2020年小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)方法有哪些
閱讀理解在語(yǔ)文教學(xué)占有越來(lái)越重要的位置。它不僅是學(xué)生日常獲取知識(shí)、信息的重要方法，也是學(xué)生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)的必備技能。今天小編給大家分享一些小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)方法總結(jié)，希望對(duì)您有所幫助!
1小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)方法總結(jié)
1、縱觀全文，把握主旨
1)理清文章的思路。
文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。
2)要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。
特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
閱讀原文時(shí)有兩種方式，一種叫“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。一種是采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀 時(shí)間?！暗棺x法”對(duì)表層理解的題目(提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等)效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。
2、找原話
所謂“找原話”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍。
在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀試卷上的文字材料中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時(shí)利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。
如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來(lái)回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。
3、看清要求
所謂“看清要求”，就是要求學(xué)生再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問(wèn)題要求，關(guān)鍵的字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái)，作為扣題作答的要點(diǎn)，這也是學(xué)生回答問(wèn)題可能的得分點(diǎn)。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容、機(jī)智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問(wèn)題細(xì)讀全文。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：
一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義。學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所提問(wèn)題的文字和內(nèi)容。
二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義、句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。
三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。
4、注意分析文章所運(yùn)用的修辭手法
修辭手法作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，在文章中的恰當(dāng)使用不僅可以使文章讀起來(lái)上生動(dòng)有趣，而且也可以傳達(dá)出作者潛在的思想感情。在初中語(yǔ)文閱讀理解命題中，關(guān)于修辭手法的分析的問(wèn)題也常有出現(xiàn)，怎樣把握這一類(lèi)閱讀題型的解題技巧，是值得教師與學(xué)生思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為首先要從修辭手法的基礎(chǔ)知識(shí)入手，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該對(duì)修辭手法的類(lèi)型、判斷、運(yùn)用，作用有所了解，例如，比喻這一常見(jiàn)的修辭手法包括明喻、暗喻和隱喻，通過(guò)舉例與分析，給出一個(gè)句子，學(xué)生應(yīng)該能判斷出該句是否運(yùn)用了比喻，了解比喻有化抽象為具體、化概括的內(nèi)容為生動(dòng)、化深?yuàn)W的問(wèn)題為簡(jiǎn)易，使語(yǔ)言更加形象的作用。
5、學(xué)會(huì)放棄。
由于閱讀理解題型的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在這一部分花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)。有的學(xué)生在答題的時(shí)候，對(duì)于自己不肯定或是不會(huì)答的題目念念不忘，或是鉆進(jìn)了牛角尖，耽誤了較多的時(shí)間，導(dǎo)致之后的題目無(wú)法進(jìn)行，更甚至是使得自己的考試時(shí)間不夠用，后面會(huì)做的題目也沒(méi)有完成。對(duì)此，就要學(xué)會(huì)敢于放棄，對(duì)于難題和沒(méi)有把握的題先放在一邊，將會(huì)做的、容易做的題目做完之后，再回頭好好地解決這些題目。這樣做的好處便是可以讓自己在有限的時(shí)間做出更多的題目，獲得更高的分?jǐn)?shù)。
2小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)方法總結(jié)
1、初讀全文，把握基本基調(diào)
