2023高三實(shí)用的復(fù)習(xí)方法整理分享

隨著高考的日益迫近，有些同學(xué)可能心理壓力會(huì)越來(lái)越重，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)放松心態(tài)，做好最后的復(fù)習(xí)。下面是小編為大家整理的關(guān)于高三實(shí)用的復(fù)習(xí)方法整理分享，歡迎大家來(lái)閱讀。

高三學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的方法

高三一年的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，總的來(lái)講是比較緊張的，要學(xué)會(huì)合理用腦。所謂合理，一是要交替復(fù)習(xí)不同性質(zhì)的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強(qiáng)與開(kāi)發(fā);二是在最佳時(shí)間識(shí)記，具體根據(jù)自己實(shí)際情況來(lái)選擇。ps：每天可供我們自己自由利用的時(shí)間并不多，其中最長(zhǎng)的一段時(shí)間大約就是每天晚飯后至睡覺(jué)前的三個(gè)多小時(shí)時(shí)間。能否利用好這段時(shí)間，是高三復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

如果你的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率低，要學(xué)會(huì)借助高效工具。這里主要說(shuō)一下速讀記憶和思維導(dǎo)圖。一是學(xué)習(xí)速讀記憶：速讀記憶是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練幫助我們激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀學(xué)習(xí)方式，主要練習(xí)提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面的能力。掌握之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高理解和記憶效率;同時(shí)很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。具體學(xué)習(xí)可以參考：精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件。二是學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進(jìn)理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問(wèn)題，統(tǒng)籌規(guī)劃。不過(guò)，要學(xué)好思維導(dǎo)圖，做到靈活運(yùn)用可不是一件簡(jiǎn)單的事，需要花費(fèi)很多時(shí)間的。前面說(shuō)的“精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件”中也有關(guān)于思維導(dǎo)圖的練習(xí)和方法講解，可以參考學(xué)習(xí)。

高三每個(gè)階段的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，都要學(xué)會(huì)總結(jié)。總結(jié)什么呢?一是要總結(jié)考試成績(jī)，通過(guò)總結(jié)學(xué)會(huì)正確地看待分?jǐn)?shù)。只有正確看待分?jǐn)?shù)，才不會(huì)被分?jǐn)?shù)蒙住你的雙眼，而專(zhuān)注于學(xué)習(xí)的過(guò)程，專(zhuān)注于蘊(yùn)藏在分?jǐn)?shù)背后的秘密。二是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。學(xué)習(xí)當(dāng)然貴在努力過(guò)程，但分?jǐn)?shù)畢竟是知識(shí)和技能水平的象征之一，努力過(guò)程是否合理也常常會(huì)在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來(lái)。三是要總結(jié)、整理錯(cuò)題，收集錯(cuò)題，做出對(duì)應(yīng)的一些解題思路(不解要知道這題怎么解，還有知道這一類(lèi)型的題要怎么解)。四是要通過(guò)總結(jié)，確定下一步的努力方向。

必掌握的高考復(fù)習(xí)方法

一、端正態(tài)度

同學(xué)中普遍存在的二種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：一是認(rèn)為語(yǔ)文拉分不大，二是認(rèn)為語(yǔ)文提高不快。

第一種認(rèn)識(shí)過(guò)于片面，就整體看，在考試中，因?yàn)檎Z(yǔ)文而損失幾十分的同學(xué)大有人在，相比較于語(yǔ)文考到一百二十多分的同學(xué)，之間的較為普遍的拉分是三四十分，其差距并不比其他學(xué)科出現(xiàn)的差距小多少。

就第二種認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)，認(rèn)為語(yǔ)文要提高比什么都難也是有失偏頗的。語(yǔ)文的提高快不快，要看我們確立一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)時(shí)間。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個(gè)月甚至更長(zhǎng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的提高絕對(duì)不比其他學(xué)科慢。

態(tài)度決定一切，只有端正了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，確立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，下面的學(xué)習(xí)方法才能對(duì)你發(fā)揮作用。

二、注重積累

語(yǔ)文經(jīng)過(guò)了我國(guó)幾千年文化的積淀，語(yǔ)文的考試又涉及了語(yǔ)文知識(shí)的方方面面，大到一作文小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，其間還涉及到古文現(xiàn)代文散文社科文古詩(shī)詞等的閱讀水平的考核，沒(méi)有一樣可以輕視，沒(méi)有一樣可以輕易掌握，這就要求我們?cè)诟咧械恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中尤其要注意平時(shí)的點(diǎn)滴積累。

這積累的內(nèi)容可分兩個(gè)方面：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累

準(zhǔn)備好一本基礎(chǔ)知識(shí)的積累本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，或在聽(tīng)老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法以及不少題目的做題方法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅(jiān)持半年，定可提高考試中選擇題的得分。

2、寫(xiě)作材料的積累

作文在考試中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對(duì)作文絕不能順其自然、聽(tīng)天由命，一定要積極主動(dòng)，平時(shí)做個(gè)有心人。所以，要準(zhǔn)備好一本素材積累本，平時(shí)閱讀時(shí)遇上好的例子，要做好摘錄。

