小學(xué)語文如何找近義詞方法指導(dǎo)
近義詞是指意思相近的詞。漢語中有大量的近義詞，然而，同學(xué)們對有的詞卻找不出它的近義詞，今天小編給大家分享一些小學(xué)語文如何找近義詞方法指導(dǎo)，希望對您有所幫助!
1小學(xué)語文如何找近義詞方法指導(dǎo)
(1)從有共同詞素的詞語中去找
許多近義詞都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是它們中間往往有一個(gè)相同的詞素。如：贊揚(yáng)、表揚(yáng)、頌揚(yáng)
這些近義詞中共同的詞素，決定了它們的基本意義是一致的;而不同的詞素，又體現(xiàn)了它們詞義的差異。因此，同學(xué)們在找一個(gè)詞的近義詞時(shí)，可以抓住這個(gè)詞中表示基本意義的詞素，并用它來組詞，然后找出近義詞。再如找“疲勞”的近義詞，可抓住詞素“?！眮斫M詞：疲倦、疲乏、疲憊，這三個(gè)詞都是“疲勞”的近義詞。又如找“艱難”的近義詞，可以抓住任何一個(gè)詞素組詞：艱辛、困難，這兩個(gè)詞都是“艱難”的近義詞。
(2)從詞的意義上去找
即先弄清這個(gè)詞的意思，然后想一想和它意思相同或相近的詞。
如找“輕視”的近義詞，先弄清“輕視”是看不起的意思。然后想一想還有哪些詞與“看不起”相同或相近?“輕蔑”、“蔑視”和“輕視”相近，那么這兩個(gè)詞就是“輕視”的近義詞。
同學(xué)們掌握了找近義詞的方法，還要注意積累詞語，詞語積累多了，找近義詞也就比較容易了。
2小學(xué)語文近義詞辨析方法
1、體味語境。
一個(gè)詞語的意義和用法可能是多種多樣的，但在特定的語境中其意義和用法卻是固定單一的。因此，要辨析詞語的用法和意義，最好的辦法莫過于將其放在特定的語言環(huán)境中去體味。
例：填入橫線處最恰當(dāng)?shù)脑~語是()
這里不光生長有益的植物，還有一些(有害/有毒)的植物，其中有一種一人多高的小樹，樹干細(xì)細(xì)的，葉子像煙葉，一年開一次花，果實(shí)像豌豆，它的花和葉子都有毒。
解析：例句前兩個(gè)分句是并列關(guān)系，而第一個(gè)分句中出現(xiàn)了“有益”一詞，因此，在第二個(gè)分句的相應(yīng)處選擇與之對應(yīng)的“有害”比較合適。再看最后一個(gè)分句“它的花和葉子都有毒”，因此，前面如選“有毒”，有重復(fù)之嫌。
2、辨析詞義。
辨析詞義是準(zhǔn)確使用詞語的前提，包括辨析詞語的意義、輕重、使用范圍等。辨析詞義應(yīng)注意三個(gè)方面：一是詞語的確切含義，同義詞之間細(xì)微的差別;二是詞義的輕重;三是詞語的使用范圍。
例：填入橫線處最恰當(dāng)?shù)脑~語是()
中韓圍棋再度交鋒，韓國隊(duì)實(shí)力不可小覷，中國隊(duì)的水平
(越發(fā)/更加)高超，行家估計(jì)中國隊(duì)勝率較大。
解析：“越發(fā)”表示程度上又深了一層或者數(shù)量上進(jìn)一步增加或減少，側(cè)重于比較同一個(gè)人或同一種事物在不同時(shí)間、地點(diǎn)的狀態(tài)變化;“更加”側(cè)重于對比不同的人或事物，往往突出一方。這是中國隊(duì)與韓國隊(duì)的比較，因此，應(yīng)該選“更加”。
3、認(rèn)準(zhǔn)詞性。
詞性不同，其意義和用法往往也不同。選填實(shí)詞必須弄清其詞性，然后根據(jù)語境確定選填對象。
例：填入橫線處最恰當(dāng)?shù)脑~語是()
如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高(品位/品味)的作品來的。
