小學語文常見的作文過渡方法
過渡段只用于文章層次之間的銜接,在一篇文章中,不能過多地使用過渡段。下面是小編為大家整理的關于小學語文常見的作文過渡方法,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文常見的作文過渡方法
一般的過渡方法,說起來比較簡單,無非是三種:
一、詞語過渡法。
就是用詞語將相鄰兩層意思連接起來上下連貫。如用“總之”“當然”“然而”“可是”等詞語過渡,也可以用表時間、地點、性質的詞語過渡。這些用來過渡的詞語常常放在新段落的開頭。
二、句子過渡法。
就是在兩個段落之間,安排一個句子來承上啟下。如《頤和園》中的“從萬壽山下來,就是昆明湖”,自然地從寫萬壽山過渡到寫昆明湖。
三、段落過渡法。
就是在文章上下兩層意思間,用一個簡短的自然段過渡,使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段:“在生活上,恩格斯熱忱地幫助馬克思,更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上,他們互相關懷,互相幫助,親密地合作?!边@短短的一段文字既總結了上文,又提示了下文,起到了很好的“橋梁”作用。
2小學語文常見的作文過渡方法
(一)學會詞語過渡
1、詞語過渡的概念。什么是過渡詞語?當文章的層次、段落之間意思的轉換,并不復雜時,一般用其所長一個詞、一個短語來過渡。詞語過渡及句子過渡,統(tǒng)稱“語句銜接?!? “語句銜接”,是文章過渡的一種方法,是文章層次或段落之間的銜接轉換。
2、詞語過渡的作用。 語句銜接,它在上下文中起橋梁作用,使前后相關的兩層意思或段落,上下連貫,承上啟下。在寫作時,重視語句銜接,可使文章完整、緊湊、自然、流暢。
3、、過渡詞語的過渡方法常用的過渡詞:
用連詞:(因為、所以,因此等。)
用副詞:(不過、固然等。)
用方位詞:(以上、以下、此外等。)
用序數(shù)詞:(首先、其次,第一、第二等。一、二、三等。)過渡短語:( 綜上所述、由此可見、這樣看來、總而言之 等。)
用關聯(lián)詞語: 1、總分關系的:分述如下、綜上所述、總之 等。2、兩段之間是轉折關系的:后一段落常用:但是,反過來說。 3、兩段是補充關系的:另外、還有 等。在意思有較大的轉折時:用:然而、不過,至于,現(xiàn)在 等詞過渡。
用時間、方位詞語:如去年、今年,過去、現(xiàn)在(表示時間轉換); 前面、后面,東、南、西、北等(表示地點轉換)
(二)學會用句子過渡
1、、過渡句的運用。用承上啟下的句子過渡,要用一個完整的句子過渡,或用二個句子過渡。句子過渡,常借助“因為”、“所以”,“雖然”、“但是”、 “可是”等關聯(lián)詞,組成一句話來過渡。
2、、過渡句的作用。 過渡句起到連接上下文、承上啟下之作用。用一個完整的句子過渡,如果過渡句在一段之首——起承上啟下作用;如果過渡句在一段之末——起啟下的作用。
用過渡句(或過渡段)過渡,在時間、場面、議論的重點等有大的轉換時,在各大層次之間進行轉換時,在敘、議之間,互相轉換時,往往用過渡句(或過渡段)過渡。有時,也用空行來表示。
3、根據(jù)過渡句所在的位置,有三種過渡方法:
a\過渡句置于段首:用下段首句過渡。
用下段首句過渡,起挈領下文的作用,稱為“啟下過渡”。
b\、過渡句置于段末:用上段句尾過渡。
過渡句放在段末,起小結前文,引出新意的作用,可稱為“承上過渡”。
c\、過渡句置于段中:用段中句子過渡。
如《反對黨八股》一文中的一句:“長而空不好,短而空就好了么?也不好?!弊髡哂眠@一設問句過渡,既承接上面對“長而空”的批判,又開啟下面對“短而空”弊病的闡述,強調(diào)“應當禁絕一切空話,”并且明確指出“我們反對的是空話連篇,言之無物的八股調(diào)?!?/p>
(三)、學會用段落過渡
1、什么是過渡段? 銜接上下文,在兩個意思相距較遠,或轉折較大的情況下,用過渡段承上啟下;總結上文,引起下文,達到自然過渡?!斑壿嫸巍?層次結構段)之間,有時也用“自然段”來過渡。
2、過渡段的作用。用段落過渡,既承上,又啟下。段落過渡法,能使相鄰的兩層意思和段落,上下貫通,前后銜接,渾然一體。內(nèi)容轉移、跨度較大,或倒敘與順敘相轉接的地方,一般需要段落過渡。
3、段落過渡的運用。用作過渡的獨立段,可以是一句,也可以是幾句話。
