如何教好高中語文
在課堂教學中教師要努力激發(fā)學生學習興趣。語文教學中，提問解疑是關鍵，因而教師提問必須圍繞教學中的關鍵點來設計。下面是小編為大家整理的關于如何教好高中語文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1如何教好高中語文
1、要有自己的人格魅力，就是自己首先作為一個老師，為人師表，要受學生的歡迎
2、文史不分家，將語文的講解融化在歷史中，而語文中的歷史不要求孩子記人物事件時間，對他們而言就跟故事是一樣的，所以一個語文老師最好要通歷史，還能把歷史想說事一樣講出來，而不是只有人物時間之類的.
3、以文言文為主，要求學生背誦詩詞古文
4、不要總是讓他們寫一些考試中的作文。作文，以段落描寫為主，用最短的話表達最準確就是高分，至于需要什么把那些段落串起來，這個可以放著以后慢慢教
5、現(xiàn)代教學中有一個很嚴重的缺點，就是沒有給哪些第一次沒學扎實的學生以成長的機會。具體來說就是以考試代替了學習，學生在考試上花的時間精力遠比學習上的多，占很多時間的考試擠壓了本該用來學習的時間，造成已經(jīng)學好掌握的孩子成績會有較大的提升，而沒學扎實的學生跟在后邊不停地考試而不是靜下心來把基礎概念搞清楚，也不是把知識點串起來。所以他們一遍遍地參加考試，一次次的在原地踏步，所謂的提高也就是熟悉了考試，而不是知識增加了
6、應該還有一些吧，我就不提了，因為接下來的你應該比我懂得多。也是一些真正涉及到專業(yè)上的東西
2如何上好高中語文課
一、以讀促趣
“讀”是語文教學的重要手段，是使學生獲得語文知識，提升語文素養(yǎng)的重要途徑。因而在教學中，教題詞恰當?shù)剡\用讀的方式激學激發(fā)學生的學習興趣，要注意營造閱讀的氛圍，提高學生的閱讀能力。為了營造閱讀氛圍，一是我在班上利用好班級的黑板報、學習園地向?qū)W生推薦好書，介紹科學的讀書方法，營造書香氛圍;二是引導學生搜集讀書名言，把收到的名言抄到黑板上或做成書簽給同學;三是建設班級圖書角，發(fā)動學生踴躍捐書，鼓勵大家互換好書、看書，保證圖書角有充足的藏書量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，四是定期召開形式多樣的以讀書為內(nèi)容的班隊活動，激發(fā)學生的讀書興趣，拓寬其知識面。在教學中，我還想方設法讓創(chuàng)造時機讓學生體味、發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣。如在學《雷雨》一課，我利用分組讀比賽的方式激發(fā)學生讀的興趣，要求他們在讀時注意人物身份，讀出情感。
二、提問要有度、有趣
語文教學中，提問解疑是關鍵，因而教師提問必須圍繞教學中的關鍵點來設計。一問重點，對重點要反復設計問題，要抓住重點的內(nèi)容，詞語來設問，使學生明確重點、理解重點、掌握重點，從而保持思維的條理性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，為學生進一步解答相關問題奠定基礎。二問盲點，使學生不容易被注意，但在解決問題中又往往會影響人們正確思維的地方。三問模湖點，對模糊點進行恰當?shù)脑O問，往往可以使學生在愉悅的氣氛中增強分析辨別的能力，提高思維的嚴謹性和精確性，同時，問題要有度、要有趣，要立足學生的特點，在提問學生心理之問時，創(chuàng)設一種能觸及學生情感和意志領域的情境，有意識的把握機遇，將學生引入一種解題的最佳心理狀態(tài)。通過心理上的接受，達到提問情境與學生心理情境的共鳴，充分發(fā)揮非智力因素的作用，發(fā)揮學生在解題過程中的主觀能動性，促進學生智力潛能的超常發(fā)揮，使智力能力發(fā)揮最大效度，也就是說，提問時要旁敲側(cè)擊，繞道迂回，生動含蓄，并結合一定的問題情景，喚起學生的注意，促進學生的思考。
3如何上好語文課
一、課堂是一個心靈飛揚的地方
