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小學生語文修辭方法的作用

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  小學生語文修辭手法有哪些?它們有什么作用?在語文學習中,在表情達意時常要借助一些修辭手法來取得理想的表達效果。下面是小編為大家整理的關于小學生語文修辭方法的作用,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

  1小學生語文修辭方法的作用

  小學生語文修辭方法及其作用有以下這些:

  (1)比喻:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理,增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體,使人易于理解。

  (2)擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,使之更形象,從而達到形象生動的效果。

  (3)夸張:突出特征,揭示本質,給讀者以鮮明而強烈的印象。

  (4)排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強語勢,長于抒情,使語言更有表現(xiàn)力,更有氣魄。

  (5)對偶:使句式整齊,結構一致,形式優(yōu)美,音韻和諧,互相映襯,互為補充。

  (6)反復:強調某種意思,更能突出文章主題,觀點鮮明。抒情強烈,富有感染力。

  (7)設問:自問自答,引人注意,啟發(fā)思考。

  (8)反問:態(tài)度鮮明,加強語氣,強烈抒情。

  (9)引用:使內容更真實、準確、深刻、精密。

  (10)反語:增加諷刺意味,使表達更深刻,更有力度。

  (11)對比:形成強烈反差,加強讀者的印象,突出文章的中心。

  2小學生語文中的修辭方法有幾種

  一、比喻

  (一)什么是比喻:比喻就是“打比方”,即利用不同事物之間的某些相似之處,用一個事物來比方另一個事物。多用一些具體的,淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。

  (二)比喻必須具備的三個要素(1)本體:即被比方的事物;(2)喻體:即用來作比方的事物;(3)比喻詞:用來表示比喻關系的詞。常見的比喻詞主要有“像、似、仿佛、猶如、是、成了、變成”等。

  (三)如何判斷一個句子是否是比喻句:雖然有些句子含有上述比喻詞,但未必就是比喻句。判斷一個句子是否是比喻句,除判斷句子是否有三個要素以外,還要重點注意:(1)本體和喻體必須是本質不同的事物。(2)本體和喻體之間必須有相似點。

  (四)典型例句:(1)桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中?!?桂林山水)》(2)小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?!睹利惖男∨d安嶺》

  二、擬人

  (一)什么是擬人:把物當做人寫,賦予物以人的情感、意志或動作

  (二)判斷要點:用描寫人的詞來描寫物。

  (三)擬人的作用:把無生命的事物當成人寫,使事物色彩鮮明,描寫生動,蘊含豐富。

  (四)典型例句:(1)風兒輕輕地唱著歌,喚醒了沉睡中的大地。(2)頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的舞蹈。

  三、排比

  (一)什么是排比:由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、意義相近、語氣一致的短語或句子構成。

  (二)判斷要點:排比的特點明顯,句中含有三個或三個以上結構相同或相似的短語或句子。

  (三)排比的作用:增強語氣,表達強烈的思想感情,有力地說明道理。

  (四)典型例句:(1)晏子回答說:“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人,大伙兒把袖子舉起來,就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨:街上的人肩膀檫著肩膀,腳尖碰著腳尖。大王怎么說沒人呢?”(2)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。

  四、夸張

  (一)什么是夸張:夸張是對事物的性質,特征等故意地、合情合理地夸大或縮小。

  (二)夸張的種類:(1)擴大夸張:對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大。如:柏油路曬化了,甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。(2)縮小夸張:對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小。如:只能看到巴拿大的一塊天地

  (三)超前夸張:把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn),把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。如:她還沒有端酒懷,就醉了。

  (四)夸張的作用:提示事物本質,烘托氣氛,給人啟示,加強渲染力,引發(fā)聯(lián)想。

  (五)典型例句:(1)這巴掌大的地方,怎么能踢球呢?(2)十幾天的時間一眨眼就過去了

  五、設問

  (一)什么是設問:說話、寫文章時,為了強調自己的看法或結論,有時先提一個問題,以引起大家的注意和思考,然后由自己來回答所提出的問題。

  (二)判斷要點: 明知故問,自問自答。

  (三)設問的作用:提醒人們思考,有的為了突出某些內容。

  (四)典型例句:1、她敢從成把的火柴抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。

  六、反問

  (一)什么是反問:反問就是無疑而問,用疑問形式表達確定的意思,答案就在問句中。疑問句是四種語句中的一種(其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句)

  (二)反問的作用:反問表達的意思更堅定,使讀者確信無疑,毫無辯駁、懷疑的余地,進而達到強化語氣、強化情感的作用。

  (三)典型例句:(1)這不是偉大的奇觀嗎?(2)難道沒有應該責備的地方嗎?

