月考考試前的復(fù)習(xí)方法集錦

在書上記有關(guān)要點的關(guān)鍵的語句，課后再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%，是很有用的復(fù)習(xí)方法。下面給大家分享一些關(guān)于月考考試前的復(fù)習(xí)方法集錦，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

月考考試前的復(fù)習(xí)方法（篇1）

積累知識理清脈絡(luò)

有不少同學(xué)熱衷于做題，深信熟能生巧，其實要想迅速提高能力，就必須多積累多歸納。

專項復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們必須耐心細(xì)致地把高考考綱要求的各方面知識進(jìn)行全面積累。積累的同時，還要善于總結(jié)，將知識梳理歸類。每進(jìn)行完一個考點的復(fù)習(xí)，就要及時地將所涉及的知識進(jìn)行整理歸納。做到針對每一種題型都儲存相應(yīng)的知識倉庫。

注重規(guī)律提高能力

考生在積累知識的同時，經(jīng)過專項復(fù)習(xí)把高考的試卷結(jié)構(gòu)爛熟于心，熟悉卷型、試題類型、分值分配，做到對每一類題型都胸有成竹。同時還需要注重解題的方法和技巧，掌握一定的.解題規(guī)律。尤其是主觀題部分，同學(xué)們?nèi)菀资Х?，更要注意發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高得分率。

現(xiàn)代文閱讀的主觀題，選材一般是文學(xué)作品，考查包括對重點語句的理解，對信息的篩選提取，對作者觀點態(tài)度的分析，對作品語言和表達(dá)技巧的初步鑒賞等。解答時應(yīng)該注意遵循這樣的步驟：第一，閱讀全文，抓住關(guān)鍵語句(段首句、過渡句、段尾總結(jié)句)，分層把握內(nèi)容，理清思路，把握作者情感;第二，按序做題，閱讀題干，題干中涉及的語句要讀回到原文，依照原文做出準(zhǔn)確判斷，切忌憑自己的主觀印象答題;第三，整理答案，使語句通順，符合題干的要求，答案復(fù)雜的分層做答。

語言運用題是最為靈活多變的，除了掌握幾種舊題型(句式變換、銜接題、仿寫題)之外，還要注意高考的新動向。做這種題一定要注意審題，所寫句子要與設(shè)定內(nèi)容有密切關(guān)系，盡量運用擬人、比喻、排比等修辭手法。語言得體題越來越開放，其開放性越大，考查性就越強，難度也就越高。

注意查漏補缺

常言道：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！睂ｍ棌?fù)習(xí)進(jìn)行完了之后，就要利用綜合復(fù)習(xí)專攻自己的弱項，在后面的復(fù)習(xí)中有的放矢查漏補缺。所謂弱項就是考試失分較多或自己很發(fā)怵的題。首先弄清楚考查目標(biāo)是什么，然后有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。在做這一類題時，要知道考查的是閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識，所以要克服畏懼情緒。然后掌握一定的做題步驟：第一步，通讀全文，總體把握全文的主要內(nèi)容;第二步，認(rèn)真閱讀題干，針對各個選項，回到原文中找出相關(guān)語句;第三步，把選項和在原文中找到的相關(guān)語句進(jìn)行比較，注意稍有變動的地方，做出準(zhǔn)確的判斷和選擇。

提高復(fù)習(xí)效率

有些考點不能在短時間內(nèi)看到語文復(fù)習(xí)效果，所以在有限的時間里，要科學(xué)地安排復(fù)習(xí)計劃。建議在閱讀類和寫作上多下點功夫。就作文而言，它占全卷比重的百分之四十，800字的作文60分，幾乎是15個字一分，所以這篇作文要好好寫。

月考考試前的復(fù)習(xí)方法（篇2）

一、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系

讀書破萬卷，下筆如有神，而這需要長時間的積累。從高三學(xué)生的角度講，高考最重要，然而在高考中作文的成績占有很大一部分比例?？v觀最近幾年的高考作文題目，幾乎每一個題目的設(shè)定都是圍繞當(dāng)下的時事以及熱點來進(jìn)行設(shè)置，因此，這就需要學(xué)生如果寫得一手好文章，在考試當(dāng)中得到高分，不僅需要學(xué)生有較為流暢的語言表達(dá)方法以及語言積淀，還需要學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)下的事實問題有一定的關(guān)注以及見解。然而在當(dāng)下的學(xué)生眼中，唯高考最重要，一味地復(fù)習(xí)考試資料，卻忽略了對報紙、電視等的關(guān)注，以至于學(xué)生在一定程度上知識面狹窄、能力匱乏，試問，在這樣的情況下該如何寫得一手好文章。因此，這就在很大程度上決定了學(xué)生需要了解關(guān)注時事，夯實自身基礎(chǔ)，構(gòu)建自身的知識體系，提高自身語文素養(yǎng)與能力。

