小學(xué)語(yǔ)文總結(jié)小標(biāo)題方法
小標(biāo)題固然不如大標(biāo)題重要，但對(duì)于一篇兩千字以上、乃至數(shù)萬(wàn)字的長(zhǎng)文來(lái)說(shuō)，又是相當(dāng)重要的。今天小編給大家分享一些小學(xué)語(yǔ)文總結(jié)小標(biāo)題的方法，希望對(duì)您有所幫助!
1小學(xué)語(yǔ)文總結(jié)小標(biāo)題的方法
一、擬小標(biāo)題應(yīng)注意的幾點(diǎn)
1、小標(biāo)題必須提綱挈領(lǐng)
題目是整篇文章的眼睛，那么小標(biāo)題就是各個(gè)片段的眼睛，讓讀者一看之下，就能粗知文章。如《追求》一文提煉了“殘酷的現(xiàn)實(shí)”“堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)”“摸出的輝煌”三個(gè)對(duì)仗工整的小標(biāo)題，再現(xiàn)了一位失明小姑娘身殘志堅(jiān)，以手代眼，感知世界，最終取得成功的辛酸歷程，用語(yǔ)之凝練，扣題之緊密，令人嘆賞。如《剪貼幸?！酚伞坝颜x無(wú)價(jià)”“師生情深”“母愛(ài)無(wú)言”三部分組成，每個(gè)小標(biāo)題有較強(qiáng)的概括性。
2、小標(biāo)題必須言簡(jiǎn)意賅。字要少，義要明。如《打造藍(lán)天》中的小標(biāo)題“起風(fēng)了”“下雨了”“云散了”。
3、小標(biāo)題之間必須有內(nèi)在的聯(lián)系。他們之間或前后呼應(yīng)，或前后勾聯(lián)，或并列，如《秋風(fēng)秋雨?duì)课倚摹分械摹皡群啊薄搬葆濉薄?a href='http://www.yishupeixun.net/wen/gushi/' target='_blank'>故事新編”，讀者一看，就知道是引用魯迅的三部文集作小標(biāo)題，同時(shí)又扣了話題“名人的魅力”。
二、擬小標(biāo)題的幾種方法
1、以時(shí)間為序
如《校園隨想》的小標(biāo)題：“晨練”“午睡”“夜自習(xí)”。按時(shí)間順序，向讀者展示緊張充實(shí)而又多彩的校園生活。
2、以空間為序
如《新世紀(jì)暢想》的小標(biāo)題：“生態(tài)園”“海底世界”“月球村”，用浪漫主義手法，把暢想的幾個(gè)未來(lái)世界組合在一起，給想象插上了美麗的翅膀。
3、以寫(xiě)作視點(diǎn)或角度為序
如《我家的“怪圈”》的小標(biāo)題：“我怕爸爸”“爸爸怕媽媽”“媽媽怕我”。寫(xiě)出了一家三口互相制約的“循環(huán)不等式”。在緊扣文體“怪”的同時(shí)，又散發(fā)著濃郁的生活氣息。以新奇取勝，很容易吸引閱卷老師的眼球。
4、以事情發(fā)展為序
如《尊重，永遠(yuǎn)的感情》的小標(biāo)題：“泄密”“冷戰(zhàn)”“融化”。句斷意不斷，逐層推進(jìn)。語(yǔ)簡(jiǎn)而意深，讓人愛(ài)不釋手。
5、層層遞進(jìn)法
如《青春霧雨》的小標(biāo)題“感悟人生”“學(xué)會(huì)放棄”“追求理想”。三個(gè)小標(biāo)題由淺入深、由感性到理性，層層遞進(jìn)地安排材料，具有很強(qiáng)的層遞性
6、顏色串聯(lián)法
如：《眼中的世界》的小標(biāo)題：橘紅新綠雪白水藍(lán)。用五彩繽紛的色彩為我們描繪了14歲女孩用愛(ài)、智慧、夢(mèng)想和勇氣裝飾的天空。
7、以景物特征來(lái)擬小標(biāo)題
如以“傾聽(tīng)”為話題：蓬勃之春熱情之夏成熟之秋敦厚之冬(《傾聽(tīng)四季》)
春雨潤(rùn)物夏雨蓬勃秋雨綿長(zhǎng)冬雨敦厚(《傾聽(tīng)雨聲》)
暖暖春日潤(rùn)萬(wàn)物炎炎夏日送溫情
習(xí)習(xí)秋風(fēng)賜碩果冷冷冬日添溫暖(《聽(tīng)，陽(yáng)光的聲音》)
在優(yōu)美的意境中展開(kāi)事件的敘述。景中有情，情中有景，景與情完美交融。
8、以事件內(nèi)容來(lái)擬小標(biāo)題
《為校園生活而陶醉》的小標(biāo)題：學(xué)會(huì)自己做主 暢游書(shū)山學(xué)海蕩漾友誼之舟。三個(gè)小標(biāo)題如一把小梳子，把小作者的生活、學(xué)習(xí)、交友條理清晰地展現(xiàn)出來(lái)。
9、引用古詩(shī)詞、歌詞來(lái)擬題
《聆聽(tīng)四季》的小標(biāo)題：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲荷花別樣紅采菊東籬下萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
