小學(xué)語文縮寫課文的方法
所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內(nèi)容的情況下。把一篇長文章壓縮成短文章。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文縮寫課文的方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)語文縮寫課文的方法
1.把握課文原文的重點、要點，分清主次，決定取舍
縮寫文章之前，最關(guān)鍵的事就是全面地反復(fù)熟讀課文原文。準(zhǔn)確無誤地弄清課文原文的中心和重點，并畫出哪些是重點部分哪些是非重點部分，在保留主要略去次要內(nèi)容的情況下進行大膽刪減。
如：小學(xué)十一冊《小英雄雨來》一課，第一部分的重點主要是講雨來游泳本領(lǐng)很高。這一部分為雨來以后在水里同敵人作斗爭作了鋪墊。這一點絕對刪不得。第一部分中的三、四、五自然段講雨來去河里游泳被媽媽追打的經(jīng)過，可作大膽刪減。
這樣第一部分五個自然段近四百字的文章可縮短為以下幾行字：“抗戰(zhàn)時期，晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河邊有一個蘆花村，它便是雨來的家鄉(xiāng)。每到夏天，雨來便會和小朋友們一起去河中玩水，其中他的本領(lǐng)最高?！?/p>
又如第二部分中的四個自然段其需要保留下來的重點用一句話就可以代替：“秋天，雨來上了夜校，女教師教同學(xué)們念：我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@是重點部分，它對雨來以后的英雄行為打下了思想基礎(chǔ)，這一句話必須保留下來。只有這樣寫才能達到較好的縮寫目的。
2.敘述順序要與課文原文保持一致，前后銜接自然流暢，并特別注重過渡段的精簡程度
縮寫文章時，必須忠于課文原文的體裁，并按照課文原文記敘的順序，做到前后銜接自然流并注意過渡段的精簡程度。使縮寫后的文章語句能起到承上啟下的作用。例如：《小英雄雨來》第三、四大部分二十四個自然段可過渡合為一個小自然段：有一天，鬼子掃蕩時，雨來為了掩護交通員李大叔不幸被捕了。
鬼子先用糖引誘雨來，雨來卻不屑一顧，鬼子對他進行瘋狂毆打，雨來雖然被打得遍體鱗傷，仍堅強不屈。氣得鬼子暴跳如雷，惱羞成怒，決定要槍斃他。”這樣在縮寫時進行大量的刪減，往往一句話就帶過了一兩個大自然段，并且收到良好
3.簡要概括文章的人物對話，可把人物對話直接性地改為簡練的敘述語言
例如鬼子引誘雨來時的對話形式容量較大，幾乎包攬了整個文章的第四大部分。然而在縮寫時只用了一句話就輕易帶過了：“鬼子用糖引誘雨來來卻不屑一顧?！边@句簡練的敘述語完全突出了文章的重完全和課文原文原義保持不變。
2小學(xué)語文縮寫課文的方法
第一步：縮寫前要讀懂內(nèi)容，抓住要點
我們在縮寫之前一定要認(rèn)真閱讀原文，認(rèn)真分析出文章的中
心和每段的主要內(nèi)容，明確文章的中心，保留原作的要點和部分優(yōu)美的詞句，縮寫出來的文章才能有血有肉，吸引讀者。 第二步：縮寫時要注意取材及連綴。
第三步：縮寫后要對照檢查
縮寫完成后，還要與原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否與原文一致，語句是否連貫。
用一句話概括就是將修辭的部分，環(huán)境描寫的部分，及其他和主題關(guān)系不大的部分刪減。
復(fù)雜一點說： 縮寫是要對篇幅較長的原文進行壓縮，刪掉一部分內(nèi)容，刪掉以后的內(nèi)容還應(yīng)前后連貫成為一篇簡潔的短文。因此，“壓、刪、連”就是縮寫的最基本的方法。那么，怎樣“壓、刪、連”呢?