另外，在高考中，古詩文閱讀鑒賞的題型，主要考察的是學(xué)生對于文學(xué)作品的鑒賞能力。而鑒賞能力的提高一方面是靠教師的指點，另一方面就需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下緊扣大綱，從文言實詞、文言虛詞、文言句式、文言翻譯、文言文的鑒賞等各方面的基礎(chǔ)知識進(jìn)行提高，而不是簡單的死記硬背就可以達(dá)成的。這也就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，不僅要將語文基礎(chǔ)打牢固，而且還要有一定時間的積累，從高一做起，逐漸培養(yǎng)自身的語文素養(yǎng)，最終達(dá)到在高三進(jìn)行總復(fù)習(xí)做同類型的題型時可以輕車熟路、得心應(yīng)手。

比如，在高一、高二的階段，教師就可以通過以下方法培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)：每次課前的古詩詞背誦、評析;各種類型的作文的比賽以及投稿;課前十分鐘的時事點評、演講等，并且可以在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身班級學(xué)生的特點開展不同性質(zhì)的作文知識點交流、作文大賽等，以此對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)的提高。

二、圍繞考試大綱，明確復(fù)習(xí)重點難點

在高三的復(fù)習(xí)中，所有的復(fù)習(xí)工作都是為了備戰(zhàn)高考，做到有針對性的復(fù)習(xí)必然脫離不開考試大綱。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生先對考試大綱有針對性地了解，讓學(xué)生明確在高考中哪些是復(fù)習(xí)要點，復(fù)習(xí)到何種程度。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文復(fù)習(xí)的過程中需要明確以下幾個問題：

(一)正確處理做題與讀書的問題

在高三復(fù)習(xí)階段，不少學(xué)校和學(xué)生都大量地采用題海戰(zhàn)術(shù)，寄希望于大量的做題提高考試成績，因此，面對諸多復(fù)習(xí)材料都一味地接收。殊不知這樣，不僅耗費了高三階段珍貴的復(fù)習(xí)時間，使得學(xué)習(xí)效率低下，而且語文成績也并沒有顯著提高。針對這種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該采取精煉的態(tài)度，寧缺毋濫，觸類旁通，舉一反三，最終抽出時間讓學(xué)生去讀書，增強自身的語言感悟力，積淀語文知識，從而為考試做好準(zhǔn)備。

(二)復(fù)習(xí)資料和教材互相補充

高三階段，復(fù)習(xí)資料浩瀚如海，再加之高考試卷所出題型不來自于教材，這就使得相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為高考與教材無關(guān)，還不如大量地學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)資料。其實不然，所謂萬變不離其宗，盡管高考試題大多都來自于課外，然而所出的題型的根本都是圍繞教材來的。比如，教材中詞語的解釋以及用法、文學(xué)和文化常識、寫作知識等，這些都是來自于教材。如果學(xué)生對于所學(xué)教材不熟悉，還如何做好高考試題。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中還必須以教材為主。

(三)語文基礎(chǔ)知識與作文訓(xùn)練雙管齊下

既要重視語文基礎(chǔ)知識，也要重視作文的訓(xùn)練。

在高三的語文復(fù)習(xí)中，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為在復(fù)習(xí)過程中無論是怎樣復(fù)習(xí)，作文成績也不會有顯著地提高，只是隨便就幾個話題寫幾篇應(yīng)付了事，于是把更多的時間放在語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)之上，認(rèn)為見效快，復(fù)習(xí)效果明顯。其實這種思想是錯誤的，無論是語文基礎(chǔ)知識還是作文都在高考中占有一部分比重，丟了誰也不能夠取得高分?？v觀幾年的高考題，其中的作文分?jǐn)?shù)已經(jīng)占到了整個試卷的百分之四十，足可以證明作文的重要性。盡管作文復(fù)習(xí)有一定的難度，但也并不是無章可循，可以先研究考試大綱，明確作文的基本要求，再結(jié)合最近幾年的高考作文題目，把握其中的特點以及規(guī)律，最終做到有針對性的、有計劃的作文訓(xùn)練，從而達(dá)到語文基礎(chǔ)知識、作文訓(xùn)練雙管齊下的學(xué)習(xí)效果。

除此之外，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中還要對學(xué)生的答題方法上有一定的指導(dǎo)。有一部分學(xué)生在答題過程中，常會出現(xiàn)做題不細(xì)心、審題不清楚、書寫不好等現(xiàn)象，而這些就是學(xué)生失分的要素。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀一篇文章之后先別忙著答題，先進(jìn)行一番思考，思考文字的主旨、寫作手法等，進(jìn)而在整體上對文章進(jìn)行把握。此外，還要對已經(jīng)復(fù)習(xí)過的內(nèi)容勤加溫習(xí)，溫故而知新，適當(dāng)?shù)?、及時的重復(fù)性復(fù)習(xí)對于鞏固知識點的記憶是很有必要的。

