提高小學(xué)生語文興趣的方法
興趣是最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)過程中我們要從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，努力創(chuàng)新科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。下面是小編為大家整理的關(guān)于提高小學(xué)生語文興趣的方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1提高小學(xué)生語文興趣的方法
一、在語文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地運(yùn)用于教學(xué)中，多媒體設(shè)備直觀生動，可以使學(xué)生得到視覺和聽覺的享受。在這樣的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，課堂教學(xué)效果得到增強(qiáng)。通過多媒體設(shè)備，我們可以更好地把課堂知識展示給學(xué)生，使學(xué)生感受到語言的美。
首先，多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，其所展示的內(nèi)容準(zhǔn)確連貫，能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣。其次，多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)理解能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的教學(xué)方法單一，課堂枯燥無味。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效改變了現(xiàn)狀，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動精彩，充滿趣味。
此外，多媒體技術(shù)的使用還可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，這是語文教學(xué)的目標(biāo)之一。利用多媒體技術(shù)教學(xué)可以提供直觀的材料，通過直觀的材料引導(dǎo)學(xué)生去分析、總結(jié)，久而久之，學(xué)生的思維能力得到提高。老師要合理有效地使用多媒體，正確利用它的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、通過巧妙的提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)過程中，巧妙的提問不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的精神集中。需要注意的是教學(xué)過程的提問不是簡單的發(fā)問，而應(yīng)該是老師課前精心設(shè)計(jì)的、由淺入深的問題，通過這樣巧妙的提問，學(xué)生對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生欲罷不能的動力，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣。
三、通過游戲營造良好的課堂氛圍
小學(xué)生年齡偏小，好玩好動，對新鮮事物充滿好奇，大都喜歡玩游戲。老師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂上開展適當(dāng)?shù)挠螒?，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)到知識，在課堂中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。首先，在課堂導(dǎo)入時可以適當(dāng)引入游戲。
因?yàn)樵诮虒W(xué)開始前，學(xué)生普遍沉浸在課間活動的氛圍中，比較激動，注意力不集中，不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以老師在講課前可以安排適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，幫助學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生將精力放到課堂，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣不僅集中了小學(xué)生的注意力，而且增強(qiáng)了教學(xué)效果。
其次，老師可以在講課過程中加入游戲，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中老師一味地講解灌輸，學(xué)生也只是做題練習(xí)，課堂十分單調(diào)枯燥。這樣小學(xué)生很難對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生厭煩的心理。如果我們巧妙地引入游戲，就可以改變這種教學(xué)現(xiàn)狀。在游戲的過程中，不僅師生之間的關(guān)系融洽了，課堂也變得輕松活躍了。
四、老師要提高自己的職業(yè)素質(zhì)
學(xué)生對老師的喜愛程度很大程度上會影響他們對老師所授學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，所以，老師的知識水平、道德修養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響。要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，老師首先要對自己的教育工作充滿熱情，還必須有扎實(shí)的語文功底和文化積累，只有這樣學(xué)生才會被老師的專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)所吸引。
所以，語文老師必須注重自己平時的學(xué)習(xí)和積累，努力提高自己的語文修養(yǎng)。
五、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
素質(zhì)教育要求學(xué)生具有合作交流的能力，學(xué)會與他人溝通和分享。課堂上學(xué)生之間進(jìn)行交流與合作，不僅可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識，還可以通過觀察別人來發(fā)現(xiàn)自己的不足，激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)還可以發(fā)揮學(xué)生的個人特長，在傳統(tǒng)的教學(xué)中老師很難顧及所有的學(xué)生，不能完全照顧學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平。
通過交流和合作，學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行合作，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，而且能看到別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，更能體會到成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。此外，在交流合作中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生營造和諧愉快的合作氛圍，讓每一個學(xué)生都能自由地表達(dá)自己的想法，都能分享自己的研究成果。
同時我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，幫助他們樹立團(tuán)隊(duì)精神和積極的合作態(tài)度，只有這樣才能使整個課堂不再壓抑沉悶，學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中才能提高學(xué)習(xí)興趣。
六、以情感人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