特殊形式的過渡
4、特殊形式的過渡。 特殊形式的過渡有:自然過渡、空行過渡、小標題過渡、頂針過渡、逆接過渡、兩次過渡等。
a\自然過渡。這是最常見的過渡方法。如:《董存瑞舍身炸暗堡》
文章在時間、地點、場面、人物活動、論述的問題等,緊緊相連,而沒有發(fā)生大的轉換時,往往自然過渡,就不需要什么過渡語。
為了銜接緊密,自然過渡的上下兩段,在詞句上,還經(jīng)?;ハ嗾諔?。
這也就是說,在層次之間、或在段落之間,具有自然過渡的屬性,上下意思緊密,就不必另加過渡句、過渡段了。
b\、空行過渡.層次與層次之間、段落與段落之間,采用空行過渡形式,也可起到承上啟下之作用。
c\、用小標題過渡.在文中設立幾個小標題,也是自然過渡。
d\、兩次過渡.記敘文,要進行插敘和倒敘時,在插敘部分和倒敘部分的首尾,要進行兩次過渡。
e\頂針過渡、逆接過渡(略) 。
3小學語文常見的作文過渡方法
首先,要考慮好過渡的形式。
過渡的形式主要有三種:用詞語過渡(即過渡詞語),用句子過渡(即過渡句),用一個簡短的段落過渡(即過渡段)。文章再由一句話轉向另一句時,多使用過渡詞語;在由一段轉向另一段時,既可以使用過渡詞語,也可以使用過渡句,在由一個層次轉向另一個層次時,不但可以使用過渡詞語、過渡句,還可以使用簡短的(一兩句話)過渡段,承上啟下,把幾部分內(nèi)容連成一體。
過渡段只用于文章層次之間的銜接;在一篇文章中,不能過多地使用過渡段。另外,提醒同學們:在構思、布局謀篇階段,設計好層次、段落之間的過渡,是考慮的重點。至于句子之間的過渡,到下筆行文時重視這一點,就可以了。
第二,要依據(jù)文章層次之間、段落之間、句子之間的關系,確定恰到好處的過渡方法。
(1)層次、段落或句子之間是并列關系的,可以用“也”、“再”,“又”“另(另外)”、“還(還有)”、“既”,也(又)“一邊,一邊”、“一方面,(另、又)一方面”、“不是(是),而是(不是)”等詞語或句段來過渡。如:
?、賲⒂^完了前院,我們又順著甬路,穿過綠蔭,來到了后院。
②媽媽既關心我的學習成績,也關心我的身體。
(2)層次、段落或句子之間是順承關系的,可以用“就”、“便”、“才”、“于是”、“先”、“再”、“接著”、“然后”、“最后”、“跟著”、“起先,后來”等詞語或句段來過渡。如:
?、僮詮哪谴昔[了矛盾,我們倆的關系便逐漸疏遠了。
?、谄鹣任覍λ倪@些做法很不理解,后來經(jīng)過一次具體接觸,我真正了解了他的人格。
(3)層次、段落或句子之間是遞進關系(后面的意思比前面的意思更進一層,或由輕到重、或由淺到深、或由易到難)的,可以用“更”、“還”、“甚至”、“不但(不僅、不只、不光),而且(還、也、又、反而)”等詞語或句段來過渡。如:
?、侔职种匾曌约旱膬x表,更重視自己的為人、處事原則。
?、谀棠滩坏约呵趦€節(jié)約,還教育我也要這樣做。
(4)層次、段落或句子之間是轉折關系(前后的意思相反或相對,后面的內(nèi)容不是順著前面的意思寫,而是轉了一個“彎兒”)時,可以用“倒”、“不過”、“可(可是)”、“但(但是)”、“卻”、“然而”“雖然,但是”、“盡管,可是(卻、而)”等詞語或句段來過渡。如:
?、侔职謱ψ约哼@么“摳門兒”,對我倒是滿大方的。
?、诒M管花朵很小,香味卻很濃。
(5)層次、段落或句子之間是因果關系的,可以用“由于”、“所
以”、“因此”、“因為,所以”等詞語或句段來過渡。如:
?、儆?于老師的熱情鼓勵,我終于重新振作起來。
②媽媽因為熱愛學生,所以也贏得了學生的愛。
第三,過渡的語言要靈活、自然,與文章內(nèi)容渾然一體。
以描寫景物為例:
(1)可以通過描寫作者的動作,把景物描寫連接起來。如:“沿著石徑走到院子里?再往前走幾步,一簇簇菊花呈現(xiàn)在我面前?我俯下身子,湊近花叢聞了聞”作者通過幾個動作就把院子的景象、菊花的景象、菊花的香味這幾層意思自然連接起來了。
(2)可以通過介紹景物的位置,把景物描寫連接起來。如:“菊花旁邊是一排冬青樹?右邊的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子?”作者通過“旁邊”、“右邊”這些表示方位的詞,既寫清了景物的位置,又把兩個景物自然連接起來。
除此之外,還可以通過視線的轉移、人物的語言或對話等把景物連接起來。
【思考練習】
(1)“過渡”指的是什么?正確、恰當?shù)靥幚磉^渡有什么重要意義?
