三年級數(shù)學(xué)如何學(xué)習(xí)
“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”、“數(shù)學(xué)是思維的體操”,它是一門研究數(shù)與形的科學(xué),它無處不在。要掌握技術(shù),先要學(xué)好數(shù)學(xué),想攀登科學(xué)的高峰,更要學(xué)好數(shù)學(xué)。那么三年級數(shù)學(xué)如何學(xué)習(xí)呢?下面小編給大家整理了數(shù)學(xué)教學(xué)策略。
1三年級數(shù)學(xué)如何學(xué)習(xí)
1、“聽”?！奥牎笔侵苯佑酶泄俳邮苤R，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：⑴聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;⑵聽知識引人及知識形成過程;⑶聽懂重點、難點剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點);⑷聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);⑸聽好課后小結(jié)。教師講課要重點突出、層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定要掌握最佳講授時間，使學(xué)生聽之有效。
2、“思”?！八肌笔侵笇W(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：⑴多思、勤思，隨聽隨思;⑵深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;⑶善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;⑷樹立批判意識，學(xué)會反思?？梢哉f“聽”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵,“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學(xué)習(xí)。
3、“記”?！坝洝笔侵笇W(xué)生課堂筆記。⑴記筆記服從聽講，要掌握記錄時機;⑵記要點、記疑問、記解題思路和方法;⑶記小結(jié)、記課后思考題。要使學(xué)生明確：“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。
掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達到較完美的境界。
課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時，還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。
2教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法
1.理解記憶法。就是通過學(xué)生的積極思維，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上去記憶的方法。如：什么叫梯形。首先讓學(xué)生通過認真觀察，理解“只有一組對邊”是什么意思，若把“只”字去掉又會怎樣。通過積極思考，學(xué)生認知到“只有一組對邊平行”就是四條邊中相對的兩條邊為一組，其中一組平行，另一組不平行。這樣學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶梯形這個概念就容易了。
2.規(guī)律記憶法。就是尋找事物內(nèi)在規(guī)律，抓住其規(guī)律幫助記憶的方法。數(shù)學(xué)知識是有規(guī)律的，只要引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，就可以進行有效記憶。例如：記憶長度、面積、體積單位進率。因為長度單位相鄰之間的進率是10，面積單位相鄰之間的進率是100，體積單位之間的進率是1000。掌握了這個規(guī)律記憶就比較容易。
3.形象記憶法。就是借助事物的形象或表象進行記憶的方法。小學(xué)生的思維以形象思維為主，逐步向抽象思維發(fā)展。在教學(xué)中，教師講課時要注意生動、形象，以喚醒學(xué)生對事物的表象，進行形象記憶。例如，一年級數(shù)的認知教學(xué)時，老師把數(shù)與某些實物形象記憶：把“2”比作小鴨子、“3”比作耳朵等。
4.比較記憶法。這是把相似、相近的數(shù)學(xué)材科學(xué)的進行對比，把握它們的相同點與不同點，加強記憶的一種方法。例如，整除與除盡，質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)等，在學(xué)生理解后，引導(dǎo)學(xué)生進行比較記憶。
