如何培養(yǎng)孩子們的數(shù)學興趣
如何培養(yǎng)孩子們的數(shù)學興趣?數(shù)學是一門枯燥的學問,和許多學科都有著千絲萬縷的聯(lián)系,在日常生活中更是尤為重。下面小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學學習興趣的方法。
1如何培養(yǎng)孩子們的數(shù)學興趣
數(shù)形結合，讓學生充分感知和體驗，培養(yǎng)數(shù)感意識
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，小學階段的思維發(fā)展基本上處于具體運算階段，形象思維占主導地位. 數(shù)感作為對數(shù)與數(shù)關系的一種感知，其本質(zhì)是一種抽象的直覺感悟. 通過數(shù)與行的結合，實物與數(shù)的結合，將抽象的直覺以具體化的形式展現(xiàn)出來，符合學生的認知規(guī)律.
例如，在教學一年級上冊20以內(nèi)進位加法;一年級下冊20以內(nèi)退位減法時，教師可以設計動手操作活動，讓學生借助小棒或圓片“擺一擺”“移一移”“圈一圈”. 教學時，教師讓學生先利用手中的學具操作，在操作中感受“湊十法”和“破十法”的過程，借助學具理解算理. 接著，引導學生在課本或題紙上圈一圈，將直觀的學具逐步抽象成圖形，最后將這個過程用算式表示出來，回過頭來又讓學生借助直觀的經(jīng)驗理解每個數(shù)和符號的意義. 通過這一活動，幫助學生理解了數(shù)的意義，使學生親歷數(shù)的形成過程，對數(shù)和數(shù)的關系有了充分的感知，滲透了數(shù)感意識.
充分利用教材資源培養(yǎng)學生的數(shù)感
低段教材安排了不少培養(yǎng)學生數(shù)感的教材資源. 其中有豐富的數(shù)的認識教學資源. 在認識數(shù)的教學過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)感. 在認識數(shù)的教學中關注學生的認數(shù)過程，幫助學生在認數(shù)過程中構建數(shù)本身以及數(shù)之間的邏輯關系. 長期研究培養(yǎng)學生數(shù)感的英國學者茱莉婭.安吉萊瑞指出：“數(shù)感是高度個性化的產(chǎn)物，它不僅和學生們已有的數(shù)概念相聯(lián)系，也和怎樣形成這些概念相聯(lián)系. ”該學者指出了日常生活中常見的“視覺圖形”在抽象數(shù)概念的形成過程中起著重要作用，為形成心理表現(xiàn)奠定了直觀的基礎. 數(shù)是抽象的，對于學生來說將數(shù)的符號與視覺材料相聯(lián)系，建立心理表象最重要.
例如，一年級下冊，100以內(nèi)數(shù)的認識，教材為了讓學生建立數(shù)感，提供了較豐富的教學資源. 教材第33頁的百羊圖，就可以使學生對100有整體的感知;教材第36頁的紐扣圖、第38頁的夾子圖和糖果圖，都可以使學生直觀感受相應數(shù)的多少. 我們充分利用好這些資源，學生們就能認識100以內(nèi)各數(shù)，能用多種方法表示數(shù)并能估計物品的個數(shù);把握100以內(nèi)數(shù)的相對大小;喜歡“數(shù)”，并愿意在日常生活中用“數(shù)”表達和交流.
2提高初中生學習數(shù)學興趣的技巧
要充分把握起始階段的教學
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數(shù)學難學嗎、有用嗎?數(shù)學是不是都這樣有趣?對基礎弱的能不能學好?對各種問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如，在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學生的學習興趣。
聯(lián)系實際，激發(fā)學習數(shù)學的興趣
讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程:數(shù)學來源于實踐，又回到實踐，學生喜歡學一些與實際生活有關的數(shù)學知識。如果是他們身邊的熟悉的事例容易引起學生學習的興趣，而每一個數(shù)學概念、定理、公式的誕生均有它的實際背景，所以教學時從實際入手，通過學生熟悉的實際問題抽象出數(shù)學概念，感悟新知識。比如學習點到直線的距離概念時，可以用熟悉的立定跳遠的例子來理解，在不等式中用學生熟悉的天平說明等式和不等式的性質(zhì)，從比較兩個同學的高矮中引出線段大小比較方法等等，從學生熟悉的生活經(jīng)驗中學習新知識，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學知識應用到實踐的意識。
讓學生在多樣活動中體驗數(shù)學:新課程要求教師應向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。引導學生善于在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，布置一些社會實踐活動，開一些實踐課，讓他們走入社會去調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。如我們學習計算儲蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學題，自己建模進行解決。也可讓學生了解市場上的 “股票”、“住房建筑”、“臺風預報”等所隱藏的數(shù)學問題，然后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將這些問題化歸為數(shù)學問題，再選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多思維方式和解決問題的方法，也使知識真正具有生命力，同時提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
3提高初中生數(shù)學學習興趣
通過估算和猜測發(fā)展學生的數(shù)感
估算和猜測依賴于一定數(shù)字模式和數(shù)字關系，而不是毫無目的的猜想，有意識地估算或猜測，能深化學生對數(shù)字模式與數(shù)字關系的理解，同時提高學生對運算規(guī)律的認識與運算能力. 估算是發(fā)展學生數(shù)感的一種有效手段，也是培養(yǎng)數(shù)感的良策，在日常生活中具有較強的使用性. 估算要求學生不僅會估而且合情合理地估，能找到估算的依據(jù). 對運算結果的估計反映的是學生對數(shù)學對象更為綜合的數(shù)感.