以情感人，營造良好的情感氣氛是激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段，在這種環(huán)境下，學(xué)生保持愉悅輕松的情緒，溝通師生感情，創(chuàng)造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更好地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。怎樣營造這種良好的感情氛圍呢?老師必須關(guān)心學(xué)生，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，懂得激勵和鼓舞學(xué)生，用心營造良好的情感氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
老師可以通過眼神、面部表情及行為舉止來表達(dá)自己的感情。在與學(xué)生接觸時，老師要用和藹慈祥的表情和親切溫柔的聲音去對待學(xué)生，讓學(xué)生在愛的氛圍中學(xué)習(xí)。
2提高小學(xué)生語文興趣的方法
一、 抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個重要環(huán)節(jié)。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用。鼓勵學(xué)生采取自己的學(xué)習(xí)方法，主動地學(xué)習(xí)知識。
例如在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課時，我進(jìn)行了這樣的談話：這篇課文的作者用樸素而優(yōu)美的語言描述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。文中描寫的畫面引人入勝，令人遐想，我們讀了以后仿佛走進(jìn)了美麗的北國。
同學(xué)們利用課余時間先認(rèn)真地讀讀課文，想象一下小興安嶺一年四季的不同畫面。檢查預(yù)習(xí)情況時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)得都很好，還有的同學(xué)把自己閱讀的感覺畫了出來。我及時表揚(yáng)了這些同學(xué)，并結(jié)合講讀課文內(nèi)容引導(dǎo)大家讀、議、欣賞。
二、創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
語文學(xué)科性質(zhì)決定課堂上要充滿朗朗的讀書聲，學(xué)生在讀中感悟、在讀中領(lǐng)會。教學(xué)過程中可以穿插不同的方法，幫助學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容：
(1)想象法：教師有表情朗讀的同時，發(fā)揮想象、調(diào)動聽覺、嗅覺、味覺來感知課文中的感情，使學(xué)生“入其境”，進(jìn)而“會其意”。
(2)表演法：讓小學(xué)生扮演課文中的人物，親自感受文中的情境，使學(xué)生對課文內(nèi)容有個生動、直觀的理解。
(3)比較法：根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn)，采取類比的方法，讓學(xué)生找出同類型不同文章在內(nèi)容和形式上的相同和不同點(diǎn)，開拓思維空間。
(4)故事法：小學(xué)生的心理特點(diǎn)是容易接受生動有趣的東西。挑選一些與課文有關(guān)的故事，激起他們的興趣。
三、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持求知欲。
(1)合作的師生關(guān)系：就是要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從老師的意志，應(yīng)讓學(xué)生樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動中來。
(2)互動的師生關(guān)系：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動、學(xué)習(xí)成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精?！?/p>
(3)融洽的師生關(guān)系：對學(xué)生關(guān)心，會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力;對學(xué)生鼓勵，會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
四、開展語文課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
語文教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育，不應(yīng)局限于課堂上，束縛在教材中，限制在教師的可控圈內(nèi)，要敢于走出課堂、走出教室，有計(jì)劃有組織地展開豐富多彩的語文課外活動，加強(qiáng)課外閱讀，舉辦課外故事會等，不斷拓寬學(xué)生知識的視野，要讓學(xué)生在活動中經(jīng)受各方面的鍛煉和考驗(yàn)。
3提高小學(xué)生語文興趣的方法
一、創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
若是小學(xué)生長時間處于單一教學(xué)模式中，自然漸漸就會覺得索然無味，為了避免長時間單調(diào)地教學(xué)方式，經(jīng)常變換教學(xué)活動的形式和內(nèi)容，這樣可以有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這就需要教師創(chuàng)造形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生忘我的融入到學(xué)習(xí)活動中，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
如教小學(xué)生朗讀古詩《春曉》和《憫農(nóng)》時，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)詩句的意思，編排幾個有利于表達(dá)詩句意思的動作。讓學(xué)生在朗讀時跟著去做，學(xué)生立刻便有了樂趣，爭先恐后地跟著朗誦。從而達(dá)到讓學(xué)生萌生興趣，能有感情地朗學(xué)習(xí)讀古詩文的要求。
二、巧用多媒體進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體教學(xué)作為當(dāng)前教學(xué)中一種很重要的形式，它以有趣的畫面、動作，音樂、圖象、顏色、而強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生。教師結(jié)合課文內(nèi)容，可以把教學(xué)光盤，幻燈片、錄象片、等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動中來，使學(xué)生興趣盎然。
如教學(xué)《葡萄溝》一文時，教師可以讓學(xué)生邊聽錄音"我們新疆好地方"的樂曲，邊聽老師的講解。使學(xué)生一下子對文章產(chǎn)生興趣。
三、培養(yǎng)學(xué)生集體學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，許多人在一起共做某件事，可以促進(jìn)提高個人活動(工作和學(xué)習(xí))效率。讓同學(xué)們組成小組合作學(xué)習(xí)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。如在學(xué)習(xí)《豐碑》一課時，學(xué)生如果對"大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長，他變成了一座晶瑩的豐碑!"一句，不能理解。
這時老師可以讓學(xué)生分成小組討論。大家集思廣益，充分談想法。最后通過老師暗示性，牽引性的指導(dǎo)，讓學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，最終明白了"軍需處長的精神在我們的心中樹立起了一座晶瑩的豐碑!”讓同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。這樣的的學(xué)習(xí)氛圍，怎能不激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢?
