如何讓小學(xué)語文課堂氣氛活躍
良好的課堂氣氛，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。下面是小編為大家整理的關(guān)于如何讓小學(xué)語文課堂氣氛活躍，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
如何讓小學(xué)語文課堂氣氛活躍
一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)
情境是教學(xué)過程中的重要因素，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，對激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵作用。同時情境教學(xué)也是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。教師要提前做好教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極投入到學(xué)習(xí)之中，由此，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。創(chuàng)設(shè)情境可以從多個層面展開，借助實物，利用圖畫，播放音樂，扮演角色，講故事，質(zhì)疑問難，運用多媒體等，不斷活躍課堂，調(diào)動學(xué)生的感官認知，引起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到最佳的教學(xué)效果。
二、明確角色定位，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我
課堂教學(xué)并不是教師一個人的“獨角戲”，尤其在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)不能古板，要順應(yīng)小學(xué)生的心理特點和認知水平，活躍課堂，最大限度的調(diào)動他們的積極性。課堂就是一個舞臺，教師充當(dāng)?shù)氖菍?dǎo)演角色，而戲中的主要演員則是學(xué)生。教師在備課中就要設(shè)定好講解內(nèi)容，表達形式，主要程序，最終目的。心理學(xué)家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！?/p>
教師要用一只無形的手，運作好整堂課，牽動學(xué)生的思維主線，調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂之中。而學(xué)生自然而然地發(fā)揮主體作用，積極參與，整個語文課堂才會生機勃勃，充滿活力。只有教師獨具匠心的巧妙設(shè)計，整個語文堂課才不會“死水一潭”。學(xué)生在這樣一個精彩的大舞臺上，才不會畏首畏尾，而敢于展現(xiàn)自我，始終以一顆好奇、新穎、幻想的童心主動接受知識，增長智慧。
三、挖掘教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
一堂生動、活躍的語文課，不僅僅體現(xiàn)在形式的表達上，更重要的是對教學(xué)內(nèi)容的充分解讀。依據(jù)學(xué)生的心理特征挖掘語文教材中的誘導(dǎo)因素，激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來探究問題。例如，在講解人體的“體”與休息的“休”如何區(qū)別時，在講解完字面意思后，我給他們講了一個小故事，“一天，一個行人走了很長很長一段路，他有些累了，想休息下，走著走著，忽然看到前面有一棵大樹，于是，他靠在大樹下休息了一會兒。
那么，誰能告訴我，休息的休和什么有關(guān)呀?什么意思呢?”很快，一些學(xué)生紛紛發(fā)言，“是一個人靠在樹上休息”……這種問難的方式，立刻點燃了學(xué)生的思維火花，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了學(xué)生的思考能力，進一步鞏固知識，加深記憶。
又比如，在教《草船借箭》這篇課文時，有位學(xué)生大膽說出了自己的疑惑：“明明是諸葛亮騙了曹操，還用一個‘借’字，這是有借無還，應(yīng)該用‘草船騙箭’?！钡灿袑W(xué)生說應(yīng)該是“借”。于是，我組織學(xué)生開了一場小小的辯論賽，正方、反方各執(zhí)一詞，課堂氣氛異?；钴S。由此可見，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考、爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入鮮活的力量。
四、朗讀訓(xùn)練，為課堂教學(xué)添“聲”增“色”
教材中的課文，都是文質(zhì)兼美、語言優(yōu)美的文章，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好材料，朗讀是閱讀最基本的方式之一。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，朗讀同樣是活躍課堂教學(xué)的一大元素。作為朗讀示范者的教師，要用自身的情感投入讀出整篇文章的韻律，打動學(xué)生心靈，吸引學(xué)生的注意力。同時，教師通過內(nèi)部語言進行理解，教會學(xué)生把握快慢節(jié)奏、輕重緩急，指點學(xué)生抑揚頓挫的讀法，引導(dǎo)他們?nèi)绾螐淖约旱睦首x中找出靈感，體會作者的心境，進而對文章產(chǎn)生興趣，牢牢地記住所講的內(nèi)容，這既提高了教學(xué)的效率，同時也促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，無疑是一舉兩得。例如《秋天的懷念》一課語言通俗，但蘊涵于字里行間的感情深沉而摯烈，通過配樂朗誦，可使情感升華。
“又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫.我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂.我倆在一塊兒，要好好兒活……”文章結(jié)尾段作者寓濃濃的思母之情于潑潑灑灑，爛漫開放的菊花之中，菊花依舊，慈母卻不在，睹物思親，怎不傷懷?想起母親的鼓勵與期望，仿佛看見作者手捧鮮花與母親的亡靈對話，怎不令人淚下?