5.類比聯(lián)想記憶法。是指對某一事物的感知或回憶引起性質(zhì)上相似的事物的回憶的方法。例如，讓學(xué)生記憶分數(shù)的基本性質(zhì)時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想除法的商不變性質(zhì)和除法與分數(shù)的關(guān)系，那么分數(shù)的基本性質(zhì)就不難記憶了。
6.歸納記憶法。是把具有內(nèi)在聯(lián)系的知識集中起來，組成系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)的記憶方法。你如，有關(guān)面積知識，學(xué)生是跨越幾個年級才全部學(xué)完。這些圖形有特征上的不同，也有公式上的區(qū)別。零敲碎打獲得的知識，必須給予系統(tǒng)上的整理，才能保證這部分知識本身固有的整體性?？梢酝ㄟ^下面網(wǎng)狀圖形，把這些圖形的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來，這樣有利于學(xué)生進行系統(tǒng)記憶。
3讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
(1)認真預(yù)習(xí)。對有疑難預(yù)習(xí)不懂的地方，可先做上記號，作為聽課重點。預(yù)習(xí)時將作業(yè)試做一遍。
(2)專心聽課。這一點很重要，不專心聽課，課后自己看，效果總不如認真聽課好。細心觀察就會發(fā)現(xiàn)成績差的同學(xué)大都是在聽課時打了馬虎。
(3)做好筆記。筆者要求學(xué)生用自己所能承擔(dān)最好的一本筆記本，因為天天用，看著奢華的封面，細滑的紙張，自然用心對待，不容易中途輟學(xué)。創(chuàng)造性地記好筆記，既有教師的思維，又有自己思想。
(4)先復(fù)習(xí)后做作業(yè)。先分析后解題。課后要將書看一遍，把教師講的東西想一想，然后再做作業(yè)，且應(yīng)想到做作業(yè)是為了鞏固所學(xué)的知識，不能是為做作業(yè)而做作業(yè)。
(5)弄清基本概念。
(6)做適量的習(xí)題?！熬?、準、活”，選做一些有代表性的題目，且注意在解題中總結(jié)規(guī)律。首先，精是要求題量少，做典型題常規(guī)題，有了基礎(chǔ)就能找到題眼。其次，準是在熟練的基礎(chǔ)上力爭做到準確無誤，做到熟能生巧，有“題感”。第三，活是知識的遷移，能活學(xué)活用，能找到規(guī)律。如拼圖數(shù)火柴棍，數(shù)桌子凳子，日歷中規(guī)律。
4如何提高三年級數(shù)學(xué)興趣
如何提高三年級數(shù)學(xué)興趣?學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強化劑，在學(xué)生的認識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用。樸新小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法。
從作業(yè)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生大多是貪玩好動的。有的學(xué)生因為太貪玩而忘了寫作業(yè)，以至每次作業(yè)不按時完成，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)不感興趣。那么怎樣從平時的作業(yè)中來調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣呢?
每次作業(yè)的時候交得及時，寫得整齊，做得對的。教師應(yīng)及時表揚，并有一定的鼓勵，或獎勵作業(yè)本，或獎勵鉛筆。目的是鼓勵學(xué)生下次作業(yè)完成得更好。而作業(yè)不及時交的，或太潦草的，教師也不要加以指責(zé)，應(yīng)該提醒他們：這次作業(yè)你們完成得不太好，可不要有下次哦。本來老師要獎勵你們的作業(yè)本，老師先幫你們保存著，要是下次寫得好，有進步，老師再獎勵給你們。也許教師簡單的一兩句話，也有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從具體到抽象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中既要注意適應(yīng)學(xué)生以形象思維為主的特點，也要注意培養(yǎng)他們的抽象思維能力。在概念教學(xué)中，要善于為學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們通過觀察、思考、探求概念的含義，沿著由感性認識到理性認識的認知過程去掌握概念。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
如圓周率這個概念比較抽象。一般教師都是讓學(xué)生通過動手操作認識圓的周長與直徑的關(guān)系，學(xué)生通過觀察、思考，分析，很快就發(fā)現(xiàn)不管圓的大小如何，每個圓的周長都是直徑的3倍多一點。教師指出：這個倍數(shù)是個固定的數(shù)，數(shù)學(xué)上叫做“圓周率”。這樣，引導(dǎo)學(xué)生把大量感性材料，加以分析綜合，抽象概括拋棄事物非本質(zhì)東西(如圓的大小，紙板的顏色，測量用的單位等)抓住事物的本質(zhì)特征(不論圓的大小，周長總是直徑的3倍多一點)，形成了概念。