《為自己鼓勁》的小標(biāo)題：無(wú)可奈何花落去似曾相識(shí)燕歸來(lái)小園香徑獨(dú)徘徊。引用古詩(shī)句作為小標(biāo)題，富有詩(shī)情畫(huà)意，仿佛給文章披上了一件華貴的外衣，光彩奪目，熠熠生輝。
10、加減符號(hào)法擬小標(biāo)題
話題“感恩”： 石榴+笑聲=童年飛雪+白發(fā)=長(zhǎng)大勞動(dòng)+汗水=感恩 (《明明白白我的心》)
話題“好心情”： 晴天+純白=快樂(lè)陰天+明黃=開(kāi)朗 天氣+色彩=好心情(《給好心情做道加法》)。語(yǔ)言精練，格式新穎，使文章脈絡(luò)明晰又顯得活潑生動(dòng)。
11、巧用人物語(yǔ)言。
《媽媽去了“小湯山”》的小標(biāo)題：“來(lái)，把這外套穿上”“我想媽媽?zhuān)也淮螂娫挕薄拔沂且粋€(gè)男子漢”
用小主人公天真質(zhì)樸的話語(yǔ)串起生活中的三個(gè)片段，刻畫(huà)了一個(gè)在離開(kāi)媽媽的日子里迅速長(zhǎng)大的小男孩的形象。新奇靈動(dòng)，讓人過(guò)目不忘。
12、相關(guān)事物并列法
《自然之韻》的小標(biāo)題：梅，春日里的一滴水 蘭，夏日里的一顆星竹，秋天里的一陣風(fēng) 菊，冬天里的一片春。
《詩(shī)意飄揚(yáng)》的小標(biāo)題：一朵花的詩(shī)意 一座山的詩(shī)意一片海的詩(shī)意。選取一組組美麗的鏡頭，將大自然的魅力栩栩如生得展現(xiàn)出來(lái)，如金線串珠，給人以美的享受。
13、以人物的個(gè)性特征來(lái)擬題
《物理老師外史》的小標(biāo)題：“迷死人”的發(fā)型 “ 嚇?biāo)廊恕钡目陬^禪“急死人”的動(dòng)作。這篇給老師畫(huà)像的小標(biāo)題擬的很別致，可謂是“萬(wàn)綠叢中一朵紅”。寥寥數(shù)語(yǔ)一個(gè)幽默風(fēng)趣、讓人喜愛(ài)的老師形象躍然紙上。
14、以人物的情感變化來(lái)擬題 《奮斗》的小標(biāo)題：我哭了我累了 我笑了。以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言道出小作者由失敗的痛苦走向成熟的喜悅的全過(guò)程，層層推進(jìn)，寫(xiě)作思路一目了然。
2小學(xué)語(yǔ)文總結(jié)小標(biāo)題的方法
一、時(shí)間串聯(lián)法
即按時(shí)間先后安排材料
1、將幾則材料濃縮于一日之中。如表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨練”、“午睡”、“夜自習(xí)”。通過(guò)清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間來(lái)表現(xiàn)師生間的關(guān)愛(ài)?！兑蝗杖徒豁懬返男?biāo)題“晨曲”、“午唱”、“暮歌”。通過(guò)一日三餐的喜和憂(yōu)，表現(xiàn)學(xué)生面對(duì)“吃”的獨(dú)特感受。
2、將材料分化在一個(gè)人的一生之中，以大的時(shí)段間隔剪輯而成。如獲獎(jiǎng)環(huán)保主題的作品《畫(huà)家的一生》，其小標(biāo)題分別為“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”。作者選取畫(huà)家一生中四幅畫(huà)作為內(nèi)容，暗示性地巧妙表現(xiàn)了環(huán)保的主題，構(gòu)思新穎獨(dú)特。
3、將材料分化在四季之中。如表現(xiàn)交友話題的小標(biāo)題“春”、“夏”、“秋”、“冬”。描寫(xiě)農(nóng)村一年四季生活的《傾聽(tīng)鄉(xiāng)村》的小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”。
4、按事件發(fā)生發(fā)展的順序。如寫(xiě)交朋友話題的小標(biāo)題“相識(shí)”、“相知”、“分別”。
二、空間排列法
即按不同的空間地點(diǎn)安排材料
材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。如《新世紀(jì)暢想》的小標(biāo)題“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”。
三、層層遞進(jìn)法
