　　選材練習。

　　二、教學過程

　　1.請根據(jù)文章的題目和要求考慮下邊哪幾個材料符合這次作文訓練的要求。

　　《印象深刻的一件事》

　　要求：你和家里的親人或鄰居在一起的時候，會發(fā)生很多事情，請你選擇一件印象最深的一件事寫下來。

　　選材：

　　(1)有一次，在上體育課時，測驗60米短跑達標項目，“我”總是過不了關(guān)，李寶莉同學利用放學后的時間幫助我訓練，我終于達標了。()

　　(2)有一天，下大雨，爺爺不顧他的腰腿疼，冒著大雨到學校給“我”送傘，“我”感動得哭了。()

　　(3)上自習課時，“我”因一點小事和孫萌吵了架。*耐心教育“我”，使我懂得了任何時候都要以集體利益為重。()

　　(4)有一天，爸爸、媽媽中午都不回來，讓“我”一個人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。()

　　(5)鄰居蘭宏家被盜，街坊四鄰都趕去詢問，幫他家料理生活，就連病休在家的孫局長也趕到他家。()

　　《一封信》

　　要求：請你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫得真實、具體，注意信和信封的格式。

　　選材：

　　(1)張麗想給媽媽寫封信，因為有些話不好直接對媽媽講。那次去奶奶家，奶奶給她50元錢，她沒要?；貋砗?，媽媽說她太傻，她很不高興。()

　　(2)楊超想給轉(zhuǎn)走的李昕寫封信，想告訴李昕孫老師被評為了市級模范教師，還上了電視，接受記者采訪呢。()

　　(3)喬勇想給在沈陽的二舅寫封信，二舅是出租車司機，他想把自己在路上看到的那場車禍講給他，讓他注意交通安全，千萬別出事故。()

　　(4)吳昊想給中隊長寫封信，給他提個意見。那次去圓明園，中隊長在路上摘花，吳昊批評他不愛護花草樹木。中隊長卻說，野花怎么能算花草樹木呢?()

　　《使我高興的一件事》

　　要求：

　　生活中有許多使你高興的事，請你選擇一件有意義的事，寫一篇簡短的記敘文。

　　材料：

　　(1)生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢，“我”很高興。()

　　(2)在“我”的護理下，媽媽恢復(fù)了健康，“我”很高興。()

　　(3)“我”頭一天晚上做了一張媽媽買的數(shù)學卷，和第二天考試的內(nèi)容一模一樣，結(jié)果得了100分，“我”特別高興。()

　　(4)“我”帶病參加區(qū)演講比賽，獲得第一名?！拔摇睘閷W校爭得了榮譽而感到特別高興。()

　　(5)“我”給李云彤和江偉解決了矛盾，使他倆重歸于好，“我”特別高興。()

　　(6)“我”動腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車，特別高興。()

　　(7)“我”和媽媽去抽獎，花20元錢抽到一輛變速自行車，“我”為自己有運氣而高興。()

　　第三課時

　　一、復(fù)習重點

　　確定文章的中心。

　　二、教學過程

　　中心思想是文章的靈魂。一篇作文的好壞、質(zhì)量的高低、價值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或說不明白，那么寫出的文章也是不健康的或者含糊不清的。

　　怎么確定文章的中心思想?有的題目中直接限制了中心。如《一個助人為樂的人》、《歡樂的校園》、《老師教育我要團結(jié)》等等。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的含義，最后據(jù)此確定中心。

　　有的作文題沒有直接規(guī)定中心思想，只規(guī)定了中心思想的大致范圍。如《一件難忘的事》、《一次有意義的活動》等等。遇到此類作文題，就要先找出題目中限制中心思想范圍的詞，如“難忘”、“有意義”，再弄清這些限制詞限制中心思想的范圍有多大。最后再從限定的這個范圍里，廣泛地想一想，有哪些具體的材料，最后根據(jù)材料確定中心思想。

　　有的作文題目，完全沒有涉及中心，只規(guī)定了選擇材料的范圍。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。這類作文題，完全由自己選擇的材料來確定文章的中心思想。拿到題目后，首先要廣泛地想一想在這個題目限定的范圍內(nèi)有哪些材料可選。然后想一想這個材料都有什么意義，把幾個材料的內(nèi)容和意義進行比較，選擇自己既熟悉的，又有意義的材料，再根據(jù)材料提煉出中心思想。

　　下面我們來做幾項練習。

　　1.下面是《一個值得回憶的人》這篇作文所選的幾個材料，請你根據(jù)材料幫助確定一下文章的中心。

　　題目：一個值得回憶的人

　　2.按要求填表。

　　題目：我受到了表揚

　　3.圍繞中心把題目補充完整。

　　我懂得要________

　　________教我________

　　________從我做起

　　我學雷鋒________

　　________給我?guī)砜鞓?/p>

　　一個________的人

　　我是一個________孩子

　　第四課時

　　一、復(fù)習重點

　　作文材料“巧”安排

　　二、教學過程

　　一篇好的作文，寫作前要把材料安排好。先寫什么，再寫什么?哪里應(yīng)該詳寫，哪里應(yīng)該略寫，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡……行文前都要“巧”安排，這樣，你的作文才會吸引讀者。

