老教師的教學方法有哪些

利用視頻來實施教學的方法，在多年以前人們就進行過探索。在上世紀的50年代，世界上很多國家所進行的廣播電視教育就是明證。下面給大家分享一些關于老教師的教學方法有哪些，希望能夠對大家有所幫助。

老教師的教學方法（篇1）

1.培養(yǎng)學習興趣

豐富學習形式，比如可以用動畫來學英語表達，用音樂來記單詞，用口訣來記語法等等。要時刻讓孩子覺得學習英語是一件很有趣的事情。能不斷地從學習中獲得快樂，孩子也就能持之以恒地學習英語了。

2.培養(yǎng)學習自主性

一定要讓孩子明白學習英語是自己的事情，也就是要培養(yǎng)孩子學習的自主性。千萬不能逼著孩子去學習，這樣會讓他們有“我學習是為了我爸媽”的想法。只有讓孩子養(yǎng)成自主學習的習慣，他們才會獲得真正的學習動力。

3.從朗讀入手

大量地朗讀能培養(yǎng)孩子的語感，所以剛開始學英語的時候不要急著讓孩子寫單詞、句子，而是要以閱讀為主?？梢圆捎蒙术r明、設計新穎、內(nèi)容趣味性強的書籍，這樣能幫孩子集中注意力。

4.重視口語交流

小孩子學習語言都是從模仿開始的，所以在小學英語階段，一定要盡可能地讓孩子多開口說。如果家長的口語還可以的話，可以用英語跟孩子交流，引導孩子用英語來表達自己的想法。孩子的學習能力和勁頭都是很足的，長久下來能培養(yǎng)他們的語感。

5.提高書寫能力

小學英語階段，書寫能力也是不能忽視的。從書寫英語字母到單詞再到句子甚至是篇章，都需要一步步打好基礎。從小對孩子的書寫能力有一定要求，比如字跡工整、清晰等，能幫助孩子樹立正確、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

6.參加英語活動

寓教于樂是的英語教學方法。讓孩子參加豐富多彩的英語活動，比如記單詞比賽、說英語小故事、英語角色扮演等，不僅能增強他們的學習興趣，還能提升他們運用英語的能力。

小學英語階段不宜把孩子逼得太緊，還是要提倡快樂學英語。小學英語學習也應當多考慮孩子的感受和需求。希望以上6個小學英語學習方法能對老師和家長有所啟發(fā)。

老教師的教學方法（篇2）

第1課時

教學目標

1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2、培養(yǎng)學生之間的合作精神。

教具準備：例5、例6教學掛圖

教學過程

一、復習

口答

1、3元=()角　　50角=()元

2、8元=()角　　70角=()元

二、新授

1、教學例5

出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學生回答后，教師板書：l元2角，接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學生試回答后，教師說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學例6

(1)出示例6掛圖

知道什么?說一說

問題是什么?怎么解決?

5角+8角是幾角?

(5角+8角=13角)

教師問：還可以怎樣表示13角?教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

(2)例6第二小題學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。

三、鞏固練習。

1、課本第57頁“做一做”。

第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。

第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

2、練習十三第1、2、3題。

四、布置作業(yè)

第2課時

教學目標

1、初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。

2、培養(yǎng)學生之間的合作精神。

教具準備：例7教學掛圖

教學過程

一、復習舊知

口算

1元8角=()角　　12角=()元()角

1元3角=()角　　15角=()元()角

二、互動新授

教學例7

出示例7主題圖。

用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志?

仔細觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學信息?

觀察，匯報。

“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢?

討論，交流，匯報。

組織看書中方案。

引導比較哪種更好。

一共找出幾種?