即作者敘述事情或由輕到重，或由淺入深，層層遞進(jìn)地安排材料。如《青春霧雨》的小標(biāo)題“感悟人生”、“學(xué)會(huì)放棄”、“追求理想”。又如一反映中學(xué)生苦惱的習(xí)作，其小標(biāo)題為“五月二十日陰”、“五月二十二日雨”、“五月二十四日狂風(fēng)暴雨”。作者以日記的形式，層層遞進(jìn)地寫(xiě)了考試后的遭遇。
四、并列組接法
就是把材料用分鏡頭的方式組接起來(lái)的方法。如作文《我的歡樂(lè)》，小標(biāo)題為“靜思之樂(lè)”。一靜一動(dòng)相映成趣，顯示出“歡樂(lè)”的豐富內(nèi)涵。又如學(xué)生習(xí)作《幽默的校園生活》，小標(biāo)題為“豬題與豬蹄”、“都是電話惹的禍”、“雨后的玩笑”、“站著睡覺(jué)”。學(xué)生習(xí)作《西部狂想》的小標(biāo)題“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。這些文章都通過(guò)不同側(cè)面的幾件事來(lái)表現(xiàn)生活和主題，條理清楚，內(nèi)容豐富，小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)給平淡的文章增添了色彩。
五、音樂(lè)串聯(lián)法
鄂州一學(xué)生《新學(xué)期的DO、RE、MI》小標(biāo)題“DO多”，寫(xiě)作業(yè)多;“RE賴(lài)”，寫(xiě)課外活動(dòng)被占用;“MI迷”，寫(xiě)班上來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。以音樂(lè)作小標(biāo)題，給所寫(xiě)的平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了動(dòng)感。
六、顏色串聯(lián)法
鄂州一學(xué)生的《眼中的世界》，分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題，為我們描繪了14歲女孩被愛(ài)、智慧、夢(mèng)想和勇氣裝飾的天空。
七、情感串聯(lián)法
北京一學(xué)生作文《現(xiàn)代科技帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)》，分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂(lè)”為小標(biāo)題組接現(xiàn)代生活中的典型事例，令人耳目一新。
八、形狀串聯(lián)法
湖北一學(xué)生考試作文《我與京信同成長(zhǎng)》分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題，寫(xiě)自己從初一到初三，由懵懵懂懂的頑童成為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生，而新遷建的校園，在這三年中，也由沒(méi)有圍墻的“多邊形”，到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色足球場(chǎng)的“圓形”，表現(xiàn)了熱愛(ài)母校，感謝母校培育之恩的思想感情。
3小學(xué)語(yǔ)文總結(jié)小標(biāo)題的方法
一、寥寥數(shù)語(yǔ)，展示凝練的簡(jiǎn)潔美。
小標(biāo)題是文段特殊的概括形式，需經(jīng)過(guò)精心提煉方能出色動(dòng)人。首先，小標(biāo)題必須提綱挈領(lǐng)，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，讓讀者一看之下，就能確知文意。如《追求》一文擬寫(xiě)了“殘酷的現(xiàn)實(shí)”、“堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)”、“摸出的輝煌”三個(gè)對(duì)仗工整的小標(biāo)題，再現(xiàn)了一位失明的小姑娘身殘志堅(jiān)，以手代眼感知世界，最終取得成功的奮斗歷程，小標(biāo)題用語(yǔ)之凝練，扣題之緊密，令人嘆賞。其次，小標(biāo)題必須言簡(jiǎn)意賅，貼切精警，耐人尋味。如《我的初三》為展現(xiàn)好勝、樂(lè)觀的“我”之精神風(fēng)貌，小標(biāo)題可擬為“明爭(zhēng)”、“暗斗”、“同樂(lè)”。
二、巧聯(lián)妙引，追求醒目的新奇感。