5提高三年級數(shù)學(xué)興趣的方法
給學(xué)生講一些學(xué)習(xí)方法
對小學(xué)低年級學(xué)生來說，不必要講什么方法，因為年齡小還形不成系統(tǒng)思維，而高年級學(xué)生，就可以做到。學(xué)習(xí)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是做好學(xué)習(xí)計劃，提前先預(yù)習(xí)，不被動地跟老師學(xué)，上課時注意聽，有問題作標記，積極思考。課下及時復(fù)習(xí)，內(nèi)容真正理解了再完成作業(yè)。學(xué)完一章及時總結(jié)，把以前知識和新內(nèi)容系統(tǒng)起來，抓住重點比較、歸納，搞清脈絡(luò)，在學(xué)精課本基礎(chǔ)上進一步做一些靈活性、綜合性、開放性的習(xí)題及應(yīng)用題，解答力求從多個角度考慮。這些學(xué)習(xí)方法我們應(yīng)經(jīng)常注意給學(xué)生介紹。
切實抓好雙基，及時查漏補缺
調(diào)查表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣的原因之一，是他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好;學(xué)生對數(shù)學(xué)無興趣的原因之一是由于這樣和那樣的原因，沒有打好基礎(chǔ)，可見，較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是產(chǎn)生興趣的首要條件，基礎(chǔ)打不好，學(xué)生學(xué)不會，興趣從何而來，因此，我們必須重視抓好雙基，及時查漏補缺。
改進教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生探索能力
調(diào)查表明，教師教學(xué)是否得法直接影響學(xué)生的興趣。為此，在教學(xué)中應(yīng)引進一些探索性教學(xué)方法，如嘗試教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、訓(xùn)練實踐法等。探索性教學(xué)法與講解法要做到有機結(jié)合，引進新的教學(xué)方法，并不意味著對傳統(tǒng)方法的否定，相反，它們應(yīng)相輔相成，應(yīng)在教學(xué)中尋求二者的結(jié)合點，以提高教學(xué)效率，引起學(xué)習(xí)興趣。
適當(dāng)增加開放性問題和應(yīng)用性問題
調(diào)查表明，學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)是否有興趣還取決于學(xué)生是否認為數(shù)學(xué)跟實際生活有聯(lián)系。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際用途，適當(dāng)增加開放性習(xí)題和應(yīng)用性問題。通過開放性問題和應(yīng)用性問題的講解培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)技巧
從課堂入手
課堂里精講、精練，并且講得盡量少。學(xué)生動口動手動腦盡量多。同時在每一節(jié)課上都充分考慮每一層次學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)能力。關(guān)注學(xué)生的個體差異，為學(xué)生創(chuàng)造平等的參與學(xué)習(xí)的機會，才能使每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使每個學(xué)生都能通過自主學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。 課堂練習(xí)也是課堂教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進一步消化鞏固所學(xué)的知識。而學(xué)生對例題是否掌握，也是通過課堂練習(xí)體現(xiàn)出來的。因此，教師在創(chuàng)設(shè)課堂練習(xí)時，盡量讓學(xué)生到黑板去演算。這就盡可能地照顧到一些后進生，這樣教師還可以在旁幫助學(xué)生分析解題思路，指導(dǎo)計算過程;或采取“一幫一”的方法，讓優(yōu)差生分為一組，先讓學(xué)生獨立解答，再小組討論后集體訂正。這樣也可以照顧到差生的成績。
比如在課堂創(chuàng)設(shè)問題時，教師應(yīng)該把問題讓各個層次的學(xué)生都得到提問，或多讓一些對數(shù)學(xué)較困難的學(xué)生多點啟發(fā)，讓學(xué)生置身于問題之中。充分發(fā)揮主體性，親身參與體驗。而有所發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟時就能在教師的引導(dǎo)下，在不知不覺中獲得認識。從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