一要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方
如《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動?？s寫時，我們把次要部分用一二句話概括一下就行了。再如第2、3自然段，寫武松與店家的對話，亦可刪掉次要的一些語句。
二要把人物的語言寫成敘述性語言
課文寫武松“喝酒”的那部分，整段寫了人物對話，縮寫時，我們把武松與店家說的話寫成敘述性語言，這樣，既使情節(jié)連貫，使語句“簡練”。
三要簡化語言，去掉具體描寫的部分
例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細(xì)致。縮寫中，我們采用簡化語言、削枝存干的方法進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
3小學(xué)語文縮寫課文的方法
(一)要留主干、去枝葉
在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內(nèi)容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結(jié)果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。
然后把 幫爸爸抄寫的事情經(jīng)過寫下來，而把當(dāng)他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關(guān)緊要的刪除。
(二)要直接簡化任務(wù)語言
在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語句“簡練”。
(三)要保持文章脈絡(luò)清晰
縮寫課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時間、地點、 人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。
(四)要不改變課文原意
縮寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內(nèi)容基本保持和原文一直，不會使讀者產(chǎn)生歧義。
4小學(xué)語文縮寫課文的方法
1.縮句后主要成分必須是詞或詞組
例如：“大熊貓貪婪地吃著鮮嫩的竹葉?！?/p>
不能縮成“熊貓吃葉”，而應(yīng)縮成“大熊貓吃著竹葉”。
因為“大熊貓”和“竹葉”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延并不一致?！叭~”在這ZYB-B可調(diào)壓齒輪泵里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。
2.保留必要的成分
例如：“我班先進學(xué)生經(jīng)常主動熱情地幫助后進學(xué)生”。
如果縮成：“學(xué)生幫助學(xué)生”則意思模糊，只能縮成“先進學(xué)生幫助后進學(xué)生”。
保留了“先進”和“后進”兩個附加成分，意思就清楚明確了。
3.“著”、“了”、“過”要保留
“著”字用在動詞后面表示動作正在進行，如：“同學(xué)們上著課”，如果縮成“ 同學(xué)們上課”，就沒說清楚是現(xiàn)在上課還是以前上課。
“了”字用在動詞后面表示動作已經(jīng)完成。如：“趙老師給我們上了一堂難忘的科學(xué)課?！睉?yīng)當(dāng)縮可調(diào)壓渣油泵成“趙老師上了科學(xué)課。”若縮成“趙老師上課?！笔钦谏希€是上完了?不知道。
“過”字用在動詞后面表示動作已經(jīng)過去。如：“我曾經(jīng)游覽過美麗的桂林。”如果縮成“我游覽桂林?！笔钦谟斡[，還是曾經(jīng)游覽?沒有說清楚。由此可見，謂語后面的“著”、“了”、“過”不能去掉的。
4.復(fù)指成分應(yīng)完整地保留
例如：“我們應(yīng)當(dāng)遵守自己過高壓渣油泵去許下的諾言?！?/p>
應(yīng)當(dāng)縮成“我們遵守自己的諾言”。
若縮成“我們遵守諾言?！币馑际遣煌暾摹?/p>
5.表示方位的詞組應(yīng)該完整地去掉
例如：“我們在清澈的河水里游泳。”
應(yīng)當(dāng)縮成“我們游泳。”不能縮成“我們在游泳”。
此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留“在”字，應(yīng)該同后面的狀語一起完整地去掉。
6.補語的處理
首先，動詞謂語后面的補語一般應(yīng)保留中心詞;其次，形容詞后面的補語一般刪去。
如“發(fā)表作文后的張小南高興得KCB-300跳起來”，可縮成“張小南高興”。
7.不改變句子的語氣
句子的語氣不能改變，如“莫非他想在這里安安穩(wěn)穩(wěn)地睡上半天嗎?”應(yīng)縮成“他想睡嗎?”
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