素材的內(nèi)涵越廣泛越好，應(yīng)“橫看成嶺側(cè)成峰”，能從不同的側(cè)面向我們展示做人的道理，這樣，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，就可以在面對(duì)不同中心可以選用同一個(gè)素材，使素材使用爛熟化、精細(xì)化。

三、抓牢基礎(chǔ)

對(duì)于一些帶有硬性要求的識(shí)記、背誦內(nèi)容，則容不得半點(diǎn)馬虎，必須記牢、理解、會(huì)寫(xiě)。

對(duì)于一些音、形、義，前面提到的積累整理、勤翻勤看是一種舉措，如能把以往知識(shí)整合、對(duì)比，加以歸類(lèi)、區(qū)別記憶則是效果更好的一種舉措。比如看到泥淖，就可以聯(lián)想到船棹、悼念、掉以輕心、綽約等形近字;比如看到遏制，就可以想想它和遏止的區(qū)別。

對(duì)于一些名句、名，作為高考名句默寫(xiě)考查的對(duì)象，作為一個(gè)送分的題目，它是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，日常在背誦時(shí)不但要求自己背過(guò)，還應(yīng)要求自己會(huì)寫(xiě)、能理解、會(huì)應(yīng)用。

作為基礎(chǔ)的.知識(shí)還有很多很多，通常老師都會(huì)在課上有意識(shí)地加以講解，這就需要我們課上認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記，力爭(zhēng)當(dāng)堂理解。

四、講求規(guī)范

答題的規(guī)范能把得分點(diǎn)和答案的亮點(diǎn)更大程度的展現(xiàn)給老師，帶給老師的閱卷印象，為我們分?jǐn)?shù)提高提供的可能。

做題的規(guī)范，可從以下兩點(diǎn)入手：

1、答案的規(guī)范

任何題目的作答都是有章可循、有“法”可依的，而這種章法除了學(xué)生個(gè)人的自我總結(jié)，更多的需要來(lái)自老師的講解和傳授。這就要求每位學(xué)生在課堂聽(tīng)講過(guò)程中緊跟老師思路，把老師在專(zhuān)題復(fù)習(xí)中關(guān)于各種題目、題型的解題方法和答題步驟認(rèn)真記錄和整理，考前拿出認(rèn)真復(fù)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，考試過(guò)程中針對(duì)不同題目采用不同方法、按照既定的步驟作答，這將使考試變得輕松簡(jiǎn)單，其結(jié)果也往往事半功倍。

2、卷面的規(guī)范

現(xiàn)在高考采用網(wǎng)上閱卷，而電腦展示的試卷其清晰度遠(yuǎn)比直接看試卷要低，因此，清晰的卷面就成為制約學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要因素。不論任何科目，卷面都應(yīng)做到工整、清晰，語(yǔ)文因文字?jǐn)?shù)量較多，其要求更是如此。

五、堅(jiān)持閱讀

在高三階段，不可以學(xué)習(xí)緊張為理由而放棄閱讀。建議每天起碼要讀15分鐘，讀的內(nèi)容也要多樣，背幾句古詩(shī)名句，讀幾精美散文，看一些高考滿(mǎn)分作文，隔兩天細(xì)細(xì)鑒賞一首詩(shī)歌，隔三天認(rèn)真精讀一古文。當(dāng)這樣的閱讀成為習(xí)慣，不愁語(yǔ)文學(xué)不好。

六、勤練語(yǔ)言

對(duì)于寫(xiě)作水平的提高，除了上文提及的積累材料和堅(jiān)持閱讀之外，還需要做的就是勤練語(yǔ)言。對(duì)于作文，應(yīng)加快自己的寫(xiě)作速度，錘煉自己的語(yǔ)言能力。平時(shí)我們格外要注意多練習(xí)遣詞造句，讓自己有這方面的特長(zhǎng)，為自己得高分多增加一些砝碼。

語(yǔ)言的錘煉不等于追求華麗的詞藻，美麗自古以來(lái)都和質(zhì)樸清新、淺顯通俗并不矛盾，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”用大白話(huà)鑄就了千古絕唱，余光中的一首《鄉(xiāng)愁》用極其普通的語(yǔ)言?xún)A倒了無(wú)數(shù)海外游子，關(guān)鍵是看你擅長(zhǎng)于什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格，你的文章適合用哪種風(fēng)格，你只要把你的特長(zhǎng)在文章中發(fā)揮出來(lái)即可。我們勤練，就是試圖通過(guò)練來(lái)讓自己有這樣的特長(zhǎng)，發(fā)揮這樣的特長(zhǎng)。