教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，匯報自己獨特的感受，有感激，有愧疚，有慰籍，有思念，在學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴之時，馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》旋律響起，學(xué)生和著樂曲朗讀4-7自然段，學(xué)生在自己的朗讀中感受到作者汩汩涌出的熱流，從而在自己的朗讀中熱淚盈眶，潸然淚下，現(xiàn)場氣氛達到高潮，學(xué)生的心靈再一次受到洗禮，也達到了陶冶情操，熏陶情感的教學(xué)目的。
活躍小學(xué)語文課堂氣氛的方法
一、課堂提問要有趣味性和可操作性
教學(xué)中語文教師要多設(shè)置問題情境，鼓勵學(xué)生多提出問題，課堂上一問一答，互問互答。這樣，既鍛煉了學(xué)生的思維力，又活躍了課堂氣氛，一舉多得。教師首先要認真分析教材，吃透每課精髓，課前精心設(shè)計問題，切忌課堂提問的隨意性，既要根據(jù)學(xué)生的實際，又要考慮到知識的重點，詳略得當(dāng)，還要考慮到不同層次學(xué)生的理解應(yīng)答能力，將問題盡可能落實到個人，并要考慮到學(xué)生可能需要的準備時間;同時還要考慮到問題的趣味性，使課上得生動、有趣，學(xué)生愛聽，人人參與，盡可能讓每個學(xué)生體會到成功的喜悅。
切忌諷刺挖苦，以免學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，從而失去對這門學(xué)科的興趣。如《草船借箭》一課，有人對戰(zhàn)斗場面津津樂道，有人對諸葛亮的足智多謀心儀已久，有人對謀篇布局頗有心得，這些個人的感受都是很獨特的，都是良好的切入點，要充分尊重學(xué)生的個性化選擇，以期殊途同歸。主要學(xué)習(xí)任務(wù)就在輕松愉快的氛圍中完成了。
二、增強教師的親和力，營造和諧的課堂氣氛
現(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴，這就無形中扼殺了學(xué)生對你的親近。那樣的話，學(xué)生還愿意和你交流問題嗎?其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對學(xué)生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學(xué)生，而運用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去順成，有時可能會起到一定的效果，但往往不能持久。
因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。有一天，我在上語文課時，教室里突然飛進一只碩大的蝴蝶，一個同學(xué)喊了一聲，結(jié)果全班學(xué)生的注意力都集中到蝴蝶身上去了。我這時并沒有板起面孔訓(xùn)斥他們，等他們看夠后，我面帶微笑地問：“ 同學(xué)們，蝴蝶為什么不肯飛離教室呢?”同學(xué)們無從回答。我笑著說：“這是由于“蝶戀花”，你們可是祖國的花朵喲?！蓖瑢W(xué)們愣了一下，然后笑了起來，課堂氣氛異?；钴S，這時我因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力引到了課文分析之中，這時學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，學(xué)習(xí)熱情異常高漲。
三、用多媒體輔助教學(xué)，變乏味為有趣
教書也是一門巧活，掌握了好的技巧，能使枯燥的知識變得生動有趣。多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。
例如，教學(xué)《黃山》一課時，為了讓學(xué)生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。
四、適當(dāng)?shù)亻_展游戲活動，是活躍課堂氣氛的有效手段
小學(xué)生天性好玩、貪玩，對于游戲有強烈的興趣。教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。
游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。
教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。②逛超市。教師讓學(xué)生把搜集到的標有漢字的商標、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去柜臺逛，比比誰的收獲多。③猜猜猜。讓學(xué)生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。
活躍小學(xué)語文課堂氣氛的策略
一、 激發(fā)學(xué)生興趣要從課堂第一分鐘開始
有句話說得好，好的開始是成功的一半!小學(xué)語文課堂的教學(xué)同樣如此。在上課伊始就將學(xué)生的注意力牢牢的控制在課堂上，讓學(xué)生快速的進入狀態(tài)，這對教學(xué)效果的提高很有幫助。在剛剛上課的時候，老師可以先帶著小學(xué)生們背背以前學(xué)過的詩歌，讀讀之前學(xué)過的文章，或者是先和同學(xué)們一起唱一首歌，這樣一來，不僅可以使小學(xué)生們從課間玩耍的狀態(tài)解放出來，更能使課堂氣氛變得活躍，對小學(xué)生們集中注意力學(xué)習(xí)新知識是一個很好的鋪墊作用。
二、 微笑教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上課堂
新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾經(jīng)說過，使這個世界燦爛的不是陽光，而是人的微笑。微笑會讓人對你產(chǎn)生好感，親近感，在語文課堂上老師微笑地去講授知識，是一種提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的方法。微笑教學(xué)，會讓學(xué)生感覺到老師對自己很愛護，會感覺到老師很和藹可親。想一想，如果在課堂教學(xué)中老師總是一板一眼的，總是想著要讓學(xué)生感受到自己的莊重威嚴，學(xué)生會主動親近你么?