因此，教師應積極創(chuàng)造機會訓練學生的估算能力，通過多種方式讓學生感受估算的神奇，進而增強對估算的興趣，養(yǎng)成估算的習慣，促進數(shù)感的發(fā)展. 例如在教學100以內(nèi)數(shù)的認識時，利用百羊圖，讓學生估一估有多少只羊?學生會產(chǎn)生很多種答案. 到底有多少只呢?教師可以在圖上圈出10只，讓學生再估，并說說是怎么估的，這樣給學生提供了標準，使學生會估. 再例如，讓學生進行猜數(shù)游戲. “個位上的數(shù)和十位上的數(shù)合起來是9，這個數(shù)可能是多少?”通過估一估，猜一猜等活動培養(yǎng)學生的數(shù)感. 這樣，學生在估算訓練中能夠逐步提高自己的估算能力，遇到生活中的事物就能很快和數(shù)聯(lián)系在一起，自然而然地把數(shù)字和數(shù)學運算知識應用到生活中，進行推理，解決實際問題.
加強自信心，激發(fā)學生的學習興趣。
小學教育是人的發(fā)展的初始階段，人生的序幕。人的充分發(fā)展還有待于以后的展現(xiàn)，人生的高峰“好戲還在后頭”。所以，我們對學生在小學階段的成績不能看死或看得太重，要善待學生，使他們滿懷信心地成長。
“愛就是教育，沒有愛，就沒有教育”。心理學研究證明，給學生以真誠的關愛，學生就會情緒高漲、思維敏捷、信心增加、樂于交往。教師對學生的愛不能局限于優(yōu)等生，而是面向全體學生，更要厚愛學困生，讓每一個學生都抬起頭走路.親其師.信其道，心理相融，情感相通，和諧的師生關系才能使教育發(fā)生作用.邏森塔爾效應充分說明了：教師對學生的良好期待，能使學生增強自信心和上進心，對學生發(fā)展具有推動和引導作用.
4如何提高數(shù)學課堂教學興趣及教學效率
做好啟蒙工作，解決學生的心理糾結，提高學生學習數(shù)學的興趣
有個別教師在初一第一節(jié)課介紹數(shù)學時就對學生強調(diào)數(shù)學很難，希望同學們一定要認真聽、努力等等，教師的出發(fā)點是好的，希望學生認真學好數(shù)學。但效果卻不然，這種做法把學生“嚇”倒了，猶如給學生對學習數(shù)學的熱情之火澆上一盒冷水。所以，在提高學習數(shù)學的興趣上，教師應該避免以上的做法?？梢酝ㄟ^利用多媒體課件展示一些精美的數(shù)學圖片，讓學生感受到數(shù)學的美，學生邊欣賞，教師邊鼓勵學生要努力學習，以求將來設計出比這些更精神的圖案;可以通過生活中一些常見的數(shù)學模型給學生展示，讓學生更深刻地體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，明白數(shù)學來源于生活又運用于生活的道理。從而消除學生“害怕”數(shù)學的心理障礙;還可以引入一些著名數(shù)學家的有趣故事等等之類的方法來提高學生學習數(shù)學的興趣。
培養(yǎng)學生的學習興趣對初中數(shù)學的重要性
莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！睈垡蛩固挂舱f過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感?！睆倪@些名言中，我們不難看出興趣對于學生學習的重要性，以及興趣對于促進學生追求知識、探索知識的重要意義。在初中數(shù)學的學習過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣，可以讓學生更好地集中精力，積極地參與到課堂探討之中，并且使課堂知識掌握更加牢固。學生學習數(shù)學的興趣越濃厚，學習的主動性也就越強，學習效果也會越好。因此，初中數(shù)學教師在教學的過程中，要加強對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲，提高學生的探究、創(chuàng)造能力，促進初中生數(shù)學水平的提高。
教會學生學習的方法
后進生學數(shù)學能力較差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應用上。只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高學生的綜合能力。因此，要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，起點要低，通過基礎知識的訓練，讓學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。一些后進生在數(shù)學上花費工夫不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應的表現(xiàn)之一。要加強對學生學習方法的指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念;另一方面要在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。
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