解析：“品位”和“品味”詞性不同?！捌肺弧笔敲~，指人或文學(xué)藝術(shù)作品所達(dá)到的水平、境界;“品味”是動(dòng)詞，有品嘗、鑒賞之義。例句橫線處應(yīng)為一名詞性定語，故應(yīng)填“品位”。
4、看清對象。
有些實(shí)詞有特定的使用對象，有的對人，有的對物，選填詞語要看清對象，對號(hào)入座。
例：填入橫線處最恰當(dāng)?shù)脑~語是()
故鄉(xiāng)的小溪永遠(yuǎn)在我的心中靜靜流淌，輕輕私語，(給以/給予)我精神的撫慰。
解析：解答此題宜從詞語使用對象的角度考慮?！敖o予”讀作jǐ yǔ，是動(dòng)詞，可以直接接賓語;“給以”后面只接事物(并且多為抽象事物)，不接人。本句橫線后面跟的賓語是“我”，因此應(yīng)選“給予”。
5、注意搭配。
詞語一旦進(jìn)入句子中，就與別的詞語構(gòu)成搭配關(guān)系。這種關(guān)系的生成受到詞義、詞性、使用習(xí)慣三種因素的制約，忽視這些因素就會(huì)出現(xiàn)詞語搭配不當(dāng)。
例：填入橫線處最恰當(dāng)?shù)脑~語是()
在西藏高原的雪山中也有熱帶風(fēng)光，也長著香蕉和菠蘿，這實(shí)在是一件令人嘖嘖(稱道/稱奇)的事。
解析：在使用過程中，“稱奇”一詞經(jīng)常與“嘖嘖”連用，因此，從搭配習(xí)慣的角度考慮，應(yīng)選“稱奇”。
6、避免重復(fù)。
“語意重復(fù)”多由誤用詞語造成，解題的要領(lǐng)就是能辨識(shí)造成語意重復(fù)的詞語。
例：下面的句子語意不明，請刪除贅余的詞語，使句子語意明確。
中國藝術(shù)家在考察這個(gè)問題時(shí)，總是提高到宇宙本體的高度，要求書畫藝術(shù)審美創(chuàng)造的各個(gè)方面都必須遵循以宇宙本體以及創(chuàng)造天地萬物的自然過程和狀態(tài)為基本法則。
應(yīng)刪除_________一詞。
解析：句中的介詞結(jié)構(gòu)“以……為”就是“遵循”的意思，可刪除“遵循”。
7、區(qū)分色彩。
從感情色彩來看，詞語可以分為貶義、褒義、中性三種。如“愛護(hù)”指愛惜并保護(hù)，褒義詞;“庇護(hù)”指袒護(hù)，貶義詞;“保護(hù)”指盡力照顧，使不受損害，中性詞。
例：填入橫線處最恰當(dāng)?shù)脑~語是()
父親雖然不是科班出身，但他在外國文學(xué)方面的造詣足以使專業(yè)人士
(側(cè)目/刮目)。
解析：“側(cè)目”的意思是不敢從正面看，斜著眼睛看，形容畏懼而又憤恨，是個(gè)貶義詞;“刮目”指徹底改變眼光，常作“刮目相看”，是個(gè)褒義詞。結(jié)合句意，選用“刮目”更妥當(dāng)。
8、辨明語體。
語體有書面語體、口語體之分;同是書面語體，還有政論語體、事務(wù)語體、科技語體、文藝語體之分。詞語的選用要考慮到語體的不同。
例：填入橫線處最恰當(dāng)?shù)脑~語是()
這家商場的購物環(huán)境不錯(cuò)，廣告宣傳也做了不少，但營業(yè)額一直很低。
(看來/可見)商場得做做市場調(diào)查，找找原因。
解析：“看來”與“可見”，“看來”口語色彩濃，“可見”書面語色彩強(qiáng)些。整個(gè)句子是一種口語風(fēng)格，如“不錯(cuò)”“不少”“做做”“找找”等詞，所以用“看來”更好。
3小學(xué)語文如何辨析近義詞
一、從詞語的色彩方面辨析