小學(xué)生的情感很豐富，讓他們覺得你過于嚴肅不好親近時，他們便會開始疏遠你，最直接的表現(xiàn)就是在課堂上悶不做聲，不參加互動，如此一來，課堂氣氛就會變的沉悶，學(xué)生的興趣也隨之減退，想要達到較好的教學(xué)效果是很難得。因此，老師在課堂教學(xué)過程中要充分利用微笑的優(yōu)勢，用自己的微笑讓學(xué)生感受到自己的魅力與可親，我想，這時候再進行知識的傳授，效果要好得多。
三、 利用多媒體抓住學(xué)生的眼球
隨著社會的發(fā)展進步，教學(xué)手段也在不斷的革新。如今，多媒體已經(jīng)成為日常教學(xué)中不可缺少的教學(xué)工具。喜歡新奇好玩的事物是小學(xué)生的天性，小學(xué)語文老師可以利用小學(xué)生的這一特點，改變以為單調(diào)的課堂教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而使用多媒體，讓自己要傳授的知識用多媒體的形式表現(xiàn)出來，這樣一來，抽象的知識就會在多媒體的幫助下具體化，這將會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高老師的教學(xué)質(zhì)量。
例如，在教授《黃山》這篇文章的時候，老師可以利用多媒體將黃山的美景展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章的時候不僅能從文章中通過文字感受到黃山的美，還能從多媒體中更真切的體會文字中描述的黃山究竟是個什么模樣。老師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多媒體對文章中的句子進行討論，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的作用，從而喜歡上語文學(xué)習(xí)。
四、 用贊賞讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動
所有人都喜歡被人稱贊的感覺，小學(xué)生更是如此。清朝著名的學(xué)者顏元說過："數(shù)子一過，不如獎子一長。"這都說明了贊賞具有激勵的效用。贊賞可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，可以使課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，可以使師生關(guān)系更加和諧。老師應(yīng)該充分認識贊賞的巨大效用，在課堂教學(xué)中，用不斷的贊賞來換取學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。我認為在小學(xué)語文課堂上，老師要盡量多的去贊賞學(xué)生，當(dāng)學(xué)生得到了贊賞之后，就會從贊賞中感受到成功的甜美，就會更加努力的學(xué)習(xí)，如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會很高漲，學(xué)習(xí)的主動性就會增強，課堂的氣氛也一定會隨之變的活躍，學(xué)習(xí)的效果也會更好，而這就達到了教學(xué)的目的。
五、 要不斷提高自身教學(xué)能力
想要讓語文課堂活躍起來的方法有很多，而這些方法究竟能不能起到預(yù)期的效果還是要看使用這些方法的老師有沒有能力。一些老師雖然手邊有很多活躍課堂氣氛的方法，但卻不知該怎么用，一方面感覺課堂氣氛太壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，一方面又擔(dān)心一旦課堂氣氛活躍起來以后，不能夠有效的控制場面，出現(xiàn)課堂混亂的情況，無法將余下知識正常的教授完畢，因而只選擇唱獨角戲，而不敢選擇活躍課堂的教學(xué)方法。為了能夠達到駕馭這些教學(xué)方法的能力，這些老師要向身邊的有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，增強自身能力水平，增強自信心，敢于活躍課堂氣氛，善于與學(xué)生交流互動，形成良好的教與學(xué)的局面，讓學(xué)生受益。
如何活躍小學(xué)語文課堂氣氛
一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為營造活躍課堂氣氛打好基礎(chǔ)
導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動的一部分，教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的處理效果，將為整節(jié)課的課堂氛圍奠定基調(diào)。因此，營造活躍的課堂氣氛，教師要精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。一段有趣的導(dǎo)入語、一個吸引人的小活動，不僅能夠讓學(xué)生從課間的活動中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們集中注意力，而且能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們以極大的熱情投入到教學(xué)活動中。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，巧妙地導(dǎo)入，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新課作情感鋪墊。