5+8=13，6+7=13

三、鞏固梳理，拓展應用

完成課本第58頁做一做。

四、課堂小結

老教師的教學方法（篇3）

作文是學生最頭疼的事情，學生頭疼寫，老師頭疼閱，頭痛于作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，如何提高學生的寫作興趣呢?我覺得可從以下入手：

一、導入激起興趣

一堂作文課，能否激發(fā)學生的作文欲，與語文教師的“導入”有直接關系。題目一出，不導則讓學生寫，對多數(shù)學生來說，則是苦差事。因此，導入是作文教學的重要一環(huán)，不可等閑視之。導入要使學生懂得生活與文章的關系。沒有生活，就沒有文章。不熱愛生活，就不會有佳作問世。寫作要以“感受”為基礎，但又不能拘泥于感受，而要從感受發(fā)端，展開想象?！跋胂蟆庇植荒茈S心所欲，而必須以“觀察”為本。觀察要認真細致。做到人木三分，透視事物的根本。這樣才不會“無米”生炊。“導寫”要引導學生善于借鑒。每次作文課，在點化之后，有必要宣講幾篇佳作，給學生提供借鑒，造成立體感，喚醒寫作欲。引進寫作的情境。

二、寫作克服應付心理

孔子說過“知之者不如好之者”，“好之”首先必須感興趣。興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。學習興趣是學生渴求獲得知識，探索某種事物或參與某種活動的積極傾向，它是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。濃厚的興趣會使人產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，推動人興致勃勃地學習。在教學實踐中，我越來越深切地感受到學生對作文的態(tài)度呈現(xiàn)逐漸淡化的趨勢，老師布置作文后，很多學生總是表現(xiàn)出“不得已而為之”的消極態(tài)度，應付了事。因為缺少興趣，他們才覺得作文是一個沉重的負擔，一種精神重壓，所以產(chǎn)生應付心理。寫完了，也就可以交差了，至于寫的結果如何，評價如何，那是老師的事。要清除這一現(xiàn)象，必須在激發(fā)學生寫作動機的同時，努力培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓興趣成為他們作文的“激素”。

三、廣泛閱讀，積累語言。

讀是寫的基礎，寫以讀為前提，只有學生讀得多了，寫作時才能思如泉涌，付諸筆端。廣泛閱讀，積累語言是解決學生“有話道不出”的重要方法。當然，讀書不能漫無邊際，教師要給學生推薦文字精品、大家名著或有利于積淀語言的報刊、雜志等，以便學生學習運用語言。課外閱讀要強調(diào)學生對語言的內(nèi)化吸收，而不是為應付考試的死記硬背，或為了寫作的生吞活剝，要注重知識的長期效應，為切實提高學生的習作水平奠定良好的基礎。另外，要讓學生學會積累語言，把讀到的精彩句段摘抄下來，同學之間交流閱讀，評析欣賞，更有利于學生學習、吸收語言。久而久之，學生讀得多了，積淀的語言自然會豐富得很，寫作時運用自如就是順理成章的事了。這時，你再讀學生的文章，就會發(fā)現(xiàn)他們的筆端不再青澀，而已變得圓潤、豐滿。這就是學生暢游書海，厚積薄發(fā)的結果。

四、觀察生活，積累素材

觀察是認識的源頭、寫作的起點，我們要引導學生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景，培養(yǎng)敏銳的感知力，逐步養(yǎng)成觀察的習慣。教學生去觀察，去“愛”：觀山，觀水，觀名勝古跡;愛父母，愛老師，愛周圍的人;觀植物，觀動物，觀小物件……長期耳濡目染的熏陶，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們的筆下也會流淌著對生活的愛。學生自然會用充滿個性的語言，抒發(fā)個性化的審美情趣，展現(xiàn)出學生作文的童心童趣。

五、放手讓學生寫想寫的內(nèi)容

由于年齡、經(jīng)驗以及認識能力等方面的差異，當孩子按自己的思維方式去理解和表達時，成人往往會自覺或不自覺的否定他們，以至學生面對題目不知所云，下筆艱難，最終言不由衷，有的甚至進行虛偽作文、造假作文。作文本源于生活，生活是豐富多彩的，學生的作文也應該是“百花齊放，百家爭鳴”的，老師在引導好學生作文的基礎上就得大膽的“放”，允許學生說自己想說的話，把自己見到、聽到、想到的，毫無顧忌的用各種寫法表達出來，這樣學生的興趣自然而然的就來了，學生筆下的人就豐富起來，活起來了。

