小學語文課整理收集資料的方法
收集資料是一個發(fā)揮學生學習的自主性，使學生獨立、主動的獲取自己所需要的知識的過程，是書本知識與實踐活動的有機結(jié)合。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學語文課整理收集資料的方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文課整理收集資料的方法
一、定好角度，有針對性
很多學生在查找資料時，都是寬泛地不著邊際地查找，找到的資料中，有些根本沒什么學習價值。例如好多學生在網(wǎng)上查找時，只在“百度”、“谷歌”等搜索網(wǎng)站上打入幾個關(guān)鍵詞，這些網(wǎng)站上便會跳出一長串與此相關(guān)聯(lián)的資料。但到底選用那幾條信息呢?學生們沒有時間也沒有能力去仔細閱讀與甄別，于是就隨便打印幾條來交差。
因此，教師在布置類似的作業(yè)時，首先就要思考：這堂課除了讓學生學習課本內(nèi)的知識以外，還應(yīng)讓學生了解哪些相關(guān)的知識?可以讓學生通過哪些途徑去查找?確定了方向和目標，再對學生的綜合性學習進行指導。
首先得讓學生明白，要查找哪些方面的資料?所查找的資料是干什么用的?可以從哪些地方查找?其次，給學生分好小組，給每個小組分配好查找任務(wù)。這樣，學生在查找的時候，目標比較明確，找的時候也會比較有重點，不至于浪費太多的時間和精力。
例如，《長城》一課向我們介紹了長城的雄偉壯觀的景象和建筑結(jié)構(gòu)，以及古代勞動人民建造長城的艱辛。但是，單憑這一些，還遠遠不能滿足學生們的求知欲。因此，在教學本課之后，教師就可以先把學生分成幾個學習小組，有目標、有條理地布置學生查找相關(guān)的資料。
如：A組搜集長城的有關(guān)圖片(包括在月球上拍攝的長城照片)，并附上文字說明;B組搜集長城在古代戰(zhàn)爭中的作用，了解長城結(jié)構(gòu)布局的用處;C組搜集有關(guān)長城的故事和傳說。
如《孟姜女哭長城》等;D組搜集古今中外人們對長城的評價，激發(fā)學生的民族自豪感……這樣，在交流的時候，就可以把資料整理成幾個板塊來匯報，既使學生學得更系統(tǒng)，又讓學生聽得明白。
二、精挑細選，滿足需要
為了加大課堂的信息含量，老師們往往希望學生能搜集很多的資料，來豐富學生的知識庫。但是，學生搜集來的信息資料通常是原始的、零散的、無序的，課堂上不可能花大量的時間讓學生匯報，而且學生的接受能力也有限。
如何融入自己的思考，挖掘出有實用價值的資料為課堂教學服務(wù)，是十分重要的。因此，老師應(yīng)教會學生精挑細選，選擇有用的材料為自己服務(wù)。那什么才是有用的呢?《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求……”
學習不僅僅是為了豐富學生的知識，武裝學生的頭腦，更重要的是為了滿足學生的求知欲。因此，學生搜集的資料不在于多，而在于有效。教師可以讓學生大膽地在資料當中挑選自己最感興趣的內(nèi)容，哪怕只是一句話、一個小故事也可以。興趣可以成為學習的動力，可以使學習變得更有效。
三、信息處理，化繁為簡
許多專業(yè)書刊、雜志和網(wǎng)站，為讀者呈獻的資料都是很專業(yè)化、術(shù)語化的，有些甚至顯得臃腫拖沓。這對于小學生來說，閱讀起來有一定的困難。如果未加處理，不要說聽的人聽不懂，就是讀起來也一定是支離破碎，收效甚微。
現(xiàn)代社會的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，需要公民具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此，教師可試著讓學生把自己所搜集的資料做一下精簡，“取其精華，去其糟粕”，并嘗試著用自己的語言表達。
這樣，既培養(yǎng)了學生語言組織概括能力，又便于在交流時使其他同學聽得入耳，收到實效。
四、妥善處理，有始有終
當然，課堂四十分鐘的時間畢竟有限，學生們所搜集的資料不可能在短短幾分鐘內(nèi)全部展示出來。如果就此打住，那么學生們既學不到更多課外的知識，也使許多學生花的時間和精力白白地浪費了，更嚴重的有可能還會打擊學生課外搜集資料的積極性，學習興趣因此會一落千丈。
所以，教師可以將這些未來得及展示的資料充分加以利用，通過其他的一些途徑進行展示。例如教師可利用綜合性學習課、信息技術(shù)課等相關(guān)課程，為學生們提供多種形式的交流平臺，讓學生通過人機互動在興趣盎然中學習，通過生生互動在集思廣益中提高，通過師生互動在角色平等中共進，通過多方互動在多方協(xié)助中成長。