  七、對偶

  (一)什么是對偶:對偶又叫對仗,是一種結構相同、字數(shù)相等的一對短語或句子,表達相近或相反的意思。

  (二)判斷要點:結構相同、字數(shù)相等、意思相同或相反

  (三)對偶的作用:整齊勻稱,節(jié)奏感強,高度概括,表意凝練,易于記憶。

  (四)典型例句:(1)橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。(2)兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

  八、借代

  (一)什么是借代:借代是不直接說出本體事物的名稱,而借用與本體事物相聯(lián)系的其他事物來代替本體。

  (二)判斷要點:用相關的事物代替所要表達的事物。它強調兩事物間的相關點。

  (三)典型例句:(1)一群淚痕滿面的紅領巾,相互扶著肩,踮著腳望著,望著。(2)幾十把雪亮的刺刀闖進來。

  3小學生三年級常見語文修辭手法

  常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。

  1、對比

  是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。

  作用:能使語言色彩鮮明,事物的性質、特征等更加鮮明突出。

  示例:

 ?、傧忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂。

  ②朱門酒肉臭,路有凍死骨。

  2、對偶

  用結構相同或相近,字數(shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。

  作用:是整齊勻稱,節(jié)奏感強,高度概括,有音樂美。

  示例:

 ?、贊M招損,謙受益。

 ?、跈M眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

 ?、塾F千里目,更上一層樓。(流水對)

 ?、芡L城內外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)

  3、比喻

  它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相似關系,暗喻則是相合關系。借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。

  作用:能將表達的內容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象,使說理更透徹。

  示例:燕雀安知鴻鵠之志!

  4、借代

  不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。

  作用:可引人聯(lián)想,形象突出、生動、具體、使特點更鮮明。

  示例:

 ?、俨荒萌罕娨会樢痪€。(一針一線代群眾的一切財產)

 ?、诓灰箦侊垺?大鍋飯代抽象的平均主義)

 ?、刍ò缀幼趬抢镂禑煛?花白胡子是以特征代本體)

 ?、芮f個雷鋒活躍在祖國大地上。(雷鋒以具體的形象代抽象的共產主義思想)

  5、反復

  根據(jù)表達需要,使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。

  作用:突出思想,強調感情,有時能夠加強節(jié)奏感。

  示例:

 ?、倜爸鴶橙说呐诨穑斑M!前進!前進!

 ?、跀橙藦哪睦镞M攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡。

  6、反語

  即通常所說的說反話--實際要表達的意思和字面意思是相反的。

  如:友邦人士從此可以不必驚詫莫名,只請放心來瓜分就是了。

  7、反問

  是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答。

  作用:加強語氣,激發(fā)讀者的感情,以使讀者留下深刻印象。

  示例:難道中學老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》)

  8、設問

  為了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來。

  作用:是提醒人們注意、引起思考、突出某些內容。

  示例:這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問是自問自答的。

  9、比擬

  把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。

  作用:使具體事物人格化、語言生動、形象。

  示例:

 ?、僮鋈思炔豢陕N尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)

 ?、谙灳娉苫覝I始干。(擬人)

  10、夸張

  對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。

  作用:揭示事物的本質,烘托氣氛,引起聯(lián)想,使表達的事物更突出、更鮮明。

  示例:

  ①白發(fā)三千丈,緣愁似個長。(三千丈為擴大夸張)

 ?、谥ヂ榱捍蟮氖?,不必放在心上。(芝麻粒兒是縮小夸張)

  11、排比

  把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。

  作用:增強語言氣勢,深化思想內容,增強文章的說服力和感染力。

  示例:但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

  此外,教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有:引用、雙關、頂針(或稱聯(lián)珠)、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。

  語文是一門博大精深的學科,要想學好語文,學習興趣、良好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力,主要是由于沒有掌握正確的方法,其次我們需要學會分析各種類型題目的做題技巧,當然這些都是建立在一定知識的積累之上。

  4小學生需要掌握的語文修辭方法

  修辭 是修飾文字詞句、運用各種表現(xiàn)方式,使語言表達得準確、鮮明而生動有力。 常用的修辭手法有:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、對比、借代、反語、頂真、互文、比擬等。

  1、比喻:說白了就是打比方,利用事物間相似的地方,借一個事物說明另一個事物的方法。

  2、擬人:是把人的特征給予事物,讓事物如人一樣說話、活動、有感情。

  3、夸張:對某一個事物進行擴大或者縮小的描述,但不是豪無邊際沒有原則無限的,不同于說大話,而是藝術的擴大或縮小。

  4、排比:是把三個或三個以上結構相同或相似,預期一致的詞組或句子排列起來,借以增強表達效果。

  5、反問:用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。

  6、設問:可以直白的說就是自問自答。

  7、雙關:在特定的語言環(huán)境中,故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。

  8、引用:引用別人的話或成語典故等。

  9、反語:故意說反話,用一種本來意思相反的詞語或句表達意思。

  10、對比:把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。

  11、對偶:用字數(shù)相等、結構相似的兩個句子或短語表達意思相近相關或相反的。

  12、反復:為表達強烈的感情有意重復使用某個詞語、句子。

  13、借代:不直接說出要說的人或事,而是借用和這個事或人相關的人或事。

  如果想把修辭方法運用的恰當正確,一定要在日常的學習中留心、留意,多積累,有一個小竅門,就是把每個修辭方法都背一到兩個有代表的句子,并以此句舉一反三!

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