總之，在學生都頭疼作文的時候，我們應該清醒的意識到由于感悟不同、經(jīng)歷不同、個性不同，學生作文的水平也是不同的，教師應充分調(diào)動學生寫作的興趣，讓學生樂于寫作文，從寫作障礙中走出來。

老教師的教學方法（篇4）

一學期的時光就這樣過去了，我深深的感觸到教師這一職業(yè)是神圣而又辛苦的。尤其是班主任不僅擔任著教學工作，更擔任著管理全班同學的重任。以下是我的工作總結：

一、思想方面

作為一位知識分子，就應該關心國家大事。所以我在平時積極參加政治學習，常上網(wǎng)查看新聞。保持與時俱進的思想觀。教育思想先進，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤學刻苦。尊重各位同仁，與同事相處愉快。

二、教學方面

在指導師的指導下，擺正心態(tài)，耐心的分析教材，吃透教參，并且上網(wǎng)找資料和翻閱有關書籍，集中別人的優(yōu)缺點來慢慢的確定自己的教學思路，完成了第一節(jié)的備課。我深知自己對科學備課還是很生疏，于是每一次科學備課，我都非常用心，至少都要兩個小時。后來，我也能自己摸出備課的模式，找對重難點。

上課時我認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造造性思維，培養(yǎng)學生認真觀察和科學操作實驗及真實匯報其良好的科學態(tài)度，使學生小組合作愉快，培養(yǎng)其團隊精神。在實驗操作時，我還巡回做個別指導，并根據(jù)問題的難易程度叫成績不同等的學生回答，力求讓每個學生參與到課堂中。

三、班主任工作

班主任是學生班集體的教育者、組織者、和，也是學校教育工作特別是思想品德教育工作的主力軍。一直覺得只有當了班主任，才與學生能走得更近。感謝學校給了我這個機會，更感謝王老師在班主任工作上對我的指導。其實，對于學生的德育教育，我一力主張是“愛的教育”。我相信：沒有教不起的學生，只要我們教師給予他們足夠的愛心和耐心，每一個學生都不會成為社會的廢品。

在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實和沉甸甸的情感。我希望自己終身熱愛教育事業(yè)，將自己最珍貴的愛奉獻給學生們，希望今日含苞欲放的花蕾，明日能盛開絢麗的花朵。

老教師的教學方法（篇5）

小學語文的學習方法

1、多讀書

“書籍是全人類的營養(yǎng)品”，“讀書能使人頭腦充實”，可見，讀書對人們來說是多么重要。就學習語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學會分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開創(chuàng)我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語文教學中兩個迫切問題》一文中說過：“語文水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲的說是得益于多讀書?！睍r至今日，搞學情調(diào)查，經(jīng)常讀書的同學不但寫作水平高，而且語文成績大多名列前茅。事實證明，要想學好語文，不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學在今后的語文學習中，多讀書，讀好書。

2、多動筆

俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學們在多讀書的'基礎上還要多動筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來;在閱讀過程中，把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再出現(xiàn)“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。希望同學們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動筆”的楷模。

3、多實踐

“生活是個大課堂”，“萬物皆書卷”，大家都知道，語文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著“大語文教學觀”的建立，語文試題多元化，我們要學好語文，再象過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依賴語文課堂是絕對不夠的。這就要求同學們平日要多通過報刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國內(nèi)外大事，接受更多的社會信息，并積極參加一些有益的社會實踐活動和豐富多彩的語文課外活動，來彌補課堂學習的不足，鞏固、加深和擴大語文知識，培養(yǎng)語文能力。生活是語文學習的源頭活水，我們只有樹立“生活處處有語文”，處處留心學語文的觀念，才能把語文學活、學好?？傊?，學習語文是慢功夫，語文能力、語文素養(yǎng)的形成是一個十分緩慢的過程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所說：“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍”。俗話說“萬丈高樓平地起”，要想學好語文，請從“積累”開始。