健康的審美情趣是一個高中生的必備素質,對于高中生的身心健康發(fā)展發(fā)揮著決定性的作用?；诖?小編想帶大家認識一下，如何去培養(yǎng)學生的審美情趣。

　　提高審美情趣措施

　　首先，要激發(fā)學生的學習興趣。

　　興趣是學習的原動力，學生的學習興趣越濃，審美教育的效果就越好。著名華裔物理學家楊振寧曾說過：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣，‘苦’就不是苦而是樂了，到了這個境地，工作就容易出成果了。”所以，培養(yǎng)學生審美能力，首先要激發(fā)學生的學習興趣，而興趣的激發(fā)，關鍵是教師要把審美的因素有機地滲透到教學過程中，用生動有趣的形式或語言進行傳授，充分地激發(fā)學生對學習的情感體驗和興趣，調動學生學習的積極性。例如，課前教師可以收集一些與課業(yè)有關的兒歌、童謠、故事或編排一些有趣的游戲，把學生的學習興趣極大地調動起來，增強學生對形象的感受力與想象力，使學生在學習的過程中體會到學習的樂趣，在給學生上《吹泡泡》這一課時，我就采取了游戲教學法，課堂教學的第一步就引導學生做吹泡泡的游戲，然后，我讓學生仔細觀察在陽光的照射下，透明的泡泡呈現(xiàn)出的顏色，然后引導學生觀察吹泡泡的動作，在作畫時，學生們抓住吹泡泡動作的特點把形象畫得生動、逼真，同時在給泡泡涂色時，色彩變得豐富多彩，而不是只涂單一的顏色。在歡快熱烈的游戲氛圍中不僅激起了學生的學習興趣，引發(fā)了學生的創(chuàng)作靈感，而且還讓學生感受到了自然的美，并在游戲的過程中使學生的情感受到美的熏陶。

　　其次，引導學生欣賞高水平的美術作品。

　　俄羅斯杰出的作家列夫·托爾斯泰將藝術視為人與人交流的一種手段。美術不僅交流感情而且也交流思想，欣賞的過程不僅僅是以愉快的心情觀看美術作品，而且還要了解美術作品中的形式美及作品的含義。學生通過欣賞美術不僅多角度地學習和認識了自然的美和美術作品所蘊含的材質、形式和內容特征，而且通過了解中外美術發(fā)展概況還能逐步提高視覺感受的能力和掌握用語言、文字表達自己感受和認識的基本方法，培養(yǎng)學生熱愛祖國、崇尚文明的思想感情。學生的美術欣賞可以是專題欣賞，也可以是進行隨堂欣賞，還可以帶領學生參觀畫展。教師引導學生以直觀的方式感受美術作品中的造型與色彩。然后讓學生進行分組討論，交流各自的觀點，激發(fā)學生的學習興趣，討論結束后，教師對作品的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作背景進行解釋和分析。最后，讓學生將自己對作品的感受和認識以口頭或書面的形式表達出來，學生表達的過程就是一個體驗的過程。在這個過程中，學生可以進一步深入感受和理解作品的，在學生欣賞的過程中，教師要善于觀察分析學生的特點，由于學生的審美經驗不足，容易在欣賞過程中出現(xiàn)偏差，這時就需要教師做適時的引導，使學生向正確的審美方向發(fā)展。例如在欣賞凡·高的《星月夜》，我先向學生展示作品，讓學生將自己看到畫時的第一印象和感受用語言描述出來。然后向學生提出與畫面有關的幾個問題，讓學生圍繞問題展開討論。當學生對作品有了初步的感受之后，我把有關作家的生平資料和作品的創(chuàng)作背景等做一個簡單的介紹，然后對畫面進行分析，最后，讓學生對作品進行評價。這個過程中，對于作品我并不急于講解，而是讓學生自己感受作品，再根據(jù)教師提供的信息做進一步的理解和分析，并以此來引導學生體驗和思考，從而提高學生的審美能力。

　　第三，讓學生在自然和社會生活中尋找和發(fā)現(xiàn)美，并學會欣賞美。

　　學生的審美教育離不開自然和社會生活，教師通過有組織、有計劃的游覽活動把學生帶到大自然中去，讓學生感受到自然中美的存在，引導學生觀察生活中所見到的景象，如花朵五顏六色豐富的色彩，柳樹的枝條隨風擺動，如同小女孩兒穿著綠色的長裙在翩翩起舞。通過對自然界景物特征的了解去領悟大自然的美感意蘊，使學生的審美能力逐步提高，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的美好情懷。社會生活豐富多彩，教師應當組織學生廣泛地接觸社會，了解風俗人情，幫助學生全身心地去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。教學中，教師可以有計劃地安排一些如《我的家鄉(xiāng)》等與自然社會有關的課業(yè)內容，引導學生用畫筆描繪家鄉(xiāng)的風土人情，如過年時逛廟會、放煙火、踩高蹺等家鄉(xiāng)特有的風俗。通過學生的細致觀察去發(fā)現(xiàn)自然社會生活中存在的美，并從中學會欣賞美，進而用自己的畫筆去創(chuàng)造美。在這個過程中，教師教育學生要將外在美和內在美有機地結合在一起，成為一個表里如一，樂于幫助別人的人。永遠保持一顆純真的心，潛移默化中培養(yǎng)學生健康的審美觀點審美情趣。

　　審美情趣的意義：

　　一定的藝術趨勢和審美理想影響著青少年審美觀念的形成，通過影響青少年的審美情趣，制約著青少年審美發(fā)展的方向。因此，認識當代青少年審美發(fā)展的基本特征，加強當代青少年的審美興趣教育，具有積極的意義。

　　只有當人們征服某件事物時，他們才能感覺到某件美好的事物。在某種意義上，美學是人類征服力量的表現(xiàn)。因此，美學的提高有利于人們征服自己，征服山水會贊美山水。

　　審美情趣是人們根據(jù)自己的審美觀，對自然、社會生活中的各種現(xiàn)象和事物，以及藝術作品的審美價值，作出直接的、感性的審美評價和態(tài)度。

　　它主要表現(xiàn)為個人主觀愛好的形式，從而表現(xiàn)出人們審美選擇的傾向。人們審美趣味不同的原因不僅與每個人的社會生活條件和社會實踐有關，而且與他們自身的審美素養(yǎng)、審美觀和審美理想有關。培養(yǎng)良好的審美興趣是審美教育的一項重要任務。

　　它以人們的實踐經驗、思維能力和藝術修養(yǎng)為基礎，以主觀偏好的形式形成和發(fā)展對客觀美的理解和評價。它不僅具有個體特征，而且具有社會、時代和民族特征。