小學(xué)語(yǔ)文閱讀課文的方法
閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課文的方法，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家有所幫助。
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小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
小學(xué)語(yǔ)文閱讀課文的方法
第一、帶著疑問去閱讀
在閱讀語(yǔ)文課文時(shí)要帶著疑問去閱讀，一邊閱讀一邊思索問題，做到課文基礎(chǔ)性的理解為佳。
第二、補(bǔ)充閱讀
家長(zhǎng)和老師可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)期課文特點(diǎn)，有計(jì)劃有目的地選擇適合學(xué)生的課外讀物，讓學(xué)生從課外讀物中獲取知識(shí)的同時(shí)，也是提升閱讀能力，還可以作為教學(xué)的一種補(bǔ)充。
第三、標(biāo)注重點(diǎn)
在閱讀課文時(shí)，學(xué)生們會(huì)遇到生字、生詞是再正常不過的?？捎脴?biāo)注的方法標(biāo)記，并針對(duì)標(biāo)記的生字、生詞進(jìn)行注音或注解，已達(dá)到提升記憶的作用。標(biāo)注，不僅是標(biāo)注生字生詞，還可以標(biāo)記詞句重點(diǎn)、中心思想和自己喜歡的語(yǔ)句。必要時(shí)可將這些標(biāo)記的語(yǔ)句進(jìn)行記錄，作為寫作時(shí)的素材，還可以養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣。
第四、默讀的方式更適合
默讀是閱讀方式的一種。優(yōu)點(diǎn)：閱讀速度快，不易疲勞;更便于集中精神理解、吸收及思考課文內(nèi)容;在默讀時(shí)做到邊看邊想，要把每一句、每一段課文都要看懂。讀完一段想想段落大意是什么，然后將每段課文大意串連起來(lái)，總結(jié)全文體現(xiàn)的重要內(nèi)容。
第五、 循序漸進(jìn)，有層次地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
語(yǔ)文閱讀課，應(yīng)該努力讓學(xué)生自主讀書，但自主不等于放任，閱讀與訓(xùn)練是相輔相承的，學(xué)生的字詞語(yǔ)言思維等閱讀能力的提高都需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練。不同的年齡段，學(xué)生的閱讀水平是有差異的，小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)也是有層次的，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確的規(guī)定。
我們應(yīng)該從各年段發(fā)展的連續(xù)性上整體把握，不要只盯著本年級(jí)的目標(biāo)。如低年級(jí)學(xué)生閱讀課文，可以按“讀準(zhǔn)——讀通——讀懂”這樣幾個(gè)層次進(jìn)行。中高年級(jí)也可以按照“讀通——讀懂——品讀”這樣幾個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。這里強(qiáng)調(diào)“品讀”，按照年級(jí)的不同有一定的培養(yǎng)欣賞、評(píng)價(jià)能力，這樣逐步培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。
第六、讓學(xué)生廣泛閱讀-----使閱讀成為習(xí)慣
閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。學(xué)生的閱讀不僅僅局限于課堂，更包括課外。學(xué)生的課外閱讀是一項(xiàng)大工程，同樣需要學(xué)校與老師的幫助指導(dǎo)。研究表明，中國(guó)兒童的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于同年齡西方兒童，中國(guó)兒童大量閱讀的時(shí)間也比西方兒童兒童整整晚了四年，這些，都嚴(yán)重影響著孩子閱讀能力的形成。
利用學(xué)校的資源，自主開發(fā)資源，通過課外大量的閱讀，不僅是對(duì)閱讀教學(xué)的補(bǔ)充，更是閱讀積累，思想積累，方法積累的有效途徑。方法有：
(1)、學(xué)校應(yīng)該盡可能開放圖書閱覽場(chǎng)館，班級(jí)成立讀書角。發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)閱讀資料。組織好閱讀小組，對(duì)閱讀資料進(jìn)行分類刪選，注明閱讀字?jǐn)?shù)，閱讀時(shí)間、提出閱讀任務(wù)， 做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。
(2)、定期不定期的開展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。
(3)、成立閱讀小組，組織閱讀測(cè)試等。
閱讀能力是孩子的終身能力，必須從小抓起，立足于早，立足于興趣，立足于養(yǎng)成。從小學(xué)開始，扎扎實(shí)實(shí)，讓閱讀變得快樂，變得輕松，變成習(xí)慣，讓閱讀教學(xué)融入真正有效的高效的語(yǔ)文。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解能力怎么提高
1、認(rèn)真把題目讀一遍。做閱讀理解題的時(shí)候，我們要認(rèn)真把題目讀一遍，看清楚問的是什么。
2、帶著問題讀文章。做閱讀理解題的時(shí)候，我們要帶著問題讀文章，一字一句的認(rèn)真讀文章。
3、把重要的句子劃出來(lái)。做閱讀理解題的時(shí)候，我們要把重要的句子劃出來(lái)，方便我們找答案。
4、對(duì)照題目和文章找答案。做閱讀理解題的時(shí)候，我們?cè)賹?duì)照題目和文章，進(jìn)一步確定正確答案是什么。
5、一定要用心去答題。做閱讀理解題的時(shí)候，我們一定要用心去答題，集中注意力，不要分心。
小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)孩子什么能力
1、識(shí)字寫字
現(xiàn)在的一年級(jí)語(yǔ)文課本是先識(shí)字再學(xué)習(xí)拼音，把漢語(yǔ)、漢字?jǐn)[到第一位，一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字讀書的興趣。對(duì)課文里要求會(huì)認(rèn)的字要認(rèn)識(shí)并會(huì)口頭組詞，對(duì)要求會(huì)寫的字，必須掌握這些字的基本筆畫和偏旁部首，要求學(xué)生能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。學(xué)生的寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音
雖說漢語(yǔ)拼音現(xiàn)在從第二單元才開始學(xué)習(xí)，但不能忽視漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能自主學(xué)習(xí)漢字，能提前進(jìn)入閱讀，漢語(yǔ)拼音就是識(shí)字的工具。要求學(xué)生能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，并認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、課內(nèi)課外閱讀
學(xué)生學(xué)習(xí)拼音后，就要進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)了。要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的興趣。培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，在閱讀中認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣;在閱讀中積累詞語(yǔ)，積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句等。對(duì)課本中要求背誦的兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，能熟練背會(huì);要求背誦的課文必須一字不錯(cuò)地背會(huì)，一是可以積累詞語(yǔ)、語(yǔ)言，二是語(yǔ)文考試中的按原文填空就是考察學(xué)生背誦課文的能力。新教材加大課外閱讀量，要求學(xué)生海量越大。學(xué)生可閱讀 一些淺近的童話、寓言、故事等，在讀的過程中使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受中華語(yǔ)言的優(yōu)美。
4、寫話有興趣
一年級(jí)學(xué)生年齡小，詞匯量有限，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話。寫一兩句話或三四句話都行。鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。并且把閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)靈活地運(yùn)用到寫話中。在寫話時(shí) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過程，所以最好讓孩子從小學(xué)一年級(jí)起就打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，這對(duì)于以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有很大幫助的。
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