小學(xué)生語文審美教育方法有哪些
隨著當(dāng)代教育理論研究與改革實(shí)踐的不斷深入開展，審美教育對培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要性越來越多地凸現(xiàn)出來，人們對審美教育給予了越來越多的關(guān)心和重視。那么小學(xué)生語文審美教育方法有哪些呢?今天小編給大家分享一些，希望對您有所幫助!
小學(xué)生語文審美教育方法有哪些
一、發(fā)揮教師的人格魅力，注重審美的表率。
漢語文教學(xué)中的美育，應(yīng)符合漢語文教育的特點(diǎn)，注重熏陶感染、潛移默化。教師自身的形象和精神體現(xiàn)對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。身教甚于言教，教師的儀表、教態(tài)、語言的表達(dá)、書寫及板書的設(shè)計(jì)、作業(yè)作文的批語等都無不給學(xué)生以無形的感染。如果教師在這些方面都首先做到符合審美標(biāo)準(zhǔn)要求：端莊大方的儀表，自然和諧的教態(tài)，流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)，漂亮的字體，規(guī)范工整的藝術(shù)的板書設(shè)計(jì)，流暢規(guī)范的批語……這本身就是美，就能給學(xué)生一種享受、美的陶冶，起到耳濡目染的熏陶作用，學(xué)生在不知不覺中就會受到影響，乃至效仿。
而與之相反的不拘小節(jié)、邋遢拖拉的儀表，扭捏拘謹(jǐn)?shù)慕虘B(tài)，口齒不清、言不達(dá)意的語言，潦草雜亂的書寫等會給學(xué)生造成負(fù)面影響。據(jù)筆者調(diào)查，在一個(gè)教師寫字好的班級，學(xué)生普遍寫字都好;而在一個(gè)教師寫字潦草或較差的班級，學(xué)生亦然，大多較差。的確，教師平時(shí)的一言一行、一舉一動，無時(shí)不在對學(xué)生造成影響，幾年下來，效果顯著。鑒于此，漢語文教師要注意充分發(fā)揮好在教學(xué)中人格美的魅力，給學(xué)生做好審美教育的表率。
二、挖掘教材本身的審美價(jià)值，注重課文中的語言美。
漢語文課本中的一篇篇出色作品，傳遞著人類社會的各種信息和美。有起源于自然的文字美，如“月”字，會使人聯(lián)想到藍(lán)藍(lán)的夜空中或像鐮刀或像玉盤的月亮，使人產(chǎn)生不盡的遐想之美;有詩句名篇美，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句，使人感受到雄偉氣勢之美……這些美的教學(xué)內(nèi)容都是對學(xué)生進(jìn)行審美觀教育和審美能力培養(yǎng)的極好材料。教學(xué)中教師要善于抓住整體，引導(dǎo)學(xué)生去探索、感悟文章中產(chǎn)生藝術(shù)魅力的因素。
三、創(chuàng)設(shè)愉悅的審美環(huán)境，注重美育的滲透。
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先要從感知美的表象入手，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。因?yàn)檫@是審美的基礎(chǔ)，要使學(xué)生感受到美，必須在他們眼前顯示鮮明的形象。這就要求我們教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的審美環(huán)境，通過插圖等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美想象，渲染美的氣氛，并運(yùn)用直觀教具展示文章的畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的意境和美的構(gòu)思。
如教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，我們借用富有感情的語言揭開“序幕”：“同學(xué)們，你們記得大年夜嗎?大年夜對我們來說多么美好啊!一家人在溫暖舒適的房間里，圍坐在圓桌旁，品嘗著美味佳肴，享受親人團(tuán)聚的快樂。精彩的電視節(jié)目，辟辟啪啪的鞭炮聲，陪伴著我們迎接新年的到來……但是，你是否想到過，在一個(gè)又冷又黑的大年夜，有個(gè)小女孩光著頭赤著腳，穿著一身破爛的衣服，手里拿著一把火柴，哆哆嗦嗦地走在街上，叫喊著賣火柴……”
四、培養(yǎng)濃厚的審美氛圍，感悟美育的關(guān)鍵因素。
要使小學(xué)生學(xué)好漢語文，培養(yǎng)學(xué)生對漢語文的學(xué)習(xí)興趣最為重要。課堂教學(xué)中的美育，能把美感直覺的形象性、經(jīng)驗(yàn)的理論性以及耳濡目染的愉悅性等引進(jìn)課堂教學(xué)，使教師的課堂教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生更多的吸引力、更強(qiáng)烈的感召力、更濃烈的誘導(dǎo)力，將學(xué)生帶進(jìn)引人入勝、欲罷不能的情境，從而使學(xué)生對漢語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，促進(jìn)學(xué)生漢語文綜合素質(zhì)的提高。如我對學(xué)生曾講過一首兒歌《小小的船》，在指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀時(shí)，我除了按常規(guī)指導(dǎo)學(xué)生注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD和讀出重音外，還指導(dǎo)他們讀出“彎彎”、“小小”、“閃閃”、“藍(lán)藍(lán)”等疊字詞所表達(dá)的可愛、親切、贊美之情。
此外，我還利用多媒體課件播放了一段“月夜星空”的圖像，啟發(fā)學(xué)生邊看邊想象詩歌中的美景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心視象，把詩中內(nèi)容清晰、形象地再現(xiàn)于自己的腦海中，最后，師生一起跟著錄音磁帶唱《小小的船》這首歌。整節(jié)課學(xué)生都十分投入，兒歌內(nèi)容也深深地印在了他們的腦海中。又如我在教《黃花山奇石》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀看黃山奇石的投影，并通過感情朗讀，把學(xué)生帶入具體的情境，從總體上感受黃山奇石的神奇。再如教《爬天都峰》時(shí)，則出示我在去年親自爬天都峰的照片，用美的語言描述天都峰的高峻和陡險(xiǎn)，讓同學(xué)們從意念上一步一步跟著我爬天都峰。由于創(chuàng)設(shè)了審美的情境，大大地激發(fā)了同學(xué)們的審美情趣，讓他們情不自禁地被課文所吸引，進(jìn)入美的境界，迫切希望具體認(rèn)識天都峰的險(xiǎn)峻美。
語文學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣：
一、熟讀、背誦的習(xí)慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。
三、推敲語言文學(xué)的習(xí)慣。
四、積累語言材料的習(xí)慣。
五、記日記的習(xí)慣。
六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。
七、專注地聽人說話的習(xí)慣。
八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。
九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。
十、勤查工具書的習(xí)慣。
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