要想做好閱讀理解，相應(yīng)的答題和閱讀技巧十分重要。如果做的恰當(dāng)?shù)脑挘罱K的閱讀效果往往十分令人滿意。初次拿到一篇閱讀材料，第一步就是進(jìn)行全文初讀，對(duì)文章的主旨大意有一個(gè)基本的把握。這個(gè)初讀的過(guò)程就是找到作者表達(dá)內(nèi)容的過(guò)程，其中有以下幾個(gè)方面需要注意的地方：
首先，初讀僅僅是快速完成文章的閱讀，不能匆匆開(kāi)始答題。同時(shí)，初讀的速度可以適當(dāng)加快，其中順讀法和倒讀法都是學(xué)生在初讀環(huán)節(jié)中可以采取的方法。所謂順讀法指的是按照既定的順序進(jìn)行閱讀，閱讀完畢后在進(jìn)行相應(yīng)題目的閱讀。而倒讀法則是先閱讀題目后面的問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題在進(jìn)行材料的閱讀。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的方式。
其次，在初讀環(huán)節(jié)中，學(xué)生必須在文中進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)注。特別是對(duì)于一些關(guān)鍵語(yǔ)句或者是關(guān)鍵段落，標(biāo)注是必須進(jìn)行的。這些重點(diǎn)的標(biāo)注能夠讓學(xué)生很快理清文章的思路，找到作者的寫(xiě)作主題。
最后，在初讀過(guò)程中，還需要格外注意材料中的一些獨(dú)特語(yǔ)句，并在閱讀中快速確定本篇文章的文體。因?yàn)樵陂喿x理解中，有些問(wèn)題的提出直接就來(lái)源于原文，只要學(xué)生足夠細(xì)心的話，相應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容勢(shì)必會(huì)被學(xué)生的“火眼金睛”敏銳地捕捉到。
2、在審題上下功夫，進(jìn)行準(zhǔn)確的定位處理
小學(xué)語(yǔ)文的答題技巧有很多方面的內(nèi)容，其中在審題上下功夫，花大力氣也是關(guān)鍵點(diǎn)之一，因?yàn)橹挥型瓿闪藴?zhǔn)確地審題，最終的答題方向才能定位準(zhǔn)確，不至于“跑偏”。因此，換句話說(shuō)，審題進(jìn)行閱讀理解的最關(guān)鍵一步。只有學(xué)會(huì)了正確的審題方法，才能有效的找到文章中的關(guān)鍵信息，如果在這一步“走入歧途”的話，最后的答題就會(huì)“失之千里”。具體到一篇閱讀材料而言，其主要分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是作者的語(yǔ)言，第二個(gè)部分是命題者的語(yǔ)言。其中，通過(guò)窺察命題者的一些意圖能夠很好地進(jìn)行一些題目的解答。對(duì)此，學(xué)生應(yīng)該引起高度重視。只有深刻到命題者的意圖之后，才能在原文中進(jìn)行明確定位，聯(lián)系上下文進(jìn)行最終題目的解答。
3、選擇最優(yōu)搭配，進(jìn)行精確表達(dá)
對(duì)于一篇閱讀材料而言，主觀題是其主要的組成部分，而在主觀題的設(shè)置上主要包括兩方面的內(nèi)容。其一為對(duì)應(yīng)文章中的相應(yīng)位置的答題，其二為提示方式的答題。在進(jìn)行閱讀理解解題中，學(xué)生要善于揣摩出題人的意圖，并在回答主觀題的過(guò)程中盡量做到意思清楚、表達(dá)準(zhǔn)確且具有一定的條理性。
首先，教師必須教會(huì)學(xué)生理解題目所要詢問(wèn)的方向，并留意題目是以肯定形式出現(xiàn)還是以否定形式出現(xiàn)。這兩種出題方式的不同，最終的答題方向也是完全迥異的。其次，摸清楚題目中出現(xiàn)的是作者的話，還是命題者的話。如果是作者的話，那就需要學(xué)生對(duì)原文進(jìn)行理解，如果是命題者的話，那就是對(duì)學(xué)生答題起引導(dǎo)作用的。再次，在進(jìn)行主觀題解答的時(shí)候要注意語(yǔ)句的直接性和概括性。切忌一大段，卻完全說(shuō)不到重點(diǎn)。這會(huì)給閱卷人留下該名學(xué)生完全不具備歸納和總結(jié)能力的印象。最后的打分自然也會(huì)被壓低很多。
3小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)方法總結(jié)
一、讀懂文章，仔細(xì)審題
拿到文字材料，首先要通讀一遍文章，注意文章的題材，是記敘文還是說(shuō)明文。然后審查下面給出的問(wèn)題，再帶著問(wèn)題去細(xì)讀一邊文章，這樣做目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息。
文章中的每一句每一段都是在為中心思想服務(wù)，理清文章的思路，找準(zhǔn)文章想要表達(dá)的主旨。這就需要同學(xué)們平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類(lèi)的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。
二、掌握解題技巧
下面將為同學(xué)們羅列出各種閱讀理解的問(wèn)題形式，并給出相應(yīng)的解題技巧
1、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
根據(jù)文章中的具體內(nèi)容來(lái)，一般來(lái)說(shuō)正面的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人;反面情緒的有厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。從字里行間中就可以看出作者是什么樣的情感流露，有的是直抒胸臆有的是委婉含蓄，要聯(lián)系生活細(xì)細(xì)品讀。
2、文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段某句的作用，或最后一段某句的作用?
對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答。對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，一般是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，首尾呼應(yīng)，或者是寓意深長(zhǎng)讓人回味無(wú)窮。
3、文章中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?