七、精練試題

進(jìn)入高三后，對(duì)待每一份試題，不論是周練、套題，還是摸底、模擬考試，同學(xué)們都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，平時(shí)做題也要訓(xùn)練。事后對(duì)試題中存在的問(wèn)題要細(xì)心整理，認(rèn)真揣摩，找出應(yīng)對(duì)之法，久而久之，語(yǔ)文的應(yīng)試能力就會(huì)無(wú)形中得到提高。

學(xué)習(xí)方法因人而異，需要具體問(wèn)題具體分析，但對(duì)任何人都適用的一點(diǎn)就是廣泛地涉獵，艱辛地付出，不斷地取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。

高考前最好要怎樣復(fù)習(xí)

一、診斷存在問(wèn)題，尋找提升空間

1、研讀考綱，查找漏洞

認(rèn)真研讀《考試大綱》和近幾年高考題，明確“考什么”“考多難” “怎么考”，考綱對(duì)高考每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有具體要求，同學(xué)們可參照考綱，逐一檢查自己對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度是否達(dá)到了高考要求，結(jié)合歷次模擬考試和獨(dú)立完成《考試說(shuō)明》上“題型示例”的情況，排查知識(shí)漏洞，并建立錯(cuò)題檔案.

2、診斷問(wèn)題，定位復(fù)習(xí)

所謂常在河邊走，沒(méi)有不濕鞋的。高考亦是如此，很多考生的血淚史告訴我們，高考考場(chǎng)上能難住我們的往往是那些曾經(jīng)被難住過(guò)，但又不是吃得很透的題。

所以，這一階段學(xué)會(huì)定位復(fù)習(xí)是非常有用的，將錯(cuò)誤統(tǒng)籌分類(lèi)，正確歸因(如審題不清，計(jì)算失誤，概念不清，記憶失誤，思維不嚴(yán)謹(jǐn)，方法使用不當(dāng)?shù)?，反復(fù)思考研讀，看哪些知識(shí)已經(jīng)掌握，哪些知識(shí)還是一知半解、模棱兩可，哪些知識(shí)通過(guò)練習(xí)短期內(nèi)可以達(dá)到高考要求，哪些方面還存在上升空間，鎖定重中之重.

后期復(fù)習(xí)最重要的是以自我定位來(lái)確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，克服盲目性，做到有的放矢，對(duì)癥下藥.

二、回歸課本本源，夯實(shí)能力基礎(chǔ)

挖掘教材內(nèi)涵，建構(gòu)認(rèn)知

回歸課本絕不是以前所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是對(duì)它們的機(jī)械相加，而是站在一定的高度，整體進(jìn)行復(fù)習(xí)，打破章節(jié)模塊的界線(xiàn)，找到復(fù)習(xí)內(nèi)容的主線(xiàn)，將那些散亂零碎的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)并將其系統(tǒng)化、綜合化，以全新的邏輯鏈和思維鏈對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行重新梳理與整合，加深知識(shí)的橫向縱向聯(lián)系，達(dá)到“見(jiàn)樹(shù)木，更見(jiàn)森林”的目的.擴(kuò)展知識(shí)廣度，有利于求解綜合性試題.

例如20__年全國(guó)卷Ⅰ第19題，將正態(tài)分布、二項(xiàng)分布、3σ原則、數(shù)學(xué)期望、方差等知識(shí)集于一身，有效考查考生的閱讀理解能力和概率與統(tǒng)計(jì)思想，但該題得分率極低，究其原因，就是考生機(jī)械記憶公式，對(duì)知識(shí)的理解是孤立的、膚淺的，不能在宏觀上把握每一章內(nèi)容，缺少對(duì)教材的整體把握而導(dǎo)致解題思路難以形成.

弄清來(lái)龍去脈，揭示解題方法

教材中的概念、公式、定理都是數(shù)學(xué)的精髓，其推導(dǎo)方法非常經(jīng)典，平時(shí)復(fù)習(xí)中為了多刷題，趕進(jìn)度，往往忽視公式、定理的推導(dǎo)過(guò)程，事實(shí)上，課本中概念的引入、公式的推導(dǎo)、定理的證明過(guò)程及課后習(xí)題中呈現(xiàn)出來(lái)的許多思想方法都可以用來(lái)解決高考試題，如《必修5》中推導(dǎo)等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式時(shí)使用的錯(cuò)位相減法可巧解20__年天津卷第18題.因此在高考沖刺階段要加強(qiáng)對(duì)教材中定理、公式的再推導(dǎo)，完善知識(shí)的生成過(guò)程，使知識(shí)和能力產(chǎn)生良性遷移，增強(qiáng)解決新背景下問(wèn)題的能力.

挖掘教材例題目，提煉通法

高考題的根是課本，許多高考題都是從課本的例題、習(xí)題改編而來(lái)的，深入挖掘課本中例題、習(xí)題蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，考試中就容易看透這些由變式、拓展而來(lái)的高考題的本質(zhì)，可以縮短審題的過(guò)程，迅速找到突破問(wèn)題的方法，如20__年全國(guó)卷Ⅲ第20題是由人教A版《選修2-1》第73頁(yè)習(xí)題2.4A組第6題改編。