從作業(yè)入手
首先是作業(yè)評比法。比如把學(xué)生成績分為優(yōu)、中、差三等級，然后要學(xué)生在同等級的同學(xué)之間作業(yè)評比。每次作業(yè)的時候交得及時、寫得整齊、做得對的，教師應(yīng)及時表揚，并有一定的鼓勵，或獎勵作業(yè)本，或獎勵鉛筆。目的是鼓勵學(xué)生下次作業(yè)完成得更好。而作業(yè)不及時交的，或太潦草的，教師也不要加以指責(zé)，應(yīng)該提醒他們：這次作業(yè)你們完成得不太好，可不要有下次哦。本來老師要獎勵你們作業(yè)本的，老師先幫你們保存著，要是下次寫得好，有進步，老師再獎勵給你們。也許教師簡單的一兩句話，也有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，差生跟差生比，相對來說作業(yè)會有點困難。不過每次這些學(xué)生的作業(yè)，只要他們及時完成，并有一定的成績。教師不妨也獎勵他們作業(yè)本，這樣對他們的成績也許也會起一定的作用。
其次是作業(yè)評語法。平時我們都知道，評語一般是語文老師針對學(xué)生日記或作文的內(nèi)容加以評定的語言。而數(shù)學(xué)老師對學(xué)生的作業(yè)就及少有評語，因此，我們數(shù)學(xué)老師也不妨給學(xué)生作業(yè)做些簡單的評語。比如“你這次作業(yè)寫得很棒，老師很滿意，以后繼續(xù)發(fā)揚哦!”“你真棒，每道題都做對了，老師好高興，繼續(xù)努力哦!”“你有進步了，好好加油，老師相信你能行!”老師簡單的一兩句話，可對學(xué)生來說可是很大的鼓勵。因此數(shù)學(xué)評語也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生平時的作業(yè)給一定的鼓勵，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
7如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
運用直觀教學(xué)，喚發(fā)興趣
在教學(xué)中運用多媒體演示創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境，有助于將學(xué)生引入教學(xué)氛圍中，以“看一一想一一說”的形式培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)一年級學(xué)生“9的認識”時，教師可首先采用電腦動畫演示“小朋友們排隊打預(yù)防針”。讓學(xué)生通過畫面認真觀察，口述題意：“有8個小朋友打針，有1位醫(yī)生阿姨。一共有9個。
小朋友們遵守紀律，不怕痛堅強勇敢。”這樣的直觀教學(xué)，不僅可以有效鞏固了知識的吸引小學(xué)生的注意力，并且可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，通過觀察還使學(xué)生建立了鮮明而清晰的表象。在動畫演示之后，還可以讓學(xué)生用數(shù)字“9”來說一句話。如“我有9支鉛筆、動物園里有9只小猴、天上飛著9只小鳥”等。因為問題聯(lián)系學(xué)生的實際生活，所以學(xué)生感興趣，不僅有所思并有所表達，還有助于調(diào)動學(xué)生思維的積極性，鞏固了知識。在教學(xué)中通過直觀的演示，以具體形象的多媒體手段，引導(dǎo)小學(xué)孩子用眼睛看、用腦想、用口述，調(diào)動和發(fā)展他們各種器官的功能參與到學(xué)習(xí)中，是培養(yǎng)興趣的重要方法。
用情感感染學(xué)生，觸發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果受智力因素的影響，非智力因素也在無形中影響著他們。我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開教師對學(xué)生的情感澆灌。所謂“親其師而信其道也”，教師對學(xué)生的情感是雙方面的，學(xué)生也會把同樣的情感反饋給教師。小學(xué)生會因為喜歡教師而對其所教的學(xué)科感興趣，愿意接受他的教育。
如果教師認為對待學(xué)生只是單純的去進行文化傳授，一味的說教，這種教育是冷冰冰的，學(xué)生與教學(xué)存在心理距離，不能產(chǎn)生思想的共鳴，教學(xué)活動被割裂，學(xué)生在主觀上被動的去服從教師。甚至因為教師的批評、嚴厲要求而產(chǎn)生對教師的敵意，有厭學(xué)情緒。鑒于此， 教師要了解學(xué)生，平時應(yīng)主動和學(xué)生交流、談心，了解他們的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度和期望。教師要愛學(xué)生，正如贊科夫所講：“老師之愛是兒童身心發(fā)展過程中一種最佳期的營養(yǎng)劑?！?/p>
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