常用的修辭手法有8種，分別為比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。比較?？嫉氖潜扔?、擬人、夸張、排比。比喻的作用有三：一將深?yuàn)W的道理變得易于理解，二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受，三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然，表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫(xiě) 得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們 豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì);是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、 短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。
4、概括文章主旨
文章主旨，根據(jù)具體內(nèi)容，可以用下列句式套用：“通過(guò)…… 故事，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者…… 的思想感情，揭示了……的深刻道理。還有就是一般文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
5、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?
表達(dá)方式有敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，而描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。人物描寫(xiě)又可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述被引用到文章，它的作用是增加了所寫(xiě)內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
三、把握關(guān)鍵詞
對(duì)文章中的關(guān)鍵詞難以做出正確的理解是閱讀理解的難點(diǎn)之一，這些關(guān)鍵詞往往不會(huì)有明確的文字進(jìn)行表述，學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵次沒(méi)有正確的理解。想要正確的理解這些關(guān)鍵詞和字，就需要學(xué)生調(diào)動(dòng)自己以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合上下文和語(yǔ)境通過(guò)歸納和分析，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
在解答這些題時(shí)，學(xué)生應(yīng)把握以下三點(diǎn)：
1、首先要準(zhǔn)確理解整個(gè)句子的意義
一個(gè)詞只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中才有其確切含義，只有依照具體的語(yǔ)言環(huán)境，才能把詞義理解準(zhǔn)確、透徹。對(duì)字義、詞義的理解，其基本原則是”字不離詞，詞不離句”。
2、把選項(xiàng)中的詞代入句中，默念一遍，找語(yǔ)感
通過(guò)上面對(duì)語(yǔ)文注重對(duì)文章中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解答題技巧的知識(shí)講解學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們對(duì)上面的內(nèi)容很好的掌握，并在考試中取得優(yōu)異成績(jī)。
3、把握作者的寫(xiě)作意圖和目的
考生可通過(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)：
(1)首先應(yīng)對(duì)整篇文章有完整、準(zhǔn)確的理解，從總體上把握文章的主題;
(2)要善于抓住文中關(guān)鍵句子或關(guān)鍵詞，它們有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在文章的結(jié)尾或中間;
(3)要對(duì)文章的引申含義進(jìn)行分析和深加工;
(4)從選項(xiàng)與原文在意思上是否一致入手。
4小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解指導(dǎo)方法總結(jié)
一、瀏覽全文，把握材料主旨
學(xué)生在看到閱讀理解題后，先要通讀兩遍文章，切忌還沒(méi)看清原文主題就匆匆忙忙解答題目，這樣只會(huì)適得其反。正確的做法是先速讀一遍文章，以便對(duì)其有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解，接著再深入仔細(xì)地閱讀第二遍。在閱讀的過(guò)程中有兩種方式比較可行：一種是順讀法。具體來(lái)講就是先讀材料再讀題目，根據(jù)題目的具體要求回讀文章尋找答案;一種是倒讀法。顧名思義就是先讀題目再讀材料，在閱讀材料的過(guò)程中尋找答案。
筆者比較贊同采用倒讀法，帶著問(wèn)題去閱讀文章，可有效減少盲目性，增強(qiáng)閱讀的目的性和方向性，還有助于集中精力，及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，進(jìn)而提高閱讀的效率和質(zhì)量，這一點(diǎn)在表層理解題目中體現(xiàn)得尤為明顯。當(dāng)然，深層理解題目還是需要學(xué)生從文章的整體出發(fā)進(jìn)行深入分析和研究。其次要注意理清文章思路，迅速歸納段落大意。