在緊扣主旨的基礎(chǔ)上，我們還可以張開(kāi)想象的翅膀，巧聯(lián)妙引，擬寫(xiě)出一組組新奇靈動(dòng)的小標(biāo)題。如《宿舍奏鳴曲》一文中的小標(biāo)題，可擬寫(xiě)為享受輕松和安寧的“親切曲”、收聽(tīng)足球比賽的“激動(dòng)曲”、熄燈后仍溫習(xí)功課的“小夜曲”;如《寢室三色》可以從氛圍入手，用“紅色――興奮不眠夜”、“灰色――時(shí)時(shí)心無(wú)奈”、“黑色――夜深人靜時(shí)”三個(gè)小標(biāo)題給人一種井然有序、情境交融的美感;在《我深深感受到了環(huán)境的呼喚》中描述以“枯藤老樹(shù)昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”三個(gè)小標(biāo)題引領(lǐng)下的三個(gè)片段，分別揭示了“還老鴉一片樹(shù)林吧”、“還小河一片澄清吧”、“還老馬那片樂(lè)土吧”這些洋溢著對(duì)綠色的向往、呼喚保護(hù)我們的生存環(huán)境的深遠(yuǎn)主題。擬寫(xiě)小標(biāo)題，還可以借用文中原話、妙用綽號(hào)等頗有吸引力的手法，以新奇取勝，以美妙?yuàn)Z人。
三、層次分明，表現(xiàn)內(nèi)在的邏輯性。
小標(biāo)題還應(yīng)表現(xiàn)文章各個(gè)部分內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使這些相對(duì)獨(dú)立的片斷能互為依存，集中服務(wù)于共同的主題。一般來(lái)說(shuō)，可以采用并列關(guān)系。如《初一生活奏鳴曲》中“玩笑大爆炸”、“足球真瘋狂”、“放學(xué)猛沖刺”三個(gè)小標(biāo)題，分別從教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、回家路上選取一組細(xì)節(jié)豐富生動(dòng)的鏡頭，讓一群淘氣可愛(ài)、生龍活虎、聰敏好學(xué)的男孩子形象躍然紙上。再如《六面魔方》，將六位老師比做魔方的六個(gè)面，他們或幽默、風(fēng)趣，或認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，或樂(lè)觀、開(kāi)朗，讀之，就好像他們站在面前一般，與你神侃，給你教誨。以反映事物發(fā)展變化來(lái)表現(xiàn)中心的小標(biāo)題可以選用層進(jìn)關(guān)系，如《尋找失去的世界》一文，“我”在“沉思之春”中和上進(jìn)的妹妹比較，“隱隱約約意識(shí)到失去了一種東西”;“灼熱之夏”中恥于撿五分硬幣，“臉很燙”，卻不知“丟失了什么”;“苦悶之秋”中欺騙母親，知道失去了什么;“懺悔之冬”中撞倒了老太太逃離現(xiàn)場(chǎng)后，則完全明白丟失了很重要的東西――童心。四個(gè)片斷，句斷意不斷，逐層推進(jìn)，為結(jié)尾點(diǎn)明主旨作了很好的鋪墊。
4小學(xué)語(yǔ)文總結(jié)小標(biāo)題的方法
一、小標(biāo)題的最基本要求
1、小標(biāo)題緊扣主要內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，體現(xiàn)行文思路
小標(biāo)題是文中每個(gè)小部分的題目，所以在擬小標(biāo)題時(shí)應(yīng)該抓住每部分的重點(diǎn)、要點(diǎn)，緊扣住每部分的主要內(nèi)容。每個(gè)小標(biāo)題還要圍繞話題，做到層次分明、思絡(luò)清晰。
如作文《我的一家和書(shū)》，運(yùn)用了三個(gè)小標(biāo)題：“爸爸和書(shū)”“我和書(shū)”和“媽媽和書(shū)”。這三個(gè)小標(biāo)題既緊扣住了文章的主要內(nèi)容，又充分體現(xiàn)了文章的行文思路。作文《他們需要我》，也緊扣主要內(nèi)容寫(xiě)了三個(gè)小標(biāo)題：“家人需要我”“同學(xué)需要我”和“朋友需要我”，清晰地展現(xiàn)了行文的思路。
2、小標(biāo)題要圍繞中心，體現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性
一篇文章的幾個(gè)小標(biāo)題應(yīng)是多角度、多側(cè)面地表現(xiàn)中心，不能隨便擬幾個(gè)湊數(shù)，也不能同類(lèi)內(nèi)容重復(fù)使用。所以，所擬標(biāo)題應(yīng)典型新穎，具有個(gè)性特征，能顯示作者的獨(dú)特的視角和立意。