審視詞語的感情色彩與所處的語境色彩是否相融，能否變通;審視詞語的語體色彩是否符合句子的語言風(fēng)格。色彩是指詞義附帶的某種傾向、情調(diào)。它表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是表現(xiàn)為感情上的不同，即對某人某物或某現(xiàn)象的或褒或貶，叫做感情色彩;二是表現(xiàn)為語言風(fēng)格的不同，或莊重或詼諧，或謙敬或諷刺，或委婉或直露，或文白或雅俗，這叫做語體色彩。我們一起分析下面兩題：
1、感情色彩
例1：依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
①毋庸_______，法蘭西出色的民族文化是人類歷史上的一筆寶貴財(cái)富。
?、谛∧泻⒁幌伦觃______索然了，站在那里沒有目標(biāo)地東張西望。
③2008年大蒜種植面積減少，大蒜產(chǎn)量急劇下降，______2009年出現(xiàn)大蒜價(jià)格不切實(shí)際地猛增。
A、置疑 興味 以致
B、質(zhì)疑 趣味 以致
C、質(zhì)疑 趣味 以至
D、置疑 興味 以至
【辨析】答案為A。“以至”表示由于上文所說的動(dòng)作、情況的程度很深而形成的結(jié)果?！耙灾隆庇糜诒硎静缓玫慕Y(jié)果。故③選用“以致”。
2、語體色彩
例2：依次填人下列各句橫線處的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
?、?006年1月1日，中國26年來糧食接受聯(lián)合國__________的歷史畫上了句號(hào)。
?、凇氨Ｐl(wèi)釣魚島”網(wǎng)站遭受黑客襲擊，________仍在修復(fù)當(dāng)中。
?、叟两鹕∈浅Ｒ姷闹欣夏晟窠?jīng)系統(tǒng)疾病，拳王阿里就患有______病。
A、饋贈(zèng) 日前 該
B、捐贈(zèng) 目前 該
C、饋贈(zèng) 目前 本
D、捐贈(zèng) 日前 本
【辨析】答案為B?！霸摗保褐干衔恼f過的人或事物，多用于公文，書面語。“本”：是指自己方面的，多用于口語。
二、從詞語的詞義輕重方面辨析
詞義的內(nèi)涵有深有淺，程度有輕有重，這也是辨析的一個(gè)要點(diǎn)。比如“違反”和“違犯”，前者指不符合規(guī)程或不遵守紀(jì)律制度，后者是指違背和觸犯法律法令;前者詞義輕，后者詞義重?！俺靶Α焙汀白I笑”，前者指用言詞笑話別人，后者指譏諷和嘲笑;前者詞義輕，后者詞義重。“熟悉”和“熟習(xí)”，“熟悉”指知道得詳細(xì)清楚，“熟習(xí)”指學(xué)習(xí)技術(shù)領(lǐng)會(huì)得很深刻，掌握得很熟練;前者詞義輕，后者詞義重。
例題1：稱奇、稱道
在西藏高原的雪山中也有熱帶風(fēng)光，也長著香蕉和菠蘿，這實(shí)在是一件令人嘖嘖_________的事。
【辨析】“稱道”是稱述，稱贊;“稱奇”是稱贊奇妙?！胺Q奇”比“稱道”語義重。此句用“稱奇”。
例題2：報(bào)怨、抱怨
做錯(cuò)事只能怪自己，不能_______別人。
【辨析】“報(bào)怨”是對所怨恨的人做出反應(yīng)，詞義重。“抱怨”是心中不滿，數(shù)說別人不對;埋怨，詞義輕。此句該用“抱怨”。
三、從詞語之間的搭配習(xí)慣辨析
如“交流”和“交換”，“交流”搭配的對象大都是意義較抽象或所指范圍較大的詞，如“交流思想”“交流經(jīng)驗(yàn)”“交流文化”“交流物資”等;“交換”搭配的對象大都是意義較具體或所指范圍較小的詞，如“交換禮物”“交換意見”“交換資料”“交換產(chǎn)品”等。我們一起分析下面例題：
例題1：度過、渡過
我們必須同心協(xié)力來_______危機(jī)。
【辨析】“度過”通常用于時(shí)間方面，“渡過”從此岸到彼岸，常用于江河湖?；蛲ㄟ^困難、難關(guān)、危機(jī)等。此句該用“渡過”。