這就要求教師平時(shí)要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，在平時(shí)的授課過(guò)程中，有意識(shí)地要求學(xué)生自主歸納段落大意和文章的中心思想，這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生這方面能力自然會(huì)得到有效的提升，這樣在解答閱讀理解題的過(guò)程中，就能夠迅速把握文章的主旨和中心思想。在閱讀文章的過(guò)程中，要注意畫(huà)出在文章中起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)和句子，要著重標(biāo)注每一段落的中心句。不僅如此，還要重點(diǎn)研讀段首、段尾的句子，因?yàn)檫@些句子往往起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
二、注意把握文章運(yùn)用的修辭手法
眾所周知，常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、夸張、反復(fù)、設(shè)問(wèn)等，其中中學(xué)語(yǔ)文閱讀題目考查較多的有比喻、擬人、夸張、排比這四種，下面我們就一一展開(kāi)詳細(xì)論述，首先是比喻手法，采用此種手法的目的主要有三個(gè)，一是使抽象的事物具體化，這樣不僅可有效地降低閱讀的難度，還更易于被接受;二是使概括的內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，使人加深印象;三是可使深?yuàn)W、難理解的道理變得淺顯易懂。
其次是擬人手法。運(yùn)用擬人手法有助于作者鮮明地表達(dá)出自身的情感，比如對(duì)自己喜愛(ài)的事物，作者可以運(yùn)用擬人手法將之描寫(xiě)得惟妙惟肖、栩栩如生，使讀者讀來(lái)感覺(jué)生動(dòng)有趣、親切自然。又或者對(duì)于自己厭惡的事物，作者也可巧妙地把它展現(xiàn)得丑態(tài)畢露。再次是夸張手法。作者運(yùn)用夸張手法一般是想表達(dá)自己對(duì)事物的鮮明態(tài)度，并通過(guò)運(yùn)用這種手法讓讀者切身感受到作者傳達(dá)出的情感。
最后是排比手法。排比手法可有效增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，讓讀者讀來(lái)瑯瑯上口，更深地體會(huì)讀者所表達(dá)出的強(qiáng)烈奔放的感情。幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章修辭手法的把握，有助于他們更準(zhǔn)確、更深刻地去體會(huì)和把握作者所傳達(dá)出的情感和文章的中心思想，這對(duì)解題會(huì)發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
三、學(xué)會(huì)找原話
所謂找原話，具體來(lái)講就是學(xué)生根據(jù)題目要求在文中找尋與此相關(guān)的句子，并進(jìn)行重點(diǎn)理解和分析。找原話的主要目的就是為了弄清題意，劃分出解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍，這樣可有效節(jié)約閱讀時(shí)間，提高解題效率。具體可按照如下程序進(jìn)行：首先要將問(wèn)題放到題目的文字材料中去，準(zhǔn)確揣測(cè)題目要求和含義，并據(jù)此從文章或文字材料中直接提取有效信息;接著，對(duì)這些有價(jià)值的信息進(jìn)行深入研究和分析，力求歸納出答案。如果試題要求用文中的原話來(lái)回答，就可直接用這些有價(jià)值的信息來(lái)作答，如果要求自主歸納總結(jié)，就可將文中的原話進(jìn)行翻譯和整理，再用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
四、準(zhǔn)確審題
準(zhǔn)確審題是高質(zhì)量答題的前提和保障，因此教師和學(xué)生都要高度重視審題環(huán)節(jié)。一般來(lái)講，題目主要由兩部分組成，一部分是文章作者的話，一部分是命題者的話，命題者在設(shè)置題目的過(guò)程中，為了不至于讓考生毫無(wú)頭緒，往往都會(huì)在題目中設(shè)置醒目的提示，以方便考生尋找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有的甚至清晰限定了在哪一段或哪個(gè)句子中，為此學(xué)生在審題過(guò)程中要著重抓住這些提示，并據(jù)此找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題范圍。一般來(lái)講大多數(shù)題目的答案都是能夠在原文中直接找到的，所以仔細(xì)、準(zhǔn)確地審題是很重要的。
五、認(rèn)真答題
教師在日常對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，要注意傳授給學(xué)生一些必要的答題技巧和經(jīng)驗(yàn)。比如在答題過(guò)程中要注意把握好時(shí)間，掌控好速度;指導(dǎo)學(xué)生秉持先易后難、先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的原則，從簡(jiǎn)單題目開(kāi)始著手;此外學(xué)生還要特別注意一點(diǎn)，在遭遇一時(shí)做不出的難題時(shí)，應(yīng)該果斷放棄，切不可一味鉆牛角尖，先完成有把握的題目，之后再全心攻克難題;又或者指導(dǎo)學(xué)生組織問(wèn)題答案時(shí)，注意語(yǔ)言的規(guī)范性。很多學(xué)生雖然正確理解了題目要求，也歸納出了正確答案，但是落實(shí)到試卷上的語(yǔ)言卻嚴(yán)重缺乏規(guī)范性，使人讀來(lái)感覺(jué)雜亂無(wú)章、不知所云，這無(wú)疑會(huì)影響試題得分，鑒于此，教師在閱讀訓(xùn)練過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的規(guī)范性，思考成熟之后再付諸筆端。
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