總而言之，語文復(fù)習(xí)不僅要做到復(fù)習(xí)有法，還要做到一定的反思，只有在不斷地反思過程中才能夠?qū)⒒蛟S遺漏的知識點再次撿起來，從而為更順利的前行奠定基礎(chǔ)。

月考考試前的復(fù)習(xí)方法（篇3）

一、端正態(tài)度

盡管誰都知道語文很重要，但就現(xiàn)實來看，真正努力學(xué)語文的同學(xué)并不多，其原因主要是緣于同學(xué)中普遍存在的二種錯誤認(rèn)識。

1、認(rèn)為語文拉分不大。

這些同學(xué)似乎很精明，常拿語文和數(shù)理化比較，認(rèn)為語文的拉分遠(yuǎn)比不上理科。他們看到語文成績最落后的也能考七八十分，秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大;不像理科，的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實上經(jīng)不起推敲，只看到了一面，沒有看到另一面。因為真正稱得上拉分的應(yīng)該是總體水平相差不大的同學(xué)之間的比較，看他們是否因為某一門功課的緣故而使總成績受到了影響，這兩位學(xué)生應(yīng)該是具有可比性的。如果兩位學(xué)生總體水平不在一個檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢?再說，我們看拉分，不應(yīng)局限于個別與特殊，應(yīng)著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因為某一門理科而損失幾十分的同學(xué)并不比因為語文而損失幾十分的同學(xué)多。每年高考，都會有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生語文只考八十來分，也會有一批學(xué)生語文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點大家可以通過去看前幾屆的畢業(yè)生的高考成績而得到證明。

2、認(rèn)為語文提高不快。

語文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為語文要提高比什么都難。語文的學(xué)習(xí)好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸;不像有的功課的學(xué)習(xí)，好比在一碗菜里放味精，放一點點就感覺很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺不到，放一個月甚至幾個月是一定可以感覺到的。語文的提高快不快，要看你確立一個怎樣的時間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個月或者一學(xué)期，那就絕對不比其他功課慢。

態(tài)度決定一切”，只有端正了語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能對你發(fā)揮作用。

二、回扣課本。

高三復(fù)習(xí)，時間有限，但同學(xué)們同樣需要重視課本，看一看，讀一讀，寫一寫，記一記，背一背，做到“心中有本”。

三、總結(jié)歸納。

高三要想復(fù)習(xí)效率高，必須適時總結(jié)歸納?？偨Y(jié)已做過的題，歸納做題方法及解題思路、設(shè)題角度及答題要點。多動手，勤總結(jié)。以點帶面，化繁為簡。

四、制定復(fù)習(xí)計劃

制定適合自身的切實可行的語文復(fù)習(xí)計劃，做到天天有事做，時時有目標(biāo)，不急不躁，保持適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>

月考考試前的復(fù)習(xí)方法（篇4）

1、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

初中的另一個好的學(xué)習(xí)方法是準(zhǔn)備各種科目。事實上，它最大的優(yōu)勢在于它可以幫助初中生形成一個良好的學(xué)習(xí)周期。此外，預(yù)習(xí)還有助于提高初中生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，在準(zhǔn)備不清的地方，在第二天上課時，初中生應(yīng)格外注意。可以看出，預(yù)覽是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

初中生在備課時要注意一個方面，首先要根據(jù)自己的實際情況。預(yù)習(xí)當(dāng)然是一種很好的學(xué)習(xí)方法，但是為了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，初中生應(yīng)該先從一些基礎(chǔ)課程開始，或者如果他們發(fā)現(xiàn)很難選擇一兩門課程來做準(zhǔn)備。當(dāng)我們精通和有好的方法時，我們正在為每一門學(xué)科做準(zhǔn)備。

2、要提高聽課效率

全神貫注地傾聽是提高表現(xiàn)的最快方法。在初中階段，大部分知識都是在課堂上進(jìn)行培訓(xùn)的。所以初中學(xué)生要在課堂上集中注意力，注意是知識的門窗。我們怎樣才能有效地使用教室四十五分鐘?首先，積極思考，運用你的大腦，這樣你就不會在課堂上打瞌睡，把知識轉(zhuǎn)化為主動。充分發(fā)揮主觀能動性，提高課堂聽力效率，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

3、專心致志聽課

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，提高能力。大量的事實表明，在中學(xué)階段，學(xué)生的知識和能力大部分通過課堂學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此，要提高學(xué)習(xí)效率，就必須認(rèn)真對待課堂，學(xué)會傾聽。

4、及時復(fù)習(xí)