例題2：依次填入句中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：
?、佟?011CCTV形象中國?非常自我造型?形象代言人選拔大賽”將在湖南拉開帷幕。欲知詳情，歡迎______央視網(wǎng)站。
?、诓懿俑吡甑陌l(fā)現(xiàn)，______了古代文獻(xiàn)中對曹操高陵的位置、曹操所倡導(dǎo)的薄葬制度等有關(guān)記載是確鑿可信的。
?、鄱嗄暌院螅覀円惨廊粫?huì)記得高中三年的美好時(shí)光______我們終將分離。
A、登陸 驗(yàn)證 雖然
B、登錄 印證 雖然
C、登錄 驗(yàn)證 即使
D、登陸 印證 即使
【辨析】答案為B “登陸”：一是渡過海洋或江河登上陸地，特指作戰(zhàn)的軍隊(duì)登上敵方的陸地;(如：臺(tái)風(fēng)登陸)二是比喻商品打入某地市場。(如：這種新型空調(diào)已經(jīng)登陸上海市場。)“登錄”：一是登記：登錄在案。二是注冊?！白浴笔侵赣?jì)算機(jī)用戶輸入用戶名和密碼，以取得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的認(rèn)可。由此可見①句中歡迎______央視網(wǎng)站。應(yīng)該選用登錄與之搭配。
“印證”：證明與事實(shí)相符合。“驗(yàn)證”：通過試驗(yàn)得到證實(shí)?！半m然”，表示是必然的事實(shí)，轉(zhuǎn)折關(guān)系;“即使”，假設(shè)關(guān)系。
四、從詞語的語法功能方面辨析
有的近義詞詞性不同，它們在造句時(shí)表現(xiàn)的語法功能就不同。而詞義差別正是由這個(gè)不同的詞性造成的，在辨析近義詞時(shí)，要善于抓住這個(gè)因素。
例題1：必須、必需
解決礦難事故的關(guān)鍵，不僅在于提高領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)等 的素質(zhì)，更重要的是______加大對責(zé)任人的制裁力度。
【辨析】“必須”：副詞，用在動(dòng)詞之前，表示“一定要”，作狀語，后面可以跟動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語、形容詞?！氨匦琛保簞?dòng)詞，“一定要有”，可作謂語，如“陣地戰(zhàn)也必需”;多作定語，如“必需的素質(zhì)”。根據(jù)語境，前者用“必需”，后者用“必須”。
4小學(xué)語文找近義詞的方法
一、 保留“詞根”尋詞法
詞根是詞的主要組成部分，是詞義的基礎(chǔ)。如“老虎”里的“虎”，“桌子”里的“桌”。因此，可以保留詞根，圍繞詞根換詞尋找近義詞。
例如：央求――請求、懇求;瑟縮――蜷縮、畏縮。
二、逐字扣義組詞法
將詞中的字逐個(gè)用組詞法尋找近義詞。
例如：鼓勵(lì)――鼓舞、勉勵(lì);昏暗――昏黃、黑暗。
三、一一對應(yīng)尋詞法
把一個(gè)詞分為兩個(gè)詞，各用相應(yīng)的近義詞代替，然后組合在一起即可。
例如：窺視――偷看。
四、多義派生義近尋詞法
多義詞不止一個(gè)意思，而有多種相關(guān)的意義。因此，它的近義詞也相應(yīng)地增加了。
例如：嚴(yán)峻――嚴(yán)厲、嚴(yán)肅、嚴(yán)重;驕傲――自豪、傲慢、自大;逃脫――逃離、逃跑、擺脫。
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小學(xué)語文如何找近義詞方法指導(dǎo)
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