教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法(教授法)和學生學的方法(學習方法)兩大方面，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學過程中處于主導地位，所以在教法與學法中，教法處于主導地位。以下內(nèi)容是小編為大家準備的相關內(nèi)容，希望能幫到大家。

　　一、教學方法分類

　　分類方法：以傳遞信息為主、以直接感知為主、以實踐練習為主、以鑒賞活動為主、以引導探究為主。 以傳遞信息為主：講述法、提問法、討論法; 以直接感知為主：示范與演示法、實地考察法、案例學習指導法、引入相關人員參與教學法; 以實踐練習為主：練習和實踐指導法、合作學習指導法; 以鑒賞活動為主：情境法、比較法、角色扮演和模擬活動的指導法; 以引導探究為主：問題發(fā)現(xiàn)與探究指導法、興趣定位與展示法、學業(yè)游戲法、辯論法、頭腦風暴法。

　　二、常用教學方法

　　1.講述法 講述是一種通過口頭表達傳播信息的教學方法。 在美術教學中，做到“精講多練”，要給學生更多的練習時間，講述時要輔以直觀的東西以改善講述的單調(diào)性，增加趣味性。例如：對于沒有多少具體作品的形象儲存就學生而言，在講述兩種美術風格之間的差異時，如果能提供兩種風格的作品同時讓學生觀看，其效果遠比脫離具體直觀形象的抽象講述更佳。 講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)地科學知識;有利于幫助學生全面、深刻、準確的掌握教材，大幅度的提高課堂的教學效果與效率。注意：如果運用不好，容易使學生產(chǎn)生依賴和期待的心理，學生學習的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學生被動聽的局面。

　　2.提問法 提問法又稱問答法，是教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，通過問答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法。提問是課堂教學的常用方法，主要的目的是引發(fā)學習動機、引導思維方向和深度，同時也能檢驗學生對知識的理解程度。 提問法的優(yōu)點調(diào)動教與學雙方的積極思維，培養(yǎng)學生分析、理解和解決問題的能力，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)性和學習熱情。

　　3.討論法 討論是在一種情境中，師生之間或?qū)W生之間通過語言交流互相啟迪，分享信息和思想，探究和解決某個問題的活動。 討論法的優(yōu)點是，恰當運用討論法，能發(fā)揮學生的主體作用、學習積極性和主動性，優(yōu)化學生參與學習的質(zhì)量與效果，培養(yǎng)學生間的合作與交往能力;激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。 注意一般在高年級學生或成人教學中采用。

　　4.示范法 示范是教師或示范者實際地操作工具和材料，顯示完成一項工作和制作一件東西的過程和方法。 示范在技法的運用和材料的處理方面具有獨特的作用，而美術學習中技能活動占有非常重要的地位，例如在蠟劃版畫的教學過程中，教師需要對材料的處理和加工，以及制作的程序和方法進行示范。 注意在美術的示范教學中，應該突出方法的要領和方法的程序性，在這一過程中可以通過講述加以提示，同時對一些有一定難度的方法，可以采取重復示范的方法，以加深學生的印象。

　　5.練習和實踐的指導法 優(yōu)點：可使學生通過練習牢固地掌握知識，形成技能、技巧，進一步提高要求，發(fā)展學生記憶、思維、想象及創(chuàng)作能力。學生先實踐，印象深刻;后總結(jié)，與理論相結(jié)合。學生在理論聯(lián)系實踐中理解掌握知識。

　　6.合作學習指導法 合作學習指學生在小組中一起工作，小組的工作質(zhì)量取決于每一個成員的表現(xiàn)，以及互相協(xié)作的程度，具有雙重功能的優(yōu)點，既能培養(yǎng)學生的交流、溝通和合作的意識與能力，又幫助學生互相啟發(fā)，獲得對知識理解和方法的掌握。 注意：合作學習的人數(shù)不宜過多，一般以4—6個人組成合作小組為宜。

　　7.比較法 比較法是有目的的選取相關的美術作品置于同一欣賞環(huán)境中進行比較分析，幫助學生理解作品的特點。美術鑒賞過程中的比較是以多種形式出現(xiàn)的，把風格迥異的美術作品并置，或者風格相近的作品并列，培養(yǎng)學生的辨識能力。還可以將同一題材的作品、同一繪畫內(nèi)容、不同處理樣式的作品置于同一欣賞環(huán)境中等。引導學生比較不同的時空、背景下美術作品的特點，深化理解。 優(yōu)點：直觀的展示教學內(nèi)容，使學生更容易理解和接受;讓學生在對比分析中，更容易的掌握美術作品的特點和藝術規(guī)律;有利于調(diào)動學生自主學習和參與教學的積極性;有利于學生審美情趣的提高。