另外，教師還可以根據(jù)搜集資料的內(nèi)容出一期主題墻報，或者分小組合作編寫手抄報，或舉行專題交流會等等。這樣，既尊重了學生的勞動成果，又把課外知識的學習落到了實處。由此營造豐富多彩的教育環(huán)境，為學生提供探究的工具和交流的平臺，使其掌握探究的方法，以保證探究的有效性，從而達到提高創(chuàng)新能力的目的。
2小學語文課整理收集資料的方法
一、收集資料的依據(jù)
從心理學角度來看，收集資料可以讓學生通過查找、篩選、討論相結(jié)合的多樣化刺激，從視、聽等不同分析器傳入的信息首先到達不同的投射區(qū)，輪換的興奮和抑制易產(chǎn)生敏感化(敏感化是習慣化的對立面)，這就是學生自己主動獲取知識感到時間過得快的原因;從心理學角度看，
學生的好奇心和好勝心很強，鼓勵學生走入社會中去查找、收集資料，滿足了學生了解新鮮事物的好奇心，在課上展示資料又使學生的好勝心得以滿足;從教育學的角度來看，現(xiàn)行的班級授課制的弱點在于，重集體不照顧個別。
一個班幾十個學生，不管智力高低，學習基礎(chǔ)好差，都統(tǒng)一講，都統(tǒng)一練，這種“齊步走”的教學，勢必會壓抑學生的積極性和主動性，難以因材施教，區(qū)別對待。收集資料這一環(huán)節(jié)恰好給了學生自由學習的場所和時間，使學生獲得了更多的權(quán)利。他們在收集和運用資料時能深入思考，有所感悟，有所創(chuàng)造。
二、收集資料的意義
新大綱指出：“小學語文教學應(yīng)立足于促進的發(fā)展，為他們的終身學習，生活和工作奠定基礎(chǔ)。”因此，語文課堂應(yīng)向自然、生活拓展，而收集資料正是這一過程的體現(xiàn)，是不容忽視的一環(huán)。
1. 收集資料可以活化語文知識。
學生收集資料的范圍很廣，上至天文，下至地理，從古到今，從動植物到自然風情，這些資料大大的開闊了學生的視野，為學生學習語文知識添加了“調(diào)味品”，使之更有韻味。
如在學習《蝙蝠和雷達》一文時，引導學生收集《從活雷達說起》這類科普書籍，從中了解到了仿生學，懂得人類許多發(fā)明源于動植物身上，再學習《鯨》，《蟋蟀的住宅》等科普類說明文時，他們就會自發(fā)的去找有關(guān)資料，進一步理解文章，引發(fā)了對科學的興趣，主動地去做實驗，搞發(fā)明，使語文知識靈活化。
2.收集資料可以幫助學生感受時代脈搏。
二十一世紀是信息時代，語文是各學科的基礎(chǔ)，應(yīng)與時代緊密相聯(lián)。所以培養(yǎng)學生獲取信息的能力勢在必行，如《我家跨上了信息高速路》一課，講的是電腦網(wǎng)絡(luò)知識，如果我們還是抱著書本“紙上談兵”，恐怕是所得甚微。
換言之，如果我們和學生一塊上網(wǎng)，在網(wǎng)上發(fā)布信息、傳遞電子郵件、交友娛樂、消費購物，讓他們親自感受網(wǎng)絡(luò)的魅力，真正懂得網(wǎng)絡(luò)是名副其實的“信息高速公路”，從而把握住時代的脈搏。
3.收集資料是工具性和人文性的完美統(tǒng)一
收集資料時，學生勢必走出校門，走進社會，勢必要接觸到形形色色的人，調(diào)查、訪問時，必然要用語言文字同人交流，鍛煉了運用語言文字的能力，這正是語文交際工具的具體體現(xiàn)，在與人打交道乘車、識圖、問路的同時，他們不僅會把書本上學到知識應(yīng)用于實際，還會學到書本上沒有的知識，學會從自然現(xiàn)象中透視人，關(guān)注社會這個群體，體驗個人生命的歷程。使語文——這一人類文化的載體的工具性、人文性達到完美的統(tǒng)一。
4.收集資料有利于語文課目標的真正實現(xiàn)。
語文課定位的思想目標很明確，通過收集資料會使學生的思想進一步升華。在學習《落花生》《給顏黎民的信》一類內(nèi)含做人哲理的文章時，我們可以讓學生收集有關(guān)作者的生平及處世哲學，把握作者寫作意圖，引發(fā)學生共鳴;在學習《飛奪瀘定橋》《豐碑》一類革命傳統(tǒng)教育篇目時，我們可以讓學生收集長征中許多可歌可泣的故事，綜合在一起共敘愛國情。
另外，收集資料更有助于聽說讀寫四大語文基本功的訓練，學生在收集過程中學會了傾聽、講述、記筆錄，同時也大大豐富了寫作素材，理解表達能力在探究的過程中得以提高，觀察、思維、想象以及創(chuàng)造力也隨之得以加強，有力的促進了語文課目標的實現(xiàn)。
三、收集資料的途徑
有人認為，收集資料固然可以豐富學生的知識，對學生今后的發(fā)展也有著非常重要的作用，但是，如何收集資料呢?其實收集資料并不是一件難事，關(guān)鍵是教育學生做一個有心人。途徑如下：
1、先要培養(yǎng)學生收集資料的興趣。
蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件?！迸d趣是最好的老師，當學生針對課本提出疑問時，當他迫不及待想知道問題的答案時，我們不要急于告訴他們，而是讓他們通過查找資料或是詢問其他人找到答案，然后讓他們把自己找到的答案講給同學們聽，做一次小老師，使其充分體驗到自己主動獲取知識的喜悅和成就感。
這樣學生就必然體會到收集資料的重要性，從而產(chǎn)生收集資料的欲望。如《盧溝橋的獅子》一課，文中提到“盧溝橋作為‘七七事變’的發(fā)生地具有歷史意義”，那么‘七七事變’是怎么回事呢?這時及時引導學生自己查找資料，尋求答案，當學生興致勃勃的把答案告訴其他同學，他就會初次領(lǐng)略到資料給自己帶來的成就，他的內(nèi)心就會產(chǎn)生對收集資料的興趣
2、隨時收集法。
學生有了興趣，我們做教師的還要進一步教給他們?nèi)绾问占?。如?/p>
我們學一課就收集一課的資料，就必然給學生帶來不必要的壓力和負擔。那么怎樣收集呢?我們可在每次放假前，就給學生布置通讀全書并收集有關(guān)資料的任務(wù)，也就是教給學生最常用也最有效的方法：隨時收集，即：教給學生做有心人，隨身攜帶筆和本，發(fā)現(xiàn)有用的材料及時記錄下來，如，在和親朋好友交談中，在看電視、電影時，在聽廣播時，還可以從報紙、書刊、賀年卡、掛歷、臺歷、郵票、人民幣中收集。
如在講《桂林山水》這一類寫景文章時，有的學生拿來了自己旅游時的照片，有的展示了風景如畫的賀卡和掛歷，還有的學生帶來了印有旅游勝地的郵票。久而久之，學生就會養(yǎng)成隨時發(fā)現(xiàn)，隨手記錄的好習慣，而且他們還會進一步體會到收集資料的好處，對資料的收集永遠保持興趣。
3、重點突擊法。
有的知識教材講的不具體，學生不滿足，而這些知識平時沒有收集到，這時可以重點突擊。如帶領(lǐng)學生去參觀、訪問，到圖書館查閱，從網(wǎng)上下載等等。如講《世界選擇了北京》一課時，我就帶領(lǐng)學生去圖書館、上網(wǎng)查閱了有關(guān)中國歷屆參加奧運會的情況及北京申奧的的準備過程的資料，使他們了解了中國體育運動的發(fā)展，明白了世界選擇北京的原因，從而更加愛北京，更加愛祖國。
3小學語文課整理收集資料的方法
一、培養(yǎng)學生的查找資料、運用資料的習慣。
學生的學習不應(yīng)單單是語文課本的知識的學習，而是應(yīng)該在更廣闊的天地中學習。小學生活潑好動，語文學習的材料又豐富多彩，因此我們的語文教學要充分利用學校、家庭、社會等教學資源，拓展學生的學習空間?！毒V要》旨在倡導一種新型的學習方式，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有終身學習的愿望和能力，意義深遠。
所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文教育體系，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。
二、讓學生帶著興趣去搜集資料。
蘇霍姆林斯基說過“教師應(yīng)當努力使學生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞動和成就，這件事本身就是興趣的重要的源泉之一?！睂W生有興趣去探究，去發(fā)現(xiàn)，這也是學生搜集和處理信息的前提。
陶行知認為“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”、“‘學’字的意義，是要自己去學，不是坐而受教”，引導學生學會隨時隨地的自動地學習活知識。在學習中注意培養(yǎng)學生參與合作的意識。把知識加以運用，使學生體驗到一種成功的樂趣，使學生有成就感。
三、教師要把教學內(nèi)容和課內(nèi)外知識有機結(jié)合，開發(fā)教育資源，拓展課堂容量。
語文教學要將語文向課外、向其他學科拓展，融知識性、趣味性、針對性于一體，運用合作、探究等學習方式，使學生在搜集、處理信息中體驗挫折中的堅強、成功中的喜悅;在搜集資料中感受大自然的美麗、祖國文化的悠久;在搜集資料中豐富知識、拓寬思維;在搜集和整理資料中體驗創(chuàng)新、體驗合作。
這樣不僅讓學生學習教材內(nèi)容，還了解古今中外燦爛輝煌的人類文化，尤其了解當今飛速發(fā)長的經(jīng)濟、科技和日益繁榮的文化，關(guān)注社會，關(guān)注人生。如在學習《太陽》一課時，引導學生查找、運用資料?？梢宰寣W生結(jié)合搜集的資料感受我國航天科技事業(yè)的蓬勃發(fā)展，關(guān)注我國的“人造太陽”的進展。激發(fā)學生的愛國熱情和探索宇宙奧秘的決心。
四、利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺在學習中搜集處理信息，解決問題.