四、豐富授課語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
老師在課堂教學(xué)過程中，千萬不要一味照本宣科傳授書本上的知識，這樣做很容易使學(xué)生覺得空洞無味，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，老師在課堂上，應(yīng)該盡量豐富自己的教學(xué)語言，盡量把課本上的知識講的繪聲繪色，從而吸引學(xué)生的注意力，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
如在教學(xué)《鳥的天堂》一文時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對大榕樹的印象，老師可以自己先聲情并茂把這篇文章朗讀一遍，試圖把學(xué)生帶到美麗的南國去觀賞那枝繁葉茂的榕樹。有如在悶熱的夏天，在同學(xué)們昏昏欲睡，學(xué)習(xí)興趣低迷的時候，老師可以適當(dāng)提高聲音講幾個與語文有關(guān)的故事，以此來吸引大家的注意力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、通過比賽競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
大多數(shù)小學(xué)生天生好勝心強(qiáng)，喜歡競爭比試，所以老師可以利用小學(xué)生的這個天性在教學(xué)中可以多創(chuàng)造“語文學(xué)習(xí)小組競賽”這樣的教學(xué)活動，把學(xué)生的讀書、寫字、作業(yè)質(zhì)量、單元考試成績等都納入學(xué)習(xí)小組的競賽內(nèi)容，每月一做一次小結(jié)，每學(xué)期一歸納總結(jié)。
通過對每位學(xué)生成績的進(jìn)步與否，給以相應(yīng)嘉獎性表揚(yáng)和鼓勵性批評，此舉可以有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語言文字的能力，學(xué)生的成績也得到了相應(yīng)的提高。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于老師耐心正確的引導(dǎo)。
六、利用學(xué)生間接興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
首先舉個例子解釋一下間接興趣的這個概念，如與語文的相關(guān)的間接興趣有，愛好書法，喜歡演講等等，學(xué)習(xí)興趣有間接興趣和直接興趣兩種，這兩種興趣之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，都可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
因此，我們在教學(xué)中不僅要重視直接興趣力量的作用，還要特別注意利用間接興趣的力量，如鼓勵和幫助發(fā)展其他與語文有關(guān)的愛好，如書法，演講等等。最重要的是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)深入了解和指導(dǎo)教育，盡量保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極性，穩(wěn)定性，和長久性。
七、培養(yǎng)師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
首先談?wù)剮熒P(guān)系與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間所存在的聯(lián)系，舉個例子，如果某個老師與他的學(xué)生關(guān)系不融洽甚至惡劣，那么他上課的時候會有人聽他講話嗎?學(xué)生連學(xué)習(xí)都不肯，學(xué)習(xí)興趣又從何而來，所以，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間的關(guān)系好壞與否很重要，那么想要學(xué)生對你有感情，老師就應(yīng)在教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：
(1)要理解重視學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的挫折和錯誤，不要隨意批評學(xué)生，更不能挖苦諷刺學(xué)生，以免使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而厭學(xué)。
(2)教學(xué)態(tài)度要親切、說話和藹、輔導(dǎo)耐心，使學(xué)生感到可親可敬。
(3)經(jīng)常與學(xué)生交流、談心，了解他們的學(xué)習(xí)需要和生活需求。及時解決他們學(xué)習(xí)中所遇到的問題，師生間感情相處融洽，不僅能使原來學(xué)習(xí)興趣濃的同學(xué)更愛學(xué)習(xí)，而且也能帶動原來學(xué)習(xí)興趣不夠濃的一些同學(xué)。由此可見，教師與學(xué)生建立了一定的感情，在一定程度上就培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4提高小學(xué)生語文興趣的方法
一、導(dǎo)入誘趣
良好的開頭是成功的一半。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，如能迅速地吸引學(xué)生的注意力，就能誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高整堂課的效果。
