初中歷史人物和歷史事件學(xué)習(xí)方法
掌握正確的初中歷史人物和歷史事件學(xué)習(xí)方法，能夠幫助我們提升對(duì)歷史人物的認(rèn)知和掌握，而對(duì)歷史事件的學(xué)習(xí)只要抓住事件脈絡(luò)，歷史事件的知識(shí)點(diǎn)就能輕松掌握。下面就來(lái)了解一下具體的方法都有哪些？
初中歷史人物學(xué)習(xí)方法
對(duì)于杰出歷史人物應(yīng)從以下兩個(gè)角度進(jìn)行把握：
第一，要知道他們的社會(huì)身份和屬于哪一歷史時(shí)代。
第二，要掌握他們的主要活動(dòng)和業(yè)績(jī)。重要?dú)v史人物的活動(dòng)和業(yè)績(jī)?cè)诮炭茣?shū)中往往是分散的，高考可以選擇特定角度；要求應(yīng)試者對(duì)此進(jìn)行連貫的闡述。如孫中山“致力于革命四十年”，其歷史活動(dòng)貫穿于中國(guó)舊民主主義革命和新民主主義革命兩個(gè)不同歷史時(shí)期，在中學(xué)歷史教科書(shū)中分別記述于不同章節(jié)，可以選擇特定角度將這些相對(duì)分散的記述連貫闡述。
初中歷史事件學(xué)習(xí)方法
所謂事件，是指人們?cè)诙虝r(shí)段內(nèi)進(jìn)行的具有突發(fā)性、間斷性的歷史活動(dòng)；而所謂事態(tài)，則是指人們?cè)谳^長(zhǎng)時(shí)段內(nèi)從事的具有常規(guī)性、持續(xù)性的歷史活動(dòng)。對(duì)于歷史事件要從以下幾個(gè)角度進(jìn)行把握：
第一，時(shí)間或背景。對(duì)于大部分歷史事件并不需要記住其發(fā)生的年、月、日等具體的時(shí)間，但須知道它們發(fā)生的歷史時(shí)期，或它們發(fā)生的時(shí)代背景。如對(duì)于“公車上書(shū)”，應(yīng)知道它發(fā)生于中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗時(shí)。不過(guò)對(duì)少數(shù)重大的歷史事件（尤其是中國(guó)和世界近現(xiàn)代史中的事件），須掌握它們發(fā)生的具體時(shí)間。
第二，簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)或內(nèi)容。如對(duì)于“公車上書(shū)”，應(yīng)知道其主要內(nèi)容是康有為、梁?jiǎn)⒊I(lǐng)導(dǎo)參加會(huì)試的各省舉人上書(shū)光緒皇帝，反對(duì)簽訂《馬關(guān)條約》，要求變法。
第三，結(jié)果或影響。如對(duì)于“公車上書(shū)”，應(yīng)知道它雖然沒(méi)能上達(dá)，但卻標(biāo)志著戊戌維新運(yùn)動(dòng)的興起。
初中歷史期末復(fù)習(xí)方法
一、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是考生形成能力的基礎(chǔ)，是解答好試題的基本保證?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)一定要依據(jù)《中考說(shuō)明》中要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)教材的單元進(jìn)行梳理、掌握，要熟記基礎(chǔ)知識(shí)，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；要理解基礎(chǔ)知識(shí)，不停留在簡(jiǎn)單的背誦上，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和整合，形成知識(shí)體系，加強(qiáng)理解記憶，嘗試進(jìn)行回憶，來(lái)最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。
二、抓住重點(diǎn)，適度拓展
考生要在復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)上狠下功夫，要著重掌握好中外近現(xiàn)代重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史線索、歷史特征等，借助老師的幫助，學(xué)會(huì)把分散的歷史史實(shí)、概念、階段特征等納入完整的知識(shí)體系，變成層次分明、條理清晰的主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。專題復(fù)習(xí)可把握以下幾點(diǎn)：一個(gè)中心──以問(wèn)題為中心。兩個(gè)關(guān)鍵──關(guān)鍵詞、切入點(diǎn)。三個(gè)模式──小切口、深分析；大跨度、高概括；多層次、多視角。四個(gè)思考──歷史問(wèn)題現(xiàn)實(shí)的思考；現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史思考；中外問(wèn)題對(duì)比的思考；熱點(diǎn)問(wèn)題的綜合思考。
進(jìn)行縱橫聯(lián)系，融會(huì)貫通?？刹捎枚喾N方法，如橫向比較法，即把發(fā)生在同一時(shí)期的歷史，特別是中外史放在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，找出異同點(diǎn)；采用縱向比較法，即把發(fā)生在不同時(shí)期的相關(guān)歷史放在一起復(fù)習(xí)。
同時(shí)還可適度拓展，細(xì)致把握，利用課文的插圖、小字、表格等已學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)課文的隱性知識(shí)進(jìn)行挖掘，來(lái)彌補(bǔ)教材，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練，重視反思
考生應(yīng)每天進(jìn)行適度的強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)做一定題量的練習(xí)來(lái)檢查復(fù)習(xí)效果，鞏固已復(fù)習(xí)的知識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并在練習(xí)過(guò)程中，不斷提高審題能力，總結(jié)出各類題型的解題技巧與方法。做題中要強(qiáng)化：①認(rèn)真審題。首先審中心詞——要求回答什么；其次審限定詞——時(shí)間、空間、國(guó)家或地區(qū)；第三審分值——量體裁衣，據(jù)此確定答案要點(diǎn)。②規(guī)范答題：（1）要點(diǎn)要序號(hào)化（2）答案要順序化（3）內(nèi)容要重點(diǎn)化（4）學(xué)科語(yǔ)言專業(yè)化。
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