現(xiàn)代社會已經(jīng)進入網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)具有開放性、自主性、共享性等優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)是一個偌大的虛擬世界，是不可多得的學習資源。作為教師我們要大利用好這個優(yōu)勢，突破課本的局限，拓寬教師和學生，學生和學生的交流渠道，拓展學生的學習空間，引領(lǐng)學生在互聯(lián)網(wǎng)這個廣闊的天地里獲取更多的資源和信息。
例如學習《月球之迷》時，課前讓學生在網(wǎng)上查找并下載有關(guān)月球的資料，并用簡練的話概括整理信息。課上首先交流資料，初讀課文，鼓勵學生質(zhì)疑，引導學生瀏覽老師制作的教學網(wǎng)站《月球之迷》，讓學生自己根據(jù)自己的學習要求，瀏覽并結(jié)合課文自主學習。最后組織學生交流探索，匯報。
引導學生探索，到相關(guān)網(wǎng)站瀏覽欣賞。讓學生在虛擬活動中收集資料、討論合作、制作網(wǎng)頁、交流欣賞等，學生的視野開闊，對課文的內(nèi)容也深入地理解。
當然也并不是所有的課文都要查找資料。查找資料要因文而異。教師可以靈活運用資料組織活動，來激發(fā)學生學習的興趣。當學生在搜集整理資料遇到困難時，教師要及時給予指點和幫助，使他們能順利地完成任務(wù)。這樣不僅可以讓學生學會了搜集整理信息的方法，而且培養(yǎng)了學生的綜合性學習的能力。搜集和處理資料應(yīng)注意的幾點：
1、查找資料注意保存好，最簡單的方法可以把資料做卡片。
2、廣泛搜集資料，圍繞主題去掉和主題無關(guān)的資料，加工整理分類儲存。如搜集資料的主題是，春天的古詩。那么我們可以只整理和春天有關(guān)的古詩，而不要把其他季節(jié)或者季節(jié)不明顯的資料混淆在一起。
3、勤于動手，勤于整理。
4、搜集和處理信息都是為了服務(wù)教學，讓學生更好地學習好課程，所以在教學中要注意給學生充分的時間搜集資料.讓學生通過信息資源幫助學生解決閱讀中的問題.在閱讀課文的基礎(chǔ)上,先引導學生提出問題.引導學生思考解決這些問題要用到哪些資料,從而讓學生有目的地活動.