長期以來，許多老師孜孜探求，創(chuàng)設(shè)了好多導(dǎo)入方法：如插圖導(dǎo)入、對聯(lián)導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、賞物導(dǎo)入、音樂歌曲導(dǎo)入、對比導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、設(shè)制懸念導(dǎo)入等等，舉不勝舉。不管使用哪種方法，只要能刺激學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲就行。
筆者教《口技》時為學(xué)生表演了鳥叫，有的同學(xué)自告奮勇仿火車聲，仿馬蹄聲，又有人說這些都沒洛桑表演得好，他大鼓、小鼓、大號、小號能一起發(fā)出。這時筆者說洛桑不過三五種聲音同時模擬而已，明朝林嗣環(huán)寫的《口技》更妙，能幾十種、幾百種聲音一起發(fā)出，老師話還沒講完，學(xué)生就迫不及待地翻書了。
二、設(shè)疑激趣
課堂設(shè)疑是開啟學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，推動學(xué)生到達(dá)知識彼岸的一種有效方法“疑”設(shè)得好、設(shè)得精、設(shè)得巧、設(shè)到點(diǎn)子上就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。一些平時不善發(fā)言的學(xué)生不是不會發(fā)言，而是老師未能撥動他們的心弦。
只要“疑”設(shè)到學(xué)生的“動情點(diǎn)”“興奮點(diǎn)”上，他們便不由不發(fā)，不能不發(fā)，發(fā)而后快;在這一思維流程中，求異、創(chuàng)新的思維火花，也會隨之迸發(fā)。如教《變色龍》，特級教師寧鴻彬要求學(xué)生在通讀完課文后為小說另取一個“名”并說說理由，另起一個什么名好呢?為什么要取這個名呢?于是，學(xué)生一下子興奮起來，思緒聯(lián)翩，激情如潮，課堂氣氛便活了。
三、活動調(diào)趣
活動的形式很多，說、議、誦、辯、唱、演均可:
說：指導(dǎo)學(xué)生將小說中的人物形象，說明文、議論文中的某些抽象概念編成快板，課堂上打起竹板說上幾段，既調(diào)動了興趣，又增強(qiáng)了理解記憶。
辯：課堂上有爭議的問題，采用辯論的形式進(jìn)行教學(xué)。
如教《七根火柴》，在盧進(jìn)勇與無名戰(zhàn)士誰是主人公的問題上發(fā)生了爭議，教師便組織學(xué)生辯論，學(xué)生興致很高，拼命看書，鉆研教材，尋找論據(jù)，教師適時點(diǎn)撥，最后，問題辯清了，教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了。
誦：一些膾炙人口的名篇如通過以情帶聲、以聲傳情的藝術(shù)手法處理變?yōu)橛新曊Z言，那更會收到感染人、震撼人的藝術(shù)效果。因此，詩歌、散文教學(xué)時不防在課堂上舉行一些小型的朗誦會，學(xué)生的感情能融進(jìn)詩里行間，怎會不受感染而產(chǎn)生興趣?
唱：許多課文都可以和歌唱結(jié)合，如學(xué)《中國人民解放軍百萬大軍橫渡長江》唱《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》，學(xué)《誰是最可愛的人》唱《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》，學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》唱《好漢歌》，學(xué)《白毛女》唱《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩》，學(xué)《送杜少甫之任蜀州》唱李叔同的《送別》等等。
音樂與文學(xué)相通，瑯瑯書聲與陣陣歌聲都應(yīng)是語文課上的一道風(fēng)景，它不但能活躍氣氛，而且能更好地幫助學(xué)生理解課文。
演：《陳涉世家》篇幅較大，故事情節(jié)較強(qiáng)，筆者將課文分成兩大塊：起義前、起義后，每大組學(xué)生負(fù)責(zé)演其中一塊，老師指定一名能力較強(qiáng)的同學(xué)做導(dǎo)演，再由“導(dǎo)演”給每個人分配角色，以組為單位鉆研課文，編好劇情，配上臺詞?！皩?dǎo)演”威風(fēng)凜凜，“演員”興奮不已，每個人的積極性都空前高漲。
學(xué)生在登臺表演時，筆者還組織學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的戲劇理論進(jìn)行評議，學(xué)生興趣盎然。
四、競賽促趣
心理學(xué)研究表明，競賽能刺激學(xué)生為自尊好勝而奮斗的自我提高內(nèi)驅(qū)力。在課堂上恰如其分地開展學(xué)習(xí)競賽，能促使學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)動機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。學(xué)習(xí)完詩歌單元后，筆者將全班學(xué)生分成兩大組舉行賽詩會，由學(xué)生為自己隊(duì)命名。
激烈的競爭氣氛馬上形成，老師適時地在旁“煽風(fēng)點(diǎn)火”，使得雙方隊(duì)員個個磨拳擦掌，當(dāng)場出現(xiàn)的好詩、好句、好詞，老師翹起大拇指以示夸獎，兩隊(duì)的比分緊挨著向上竄，離下課還剩五分鐘時，有的同學(xué)唯恐老師看不見他舉手，擅自起立朗誦自己的創(chuàng)作，后來竟出現(xiàn)幾個同學(xué)一起站起來爭的情境。
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