在新課程的改革的要求下，如今的初中數(shù)學的教學課堂構(gòu)建不僅要符合要求，還得要有效的提高教學質(zhì)量，不少老師都為此煩惱著。那么要如何有效提高教學方法呢?小編結(jié)合初中數(shù)學有關的內(nèi)容，對初中數(shù)學教學方法作出了以下總結(jié)。

　　一、前言

　　當前，初中數(shù)學課程教學仍然存在一些問題急需教師解決。首先，在教學過程中，部分數(shù)學教師仍然堅持著傳統(tǒng)守舊的應試教學觀念，并沒有完全遵循新課程改革的標準和要求，導致教學方法的單一和枯燥。其次，一些教師過于重視課程教學的任務，將過多的教學壓力施加于學生，沒有考慮到學生是否能夠接受。最后，課堂缺乏有效地交流和互動，師生以及生生之間的心理距離越來越遠。上述教學問題的存在阻礙了初中數(shù)學教學的發(fā)展，降低了數(shù)學教學的效率和質(zhì)量，不利于提升數(shù)學教學的有效性。所以，當前我們必須認真看待數(shù)學教學的問題，并尋找和總結(jié)出高效的數(shù)學課堂教學方法，才能促進數(shù)學教學的進步和發(fā)展。為此，本文對初中數(shù)學高效課堂的教學方法進行研究具有一定的意義，有助于改進和優(yōu)化現(xiàn)有數(shù)學教學的方式，促進數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

　　二、初中數(shù)學高效課堂教學方法的幾點思考

　　數(shù)學知識本身具有極強的理論性和探索性，如果老師的教學方法較為單一和枯燥，勢必會影響到學生的學習熱情和積極性[1]。那么我們該采取怎樣的教學方法才能有效地提高數(shù)學課堂的教學效率和質(zhì)量，促使學生真正學習和了解更多的數(shù)學知識呢?下面本文主要從以下幾個部分，對初中數(shù)學高效課堂的教學方法進行如下思考和分析：

　　(一)利用數(shù)學問題引導學生主動學習數(shù)學課程知識

　　在九年義務教育中，數(shù)學屬于重點的教學科目。然而，在以往教學過程中，老師太過重視理論知識的講解，忽視了學生的理解和接受能力，從而導致課堂教學氣氛沉悶，學生不愿主動參與到課程的學習和研究。長期以往，學生會逐漸失去學習的興趣和信心，進而影響到學習的成績。那么我們該如何解決這一尷尬的教學情況，促使學生自主學習和研究數(shù)學知識呢?在實踐教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)生動有趣的課程問題能夠激發(fā)學生潛在的學習動機，使得學生對數(shù)學知識產(chǎn)生學習的興趣，進而提高學習的效率和質(zhì)量。因此，作為一名數(shù)學教師，我們需要善于利用有趣的課程問題來開展數(shù)學教學工作，才能讓學生投入到課程的學習和研究，以真正實現(xiàn)課堂的高效教學。

　　比如，在學習有理數(shù)等內(nèi)容時，老師就可以設置如下課程問題：“有理數(shù)名稱的由來?你們懂得生活中有哪些數(shù)屬于有理數(shù)的范疇，并舉例說明?”在探究相關的課程問題時，老師可以讓學生們課前準備一些數(shù)學小故事或者生活案例來說明這些問題，通過鮮活的案例及故事內(nèi)容來激發(fā)學生的學習動機，讓學生們可以借助老師提供的學習資料來初步了解有理數(shù)的概念。然后，通過引導學生回答有關的課程問題，促使學生能夠快速投入到課程的學習和研究。比如，老師抓住學生的學習熱情，組織學生們小組形式進行課程問題的探討，以鍛煉學生的分析和研究能力，使得學生真正深入的理解和分析課程知識。

　　(二)根據(jù)數(shù)學課程教學的目標，設置針對性的學習任務

　　初中數(shù)學屬于一門研究性比較強的學科，所以除了讓學生研究課程問題之外，還需要設置一些針對性的學習任務，讓學生按照規(guī)定自主完成相關的學習任務，以加深學生對數(shù)學知識的學習和理解。首先，老師需要根據(jù)數(shù)學課程不同的教學目標和方向，將課本中的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為不同階段的學習任務，促使學生一步步完成學習任務，最終掌握課程教學的核心內(nèi)容。其次，學生們可以通過小組合作的學習方式，就某一課程問題展開深入地研究，從而增強學生之間的交流和互動。最后，在討論結(jié)束之后，老師可以組織學生們以小組形式進行發(fā)言，以增強學生的團隊合作意識，這對構(gòu)建高效的課堂學習環(huán)境起到一定的幫助作用。

　　我們以一元二次方程教學為例，首先老師先帶領學生了解一元二次方程的有關概念知識，然后再具體分析方程的形式以及如何解答方程的方法等，最后設置關于一元二次方程的學習任務，并要求學生們獨立完成。比如，老師可以要求學生們對一元二次方程的解答方法進行總結(jié)，以幫助學生今后能夠快速的解答方程。如一元二次方程的解答方法有配方法、公式法以及分解因式法等，每種方法的使用條件有是什么，這些都需要學生們進行獨立的分析和總結(jié)，才能有效地加深學生對方程的學習和理解。通過上述任務式的教學方式，能夠有效的構(gòu)建高效的課堂學習環(huán)境，從而讓學生有針對性地進行課程學習，最終提高學生的學習效率和質(zhì)量。

　　(三)完善初中數(shù)學課程評價標準，從而提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量

　　老師是教學的引導者，能夠幫助學生尋找正確的學習方式，同時也能及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，并幫助學生及時改正缺點。在初中數(shù)學教學過程中，老師不僅要落實好各項教學工作內(nèi)容，還需要做好課堂的評價工作，以幫助學生及時挖掘自身的不足，這樣可以大大提高數(shù)學教學的質(zhì)量，同時也符合了高效課堂環(huán)境的建設要求。因此，我們想要掌握數(shù)學高效課堂的教學方法，就必須完善數(shù)學課堂的評價標準，從而做好學生的評價工作，以保證數(shù)學課程教學的質(zhì)量。

　　比如，老師可以根據(jù)每位學生的心理特點、學習能力及成果進行綜合評價，并根據(jù)最終的評價結(jié)果給予學生適當?shù)墓膭詈椭С?，以增強學生的學習自信心，讓學生對數(shù)學課程知識產(chǎn)生學習興趣，最終提高教學的效率和質(zhì)量[2]。如有些學生基礎比較薄弱，老師可以從學生的課堂以及作業(yè)表現(xiàn)來評價學生的學習情況，從而幫助學生找出學習的問題。對于學習能力比較強的學生，老師可以從學生的問題探究及分析情況對學生的學習能力進行評價，多鼓勵學生發(fā)表自己的意見和看法，同時老師對學生的意見及看法做出適當?shù)脑u價工作，以鼓勵學生維持積極向上的學習精神。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，通過營造高效的數(shù)學課堂環(huán)境，可以極大地提升課堂的學習氛圍，同時也能夠有效地引導學生參與課堂的學習和研究。因此，我們需要結(jié)合課程教學的內(nèi)容，總結(jié)出有效地教學方法，以不斷優(yōu)化數(shù)學課堂環(huán)境，才能最終提高課堂教學的效率和質(zhì)量。