5、師生應(yīng)該處于平等的地位進行交流、討論。師生互相質(zhì)疑解答,把資料運用的恰倒好處,才能實現(xiàn)查找運用資料的目的。在這樣的過程中學生才能成為真正的學習的主體。
4小學語文課整理收集資料的方法
1、課內(nèi)、課外相聯(lián)系
開放課堂，開放教材，讓學生根據(jù)課內(nèi)知識去搜集資料，補充課文，使課文的內(nèi)涵更豐富，學生的視野更開闊。這樣，課文就“只是一個例子”，學生在此基礎(chǔ)上深入、探究，獲得超文本的信息量，把“課本”讀厚了。
如學習《九寨溝》這樣的寫景的文章時，我讓學生依據(jù)課文內(nèi)容搜集有關(guān)的資料，有的學生找到許多描寫九寨溝的文章;有的找到了旅游的介紹文字;有的甚至把九寨溝的圖片、資料都打印了出來。這樣的閱讀、篩選，鍛煉了學生搜集、整理信息的能力，他們驚喜地認識到知識可以通過自己動手動腦去獲取，不再是光聽老師耳提面命了。
這樣就為他們自己學會讀書、終身學習打下基礎(chǔ)，掌握了學會方法，養(yǎng)成了良好的習慣。只有當讀書成為一種自主活動，學生才會去粗取精，淘沙見金。
2、書本與生活相聯(lián)系
生活是一本開放的大書，是知識的源泉。在教學中，我竭力引導學生睜開雙眼，用心感受，使他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息，充實自己，可以啟發(fā)自己的想像與創(chuàng)造，開闊心胸，樹立正確的人生觀。
要讓學生關(guān)注身邊發(fā)生的事，大到時事政治，如人大會議、日本地震、世界杯比賽;小到家庭生活、社區(qū)活動、校園生活，都要學生留心觀察，用自己的眼睛去看，去體味、比較、分析、思考，逐步形成自己獨特的見解。因此，生活與大自然是學生更為廣闊的課堂。
這就像有首詩寫道：我們走出去了，在大自然為我們準備好的路上。讀小苗，讀小草，讀著翅膀，讀著蜻蜓，讀著小鳥，讀著想像，讀著積雪的梅枝，讀著黃綠綠樹間的田野，讀著無飾的圖畫……我們走出去了，用我們的眼和腦，在讀著大自然——一本又一本的新書。
3、合作探究，組合信息
未來社會是一個競爭社會，也是合作的社會。沒有強大的團隊，沒有相互合作、相互學習的精神，僅憑著個人，是很難做好一件事情的。所以，我要提倡學生合作學習，一起分享成功的體驗。在教學活動中，我結(jié)合書本生活，引導學生選擇閱讀方向，合作學習，然后把搜集到的信息加以組合，即進行專題研究閱讀。
如在教學《第一次抱母親》時，學生以小組為單位合作學習，有的小組閱讀有關(guān)父或母愛愛的文章，并且摘抄下來，然后小組交流，分門別類，整理編輯。這其中還收錄了《背影》《我的母親》等經(jīng)典名篇。
有的小組收集了許多老歌《媽媽的吻》《外婆的彭湖灣》，還有的則搜集了更多的名言警句……學生通過合作閱讀，積累內(nèi)化大量的語言材料，他們感受著、體驗著、感動著、震撼著。不用老師的說教，他們從中感悟到的東西也夠他們咀嚼一輩子。這就是教育的本義，教育的真諦。
4、體會創(chuàng)新，加工信息
學會自主搜集，學會組合遷移，還應(yīng)該學會創(chuàng)新。在閱讀中，每個人都會有自己的不同體會、感悟、意會，或是從中受到啟迪，引起共鳴，引起思考。這時，學生會情動心動，心動行動，這就是要老師引導學生把這些信息、思維、想法、靈感、加工創(chuàng)造，與作者進行心靈對話，這是更深層次的交流。
如在《三打白骨精》時，學生有感于孫悟空的嫉惡如仇、白骨精的狡猾奸詐、唐僧的善惡不分……為使他們的情感更熱烈，我鼓勵孩子拿起手中的書、手中的筆，運用課上的所學方法，體驗更多的《西游記》的片段，用眼、用心去觀察、體會，走進作者，走進書中的每個人物，然后，再坐下來進一步交流、感受。在這個過程中，學生對人物的更深了。
5、其他
1、到課外書中收集。平時到書店或?qū)W校的閱覽室看書時。準備一個專門的日記本，記下自己感興趣的或?qū)W習有幫助的資料。需要時可以拿出參考。多年來，我一直在開學之初就請每位學生準備一個摘抄本，每隔幾天我就請學生們摘抄一頁，內(nèi)容可以是學生們感興趣的任何資料，如關(guān)于誠信的名言，一些農(nóng)諺，名人趣事等等。
2、到網(wǎng)絡(luò)中查找。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會的人們最喜歡用的東西了，到網(wǎng)絡(luò)上收集資料是最容易的，也是最便捷的，收集資料的范圍很廣，有文本的，也有圖片，視頻，資料也是最好用的，查找到以后可以下載打印，十分方便。在網(wǎng)上可以隨意查找自己需要的材料和信息。達到足不出戶，便可知天下事。
3、 到生活中尋找。生活就是一本包羅萬象的百科全書。只要留意，是取之不盡用之不竭的。生活中碰到的許多事情都很有趣，把這些生動的事例放入收集的資料或是文章中的時候，可以把文章也變的很有趣。從生活中取材很方便，可以向別人請教，可以從報紙、電視等媒體得到等等，只要是生活中所碰到的與研究題材有關(guān)的事情，都可以記錄下來。形成自己的資料。
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