如文章《你很重要》，擬了三個(gè)小標(biāo)題“關(guān)愛(ài)，你很重要”“時(shí)間，你很重要”和“知識(shí)，你很重要”，從多角度多側(cè)面地表現(xiàn)了中心。如《媽媽的手》，作者運(yùn)用了三個(gè)小標(biāo)題“撫平深深的傷”“擦干苦苦的淚”和“溫暖冷冷的心”，這三個(gè)小標(biāo)題多角度、多方面地表現(xiàn)出了“母愛(ài)”的這一中心。作文《心海拾珠》，也擬了三個(gè)小標(biāo)題“孝親的明珠”“道德的礪珠”和“敬業(yè)的璨珠”，從多方面、多角度地展現(xiàn)了雷鋒精神的內(nèi)涵。
3、小標(biāo)題要格式相仿，體現(xiàn)整齊優(yōu)美
小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)要大致相仿，字?jǐn)?shù)相同或基本相同，一篇文章有2～4個(gè)小標(biāo)題，這樣幾個(gè)小標(biāo)題構(gòu)成一種排比關(guān)系，給人一種整齊優(yōu)美的感覺(jué)。如文章《你很重要》，擬了三個(gè)小標(biāo)題“關(guān)愛(ài)，你很重要”“時(shí)間，你很重要”和“知識(shí)，你很重要”，形成了一種排比的句式，整齊優(yōu)美。
4、小標(biāo)題要符合邏輯，體現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系
小標(biāo)題之間的邏輯關(guān)系，常見(jiàn)的有并列關(guān)系和層進(jìn)關(guān)系兩種。并列關(guān)系是從不同角度反映事物，呈現(xiàn)一種橫向關(guān)系。層進(jìn)關(guān)系是以事物的發(fā)展變化為線索組織小標(biāo)題，呈現(xiàn)一種縱向關(guān)系。如作文《我的一家和書(shū)》，運(yùn)用的三個(gè)小標(biāo)題“爸爸和書(shū)”“我和書(shū)”和“媽媽和書(shū)”，就是從三個(gè)人對(duì)待書(shū)的態(tài)度來(lái)反映書(shū)的不同作用，呈現(xiàn)出一種橫向關(guān)系。作文《唯我最懂你》，擬的標(biāo)題“東山再起”“鴻門(mén)之宴”和“烏江水畔”，則以項(xiàng)羽的經(jīng)歷變化為線索，呈現(xiàn)的就是一種縱向關(guān)系。作文《你很重要》的小標(biāo)題以時(shí)間的發(fā)展變化為線索，也呈現(xiàn)了一種縱向關(guān)系：“旭日東升，你很重要”“晌午高掛，你很重要”和“夕日欲頹，你很重要”。
二、寫(xiě)好小標(biāo)題的方法
1、運(yùn)用并列式的詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小標(biāo)題
短語(yǔ)就是詞組，也就是詞與詞的組合。并列式詞語(yǔ)就是具有并列關(guān)系的兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞、形容詞等的組合，詞語(yǔ)之間可以用間隔號(hào)連接，也可以用“和”“與”等字連接。運(yùn)用并列式的短語(yǔ)來(lái)擬小標(biāo)題，所選用的詞語(yǔ)必須要求緊扣主要內(nèi)容。
如作文《我的一家和書(shū)》，運(yùn)用的三個(gè)小標(biāo)題“爸爸和書(shū)”“我和書(shū)”和“媽媽和書(shū)”，都是并列式的短語(yǔ)，也是緊扣主要內(nèi)容來(lái)擬的。作文《熱愛(ài)生命》，也運(yùn)用并列式短語(yǔ)擬了三個(gè)小標(biāo)題“熱愛(ài)?挑戰(zhàn)”“熱愛(ài)?奉獻(xiàn)”和“熱愛(ài)?珍惜”，充分表現(xiàn)出熱愛(ài)生命的美好的行為。作文《陽(yáng)光燦爛的日子》的小標(biāo)題“春?折疊傘”“夏?電話”“秋?風(fēng)鈴”個(gè)“冬?電視”，也是運(yùn)用了并列式詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用偏正式的詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小標(biāo)題
偏正式的詞語(yǔ)或短語(yǔ)就是詞與詞之間具有主次之分的關(guān)系。后面的詞是主要的;前面的詞是次要的，但起到修飾前面的詞的作用。詞語(yǔ)之間可以用“的”“之”等字連接。