如何考慮、設計過渡?
(2)拿出一至兩篇自己以前寫的文章,認真讀一讀,想想哪些地方缺少“過渡”,哪些地方“過渡”有失誤,然后動筆改一改。
4小學語文常見的作文過渡方法
1、用段落過渡。
例,《秦兵馬俑》中有這樣一段話:
兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明。
這段話,一方面承接上文“兵馬俑規(guī)模宏大”,另一方面引出兵馬俑“類型眾多,個性鮮明”的特色,在整篇文章中起橋梁作用。
2、用句子過渡。
例,《我為什么喜愛這句名言?》
“命運壓不垮一個人,只會使人堅強起來?!边@是伯爾的一句名言。這句名言的意思很明確,就是人經(jīng)歷了磨難,只要自己不放棄,就能堅強起來,激勵自己奮發(fā)。
懂得了這句名言蘊含的道理,就等于成功了一半,而成功的另一半則需要用自己的行動去實現(xiàn)。美國一位著名的總統(tǒng)林肯的成功正是由于具有這樣的品質,不畏懼磨難,才戰(zhàn)勝了命運,獲得成功的。林肯可以說是失敗大王,在他當選為美國總統(tǒng)之前曾是一個歷經(jīng)了五十余次競選失敗的“失敗者”,然而他卻始終堅強,用自己的實際行動戰(zhàn)勝了命運,成為一代名人。是磨難使他更加堅強,激勵自己不斷進步的。
中殘聯(lián)盲協(xié)副主席、世界育聯(lián)文化委員及亞太區(qū)婦女委員楊佳十九歲做了大學教師,二十四歲讀完研究生,三十歲被評為副教授……她的前半生可以說是一帆風順。然而楊佳三十歲以后突然發(fā)生了一場變故——雙目失明,她并沒有因此而放棄自己,經(jīng)過這場磨難,她堅強的堅持了下來。
現(xiàn)在她不但能出色的給研究生、博士生上課,甚至周游列國到處講學。楊佳雖歷經(jīng)磨難,但是由于她的堅強,她成功的戰(zhàn)勝了自己,她的眼前仍是一片光明。
人們在工作中經(jīng)歷了磨難,在吸取經(jīng)驗教訓的基礎上,他的事業(yè)便會突飛猛進,那么,他是成功者;學生在學習、考試中的小失敗,雖構不上磨難,但能夠使他知不足,那么他也會獲得成功。可以說磨難是成功的必經(jīng)之路。?
然而,只有聰明人才真正理解這句名言。也只有聰明人才會在磨難中吸取教訓,在磨難中理解真理,而愚蠢的人卻只能在磨難中發(fā)呆、絕望、自抱自棄。
命運總是捉弄人,做一個聰明人吧,學會在磨難中學習,利用在磨難中學到的知識戰(zhàn)勝命運,那你就必將走在成功的大路上。(孫曉明)?
在這個作文中,第一段解釋伯爾的名言之后,用“懂得這句話的道理,就等于成功了一半而成功的另一半則需要用自己的行動去實現(xiàn)”來過渡,讓人感到十分自然。這是用句子過渡,領起下文的具體例證。
有時過渡句子也可獨立成段。如上文中的過渡句,也可以單成一個過渡段,其作用便如前面談到的用段落過渡。
有用設問句過渡的。如《鯨》一文,“鯨的身體這么大,它們吃什么呢?”文章借用這個設問自然引出下文。
有用重復句過渡的。如《別了,我愛的中國》,文章就是三次運用:“別了,我愛的中國”自然連接全文。
有用承上啟下句過渡的。如《趙州橋》一文中,“這座橋不但堅固,而且美觀?!边@句話中的“堅固”承接上文,“美觀”引出下文。
3、用詞語過渡。
例,《莫泊桑拜師》中的“一天”、“第二天”、“從此”這些詞語都是表示過渡的?!逗悇P勒》中“就在這時,家庭教師安妮··沙利文來到了海倫身邊”的“就在這時”也表示過渡。
4、用空行過渡
如《我的伯父魯迅先生》一文,空行就成為分段的標志,每個空行處為一段。
過渡沒有固定格式,形式也不止這些。掌握過渡的形式,惟有靈活運用,方能充分發(fā)揮每種過渡方法的獨特作用。
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