及時復(fù)習(xí)，是指以下課堂教學(xué)，每天使用復(fù)習(xí)方法，及時復(fù)習(xí)。心理學(xué)家進(jìn)行了三組學(xué)生被要求背誦一首詩的實驗。第一組每隔一天審查一次;第二組審查三次;第三組要求部門審查六天。第一組平均需要復(fù)習(xí)四次，第二組平均需要復(fù)習(xí)六次，第三組平均需要復(fù)習(xí)七次。可見，評審間隔越短，評審次數(shù)就越少。實驗結(jié)果表明：復(fù)習(xí)可以及時，可以提高記憶效果。然而，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)以下情況：聽課，課后做作業(yè)，省略復(fù)習(xí)鏈接。這樣，學(xué)習(xí)的知識的系統(tǒng)性和完整性就會被破壞，長期學(xué)習(xí)的知識就會被模糊和遺忘。不系統(tǒng)和難以理解的知識是最容易被遺忘的知識。因此，我們必須注意檢討。

5、科學(xué)預(yù)習(xí)

所謂科學(xué)預(yù)習(xí)，就是在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上，積極探索新的知識，發(fā)現(xiàn)問題，以便有一個清晰的觀念，為新一輪的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)的最大好處是它有助于形成一個良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。預(yù)習(xí)使學(xué)生活躍，只有站在積極位置的人才有可能贏得這場戰(zhàn)斗。由此可見，只要把握好預(yù)覽，我們就抓住了關(guān)鍵的提高。

月考考試前的復(fù)習(xí)方法（篇5）

課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要加強基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)，特別是在課堂教學(xué)中至關(guān)重要的是發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體”在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)面廣，內(nèi)容較多，時問緊迫，極易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象.基于此我提出了“步步反饋，逐層提高”的復(fù)習(xí)方法，是一種有的故矢的針對性復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實際，從而可以用較少的時間收到較好的復(fù)習(xí)效果

一、重基礎(chǔ)，再提高，全面反饋

學(xué)生要全面面掌握知識，內(nèi)化完摧的知識體系，復(fù)習(xí)必須較全面系統(tǒng)，作出全面的反饋復(fù)習(xí)中不能按部就班地照著書本的知識重講或每課練，免得學(xué)生吃一遍冷飯，枯燥無味，消沉厭煩，費時費時費力效率又低，而應(yīng)該合理地系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的活動.讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考、探討、分析，最后得出結(jié)論，并且能進(jìn)行靈活運用，舉一反三，所以，復(fù)習(xí)中應(yīng)該重基礎(chǔ)、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)

二、貼近實際，專題復(fù)習(xí)，加強典型反饋和個別反饋相結(jié)合

一是重視學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性復(fù)習(xí)過程中，激勵學(xué)生相互檢查，相互出試卷檢測，共同提高.二是對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合知識的復(fù)習(xí)于技技能訓(xùn)練中，強化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量，教師必須將學(xué)生的復(fù)習(xí)定位在高角度上，精心選編針對性強的練習(xí)，讓所有學(xué)生均有收益，不做無用功。三是注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評價的反饋把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)，加強知識的連貫性，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高每常復(fù)習(xí)課的效率訓(xùn)練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生爭取記錄好，人手一冊“復(fù)習(xí)錯題集”，靈活運用錯題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯.

三、“找缺陷、強反饋、切提高”的復(fù)習(xí)思路

“步步反饋，逐層提高”應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，把學(xué)生的各種反饋信息經(jīng)過去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓學(xué)生這個主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題，引導(dǎo)思考、探討、總結(jié)，靈活運用，找到學(xué)生掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為及時檢查學(xué)生綜合素質(zhì)情況和應(yīng)變能力，可對學(xué)生進(jìn)行一系列的適應(yīng)性、開放性、靈活性演練、滲斷性測試為此.教師耍花一定的時間去挑選、組織、編排、翻新、綜合一些質(zhì)齄島、目標(biāo)性強、檢測點準(zhǔn)、靈活開放的測試題，學(xué)生感到每一題都是有價值的.在綜合檢測后，教師可對主體作出全面的反饋，進(jìn)行最終的調(diào)整內(nèi)化手段，進(jìn)一步調(diào)控學(xué)生的全面復(fù)習(xí).檢測’之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄學(xué)生的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側(cè)重，努力使學(xué)生做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，而且要讓學(xué)生學(xué)會正確地評估自我.自覺地查漏補缺，面對復(fù)雜多變的題日，能嚴(yán)密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗來.這樣，通過“找缺陷、強反饋、切提高”的復(fù)習(xí)思路，每個學(xué)生都能發(fā)揮自身的潛力，達(dá)到自己最佳的水平，那么學(xué)習(xí)主體的綜合水平已經(jīng)上了一個了不起的臺階了.

總之，在復(fù)習(xí)課中，要以精講為導(dǎo)向，師生齊心，面面反饋，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。