如作文《最美的人是誰(shuí)》中的小標(biāo)題就是運(yùn)用偏正式的短語(yǔ)來(lái)擬：“最美的清潔工”“最美的園丁”和“最美的媽媽”。《四季人生》的小標(biāo)題是偏正式的短語(yǔ)：“春之花”“夏之雨”“秋之葉”和“冬之風(fēng)”?！堆鐾麣v史》的三個(gè)小標(biāo)題“一道真實(shí)”“一道豪放”和“一道婉約”，也是用偏正式的短語(yǔ)擬成的。作文《我們是初升的太陽(yáng)》的小標(biāo)題“紅色”“橙色”和“金色”，也屬于偏正式的小標(biāo)題。作文《善待自然》的小標(biāo)題運(yùn)用了偏正式的短語(yǔ)“消失的記憶”和“可怕的預(yù)測(cè)”。作文《幸福的味道》的小標(biāo)題“難忘的眼神”“親切的問(wèn)候”，另一篇同題作文《幸福的味道》的小標(biāo)題“苦的幸?！薄疤鸬男腋！?，都是運(yùn)用了偏正式的短語(yǔ)。作文《綻放》，小標(biāo)題“愛(ài)國(guó)的綻放”“和平的綻放”和“隱忍的綻放”也屬于偏正式的短語(yǔ)。作文《綻放》也擬了偏正式的小標(biāo)題：“年輪的綻放”“收獲的綻放”。
3、運(yùn)用動(dòng)賓式的詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小標(biāo)題。
動(dòng)賓式的詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間有支配與被支配關(guān)系，前一詞表示動(dòng)作或行為，是動(dòng)詞，是支配者，后一詞是名詞或代詞，是被支配者。
如作文《品書(shū)香一縷 讀人生百態(tài)》的小標(biāo)題就是運(yùn)用了動(dòng)賓式短語(yǔ)：品書(shū)香、談人生?！秾?xiě)詩(shī)――我生命的天堂》的小標(biāo)題主要也是運(yùn)用動(dòng)賓式短語(yǔ)來(lái)擬：“暢游詩(shī)?！薄俺趼朵h芒”和“‘詩(shī)’緒萬(wàn)千”。作文《善待自然》的小標(biāo)題“善待氣候”“善待生物”和“善待環(huán)境”，也運(yùn)用了動(dòng)賓式短語(yǔ)。作文《善待自己》的小標(biāo)題也運(yùn)用了動(dòng)賓式短語(yǔ)：“善待失敗”“善待親情”。作文《幸福的味道》的小標(biāo)題運(yùn)用了動(dòng)賓式短語(yǔ)：“初嘗母愛(ài)幸福味”“再?lài)L友愛(ài)幸福味”。
4、運(yùn)用主謂式的詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小標(biāo)題
主謂式的詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間有陳述與被陳述關(guān)系，前一個(gè)詞是被陳述的對(duì)象，主要是名詞或代詞，后一詞是陳述部分，主要是動(dòng)詞或形容詞。
如《自然之音》的小標(biāo)題就是運(yùn)用了主謂式的短語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的：“春雨說(shuō)”“夏陽(yáng)說(shuō)”“秋葉說(shuō)”“冬枝說(shuō)”?！墩嫖绎L(fēng)采》的小標(biāo)題也主要運(yùn)用了主謂式的短語(yǔ)來(lái)擬寫(xiě)：“性情急躁”“生性豁達(dá)”“幽默風(fēng)趣”。作文《你很重要》的三個(gè)小標(biāo)題“關(guān)愛(ài)，你很重要”“時(shí)間，你很重要”“知識(shí)，你很重要”，也屬于主謂式的短語(yǔ)。作文《惜時(shí)也是生命之花的綻放》也運(yùn)用了主謂式的短語(yǔ)擬小標(biāo)題：“魯迅惜時(shí)著作”“毛澤東惜時(shí)讀書(shū)”。
5、借用名言名篇名詩(shī)句來(lái)擬小標(biāo)題
名言名篇名詩(shī)句，往往為大家所熟悉，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有哲理，富含深意，耐人尋味，往往能對(duì)作文起到錦上添花的藝術(shù)效果。作文《種太陽(yáng)》借用了高爾基的名篇了擬小標(biāo)題：“童年”“我的大學(xué)”和“在人間”。作文《愛(ài)在細(xì)微處》借用名詩(shī)句來(lái)擬小標(biāo)題：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“臨行密密縫，意恐遲遲歸”和“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。
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