　　下面我們結(jié)合過去學過的課文，以及優(yōu)秀作文的范例，向同學們介紹幾種安排作文材料的方法。

　　1.按不同內(nèi)容連段成篇。

　　例1，《井》

　　開頭：介紹井的形狀和歷史

　　中心部分：介紹井水的特點

　　(1)井水很清

　　(2)井水很甜

　　(3)井水很涼

　　結(jié)尾：井給后代帶來甜美與歡樂

　　例2，一個值得回憶的人

　　--記轉(zhuǎn)走的同學李義強

　　(1)“大力士”的氣力

　　--建校勞動搬石頭

　　(2)“大力士”的精神

　　--軍訓帶病訓練

　　(3)“大力士”的動力

　　--在“我的理想”演講會上

　　例3，我的媽媽

　　開頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”每當我唱著這首歌時，我就會想起我的媽媽。媽媽時刻用她那充滿慈愛的心溫暖著我。

　　中心部分：

　　(1)媽媽的愛是無私的。(媽媽給我過生日)

　　(2)媽媽的愛是溫暖的。(媽媽頂風到比賽場給我送棉衣。)

　　(3)媽媽的愛是純真的。(我拿回三好學生證書時，媽媽摟著我哭了。)

　　結(jié)尾：

　　媽媽的愛永遠伴隨我成長，將來我無論走到哪里都不會忘記這無私、溫暖、純真的愛。

　　2.按時間順序安排材料。

　　例1，《美麗的小興安嶺》

　　開頭：小興安嶺一年四季都是美麗的。

　　中心部分：

　　春天，朝氣蓬勃

　　夏天，郁郁蔥蔥

　　秋天，果實累累

　　冬天，雪花紛飛

　　結(jié)尾：小興安嶺是寶庫，是花園。

　　例2，《歡樂的校園》

　　開頭：我們的校園一年四季總是生機勃勃。同學們在這里開展各種有趣的活動，真是其樂無窮。

　　中心部分：

　　(1)春天，在操場上踢毽子、放風箏。(詳)

　　(2)夏天，在操場上舉行“六一”小歌手大賽。(略)

　　(3)秋天，我們參加跳繩比賽。(略)

　　(4)冬天，我們堆雪人、打雪仗。(詳)

　　結(jié)尾：我愛我的學校，我愛這充滿歡樂的校園。

　　例3，媽媽給我的愛

　　中心部分：

　　(1)溫暖的春天，媽媽帶我去領(lǐng)略大自然的美妙春光，我深深地愛上了大自然。

　　(2)炎熱的夏天，媽媽帶我去旅游，我深深地愛上了自己的祖國。(詳)

　　(3)金色的秋天，媽媽帶我去拾稻穗，我感受到勞動的艱辛。

　　(4)寒冷的冬天，媽媽帶我去跑步，磨煉了我堅強的意志。(詳)

　　3.按事情發(fā)展順序連段成篇。

　　例1，一件有趣的事

　　中心部分：

　　(1)班上議論元旦聯(lián)歡會上，“春姑娘”的人選。

　　(2)“我”這個男生，被大家推選為“春姑娘”。

　　(3)元旦早晨，大家為我打扮。

　　(4)會上，我扮演“春姑娘”。

　　例2，難忘的一件事

　　中心部分：

　　(1)狂風暴雨中我的傘壞了。

　　(2)幾個中學生嘲笑我。

　　(3)一位陌生的伯伯幫我修傘。

　　(4)伯伯幫我修好傘，還送我過了馬路。

　　第五課時

　　一、復(fù)習重點

　　修改作文

　　二、教學過程

　　俗話說：“文章不厭百回改”。不論是誰，不論他寫作水平高低，寫完文章以后，肯定有不令人滿意的地方。好文章的標準是沒有止境的。多改幾次，文章會越改越好，這叫精益求精。

　　下面我們以《我愛我的老師》這一題目為例，講一講怎樣通過擴展內(nèi)容，使文章中心突出，內(nèi)容具體。

　　1.通過略寫補充內(nèi)容。

　　例1，

　　敬愛的*不但像慈母一般關(guān)心我，而且用她的愛心溫暖著她的每一個學生。李想的父母出差，是*把她帶到家中，解除她父母的后顧之憂;孫楠家里生活困難，是*替他交了春游的費用;萬鵬父母離異，是*在班里為他慶賀十歲生日。

　　2.通過心理描寫使內(nèi)容豐富。

　　例2，

　　抬頭望望窗外，已是滿天繁星，我心想：劉老師家住知春里，回家既要買菜做飯又要照顧年邁多病的母親，我怎么能再耽誤她的時間呢?于是，我便對劉老師說：“老師我懂了。我回家自己做吧?！?/p>

　　3.通過聯(lián)想突出人物形象。

　　例3，

　　王老師趕快用自行車推著我向醫(yī)院走去。望著王老師的背影，我不禁想起去年王老師送我參加市作文比賽的情景。那是一個寒風刺骨的冬天，王老師把我送進考場，竟在樓道里等了我兩個小時。

　　4.通過插敘緊扣中心。

　　例4，

　　晚上，我?guī)е魑娜フ埥掏趵蠋煛Ｒ贿M屋，便聞到一股濃烈的中藥味，那一定是為剛出院的母親熬的。記得在她母親住院的半個多月時間里，她幾乎都是晚上到醫(yī)院陪床，白天趕到學校上課，從未請過一天假。此時此刻，我真后悔來打擾她?！罢l呀?噢，李杰吧!快進里屋，明天參加作文比賽，咱倆還得說說?！蓖趵蠋煙崆榈恼泻?，打斷了我的回憶。

　　5.議論抒情強化中心。

　　例5，

　　我走在回家的路上，想了很多很多。*就是這樣每天從早到晚任勞任怨地工作著。她沒有驚天動地的業(yè)績，沒有功名顯赫的榮譽。為了把我們培養(yǎng)成才，他不知熬過了多少夜晚，也不知放棄了多少個休息日。我敬佩*平凡而偉大的品格，我贊賞*無私奉獻的師德!