比如，在教學(xué)課文《富饒的西沙群島》時，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于西沙群島的圖片，圖片內(nèi)容包括五光十色的海水、各式各樣的珊瑚、海參、大龍蝦、成群結(jié)隊的魚、有趣的海龜、棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥。在播放圖片的過程中，教師在配上悠揚清新的音樂，使學(xué)生沉浸其中，在視覺和聽覺方面都獲得美的刺激，進而使他們進入到一個如詩如畫的境界。之后教師可以提問學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎?想去這個地方看看嗎?接下來，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們暢游這個美麗的地方。”這樣，有豐富多彩的圖片和優(yōu)美的音樂做鋪墊，再加上教師的適時引導(dǎo)，學(xué)生很快進入了課文學(xué)習(xí)中，而且學(xué)得很主動、很認真，課堂氣氛也很活躍、和諧。
二、把講臺交給學(xué)生
說起課堂教學(xué)，大部分人腦海中浮現(xiàn)的畫面是教師站在講臺上傳授知識，學(xué)生坐在講臺下認真傾聽。一直以來，講臺都是教師的地盤，教師站在上面“發(fā)號施令”“指點江山”，主宰了整個教學(xué)活動。實際上，小學(xué)生都是一個個鮮活的個體，都有巨大的潛能，他們不但有強烈的好奇心、求知欲，而且喜歡表現(xiàn)自己，有較強的表現(xiàn)欲望，語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些特點，為他們創(chuàng)造獨立思考、互相交流，以及展現(xiàn)自己的機會，以此來訓(xùn)練學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維，以及自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。更重要的是，學(xué)生在展示自己才能的過程中，能夠得到同學(xué)和老師的認可，能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，能進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進而促進了活躍課堂氣氛的形成。
因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會把課堂還給學(xué)生，把講臺交給學(xué)生，即把話語權(quán)交給學(xué)生，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的有效手段，也是活躍課堂氣氛的一種方法。此外，把講臺交給學(xué)生，也能夠使教師對學(xué)生有更全面、更深入的認識和了解，能及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的亮點和不足，并給予相應(yīng)的鼓勵和引導(dǎo)，進而促進學(xué)生的更好發(fā)展。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛
情境教學(xué)，通俗來講，就是讓學(xué)生身臨其境地接觸課文中所描寫的場景，進而使他們積極主動地投入到課文學(xué)習(xí)中。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，感興趣的情境，讓課堂變得活躍起來了，將學(xué)生的好奇心調(diào)動起來，使他們對課文內(nèi)容有更直觀的感受，進而促進課堂教學(xué)效率的提高。當(dāng)前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了小學(xué)語文課堂中，它是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要手段，教師可以通過圖像、聲音、視頻等形式來展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，給予學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽刺激，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
例如，教學(xué)《黃山》一課時，為了讓學(xué)生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山各個景點的圖片，并制作成幻燈片，從而讓學(xué)生更全面、更立體地感受黃山的壯觀。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、適時對學(xué)生進行點撥，活躍課堂氣氛
如果教師能把掌握的廣博的科學(xué)知識靈活地運用到課堂中去，具體分析和機智處理教學(xué)系統(tǒng)中的各種因素，學(xué)生就會由對教師講課的贊美上升到對教師的敬佩，進而發(fā)展到對教師所教學(xué)科的熱愛。因此，有經(jīng)驗的語文老師上課時總是用知識牽動學(xué)生的心弦，使他們“課始開，興即來;課之中，興更濃;課結(jié)束，興未輟”。讓語文課充滿激情，時刻牽動著學(xué)生的心靈。生命，因為激情而更美麗;語文教學(xué)，因為激情而更動人。一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個不具有情感呢?教師正是這些知識文化的傳授者，任何一節(jié)課無不需要激情的支撐。
要想教好語文，教師首先要充滿激情，自己先融入作品中去;其次要讓自己由一個“教書工匠”向一個“演員”過渡，用高超的“演技”來征服學(xué)生。充滿激情的高超演技無不讓學(xué)生聚精會神、情緒激動，這樣的課堂氣氛又如何會沉悶?zāi)?在語文學(xué)習(xí)活動中，積極的情感能推動學(xué)生知識的掌握和智力的發(fā)展，教師要用充滿感情的語言去喚其真情，呼其熱情，激其豪情。
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