情感是語文課的靈魂，學生在課堂上情感奔涌，心靈飛揚，需要一個情感豐富的語文老師去點燃。因此每節(jié)課教師首要考慮的就是如何以飽滿的激情去感染學生，點燃學生學習的熱情，思維的火花。在課堂教學中教師要努力激發(fā)學生學習興趣?！芭d趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的。因為有興趣，學生就會產(chǎn)生積極的情緒，為滿足好奇心，學生就要看要聽要想要問。我認為教師應該懷著一顆寬容的心讓學生在課堂上自由的問、自由地讀、自由地想、自由地答、自由地評價、自由地選擇，從而受到美的感染和熏陶。并通過各種手段，找準教學的切入口，如運用情境引入、啟發(fā)式談話引入等，把自己對于課文內(nèi)容，對于生活，對于人生的每一份感悟、每一種情感，用自己充滿激情的語言、眼神、動作一一傳遞給學生，讓教師的知識服務于教學，展示給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”!讓學生不斷獲得語文學習的高峰體驗。也可以讓學生對老師充滿信賴和崇拜，達到“親其師，信其道”的效果。做一個稱職的讓學生喜歡的語文老師。
二、課堂是一個充滿激情的地方
情感，是體現(xiàn)語文學科人文性的基點。語文課應該是一個激情涌動的課堂。雖然生活中會遇到很多的不如意，但無論如何，我認為教師首先要做到在講臺上永遠滿懷激情。在我的語文課堂上，無論遇到多少挫折或者痛苦，在登上講臺的那一刻，我都會調(diào)整好自己的情緒，以飽滿的熱情面對學生，把自己美好的情感傳遞給學生，把自己最陽光的一面展示給學生，把上語文課當成是一種享受，而不是一種包袱。深入挖掘教材中每一點情感因素。用自己的滿腔熱情演繹語文課的魅力，讓學生感受語文的韻律美、鏗鏘美、情韻美、修辭美、跌宕美、意境美、語言美和精神美，從而喚醒學生學好語文的強烈愿望，用一顆真誠的心感染每一個學生，點燃學生學習的熱情。
4怎么教高中語文
1、建立開放的閱讀觀
回到寫作的本原，寫作不就是一種表達嗎?也即寫作就是用文字記載與刻畫自己對生活的認識、感受和期待。每個人都有自己的生活，有生活就會有寫作。有些學生將寫不好作文簡單地歸因于生活的單調(diào)與枯燥，認為每天過“三點一線”式的生活不可能寫出生動的內(nèi)容來。殊不知作文水平的高低最終還是取決于心靈表達的深淺與厚薄。所以要起真正提高寫作水平，就要擴大自己的寫作空間。空間大了，材料豐富了，寫作也就容易了?！白x萬卷書，行萬里路”，從古至今都是文人追求的一種上佳境界。所以一定要建立開放的閱讀觀，既要關注課內(nèi)，更要關注課外。讓學生在課外書籍中，構建自己的精神家園。我們應該認識到讓學生多讀實際是讓學生與智者對話、與作家交朋友，是用最好的精神食糧滋養(yǎng)他們干涸的心靈。
2、建立開放的寫作觀
通過多讀，學生積累的素材多了，就不會把作文視為苦差事。教師給學生布置的練筆形式要不拘一格，日記、隨筆、作文、摘錄美文……，要堅持一周一練。練書法三日不練手生，寫作文亦如此。巴金老先生曾說過“只有寫才會寫”，語文老師可讓學生寫自己想寫的話，即“我手寫我心”，減少束縛，給學生自由表達的空間，讓作文成為學生樂于表達的家園，讓作文成為學生私人化的事情，讓他們說真話、說實話、說心理話。當然，作為語文老師還要注意維護學生的尊嚴和隱私。
3、巧妙下批語
“語文教師給學生寫的作文批語會影響學生一輩子的”。語文老師的作文批語是對學生寫作能力和人文關懷的雙重評價。學生最不喜歡的是那種蒼白無力、不痛不癢、模棱兩可、缺乏個性的僵死批語，對于這樣的批語，學生消極對待，長此以往，寫作的熱情就會減少。筆者認為，作文批語應以熱情鼓勵，激發(fā)興趣為主，批語要精當，要具有啟發(fā)性、探討性、導向性、要切中要點。針對班上幾十個學生還要尊重個體水平的差異，尤其對中下等作文水平的學生更是要精批，這里所說的精批不是說讓老師把原作文改得一塌糊涂，下大篇批評性的話語，而是說老師要巧妙下評語，要以正面評價為主，適當運用“皮格馬利翁”效應點燃學生的寫作熱情。有人說一句表揚的話抵得上十句責罵。所以教師要善于努力發(fā)現(xiàn)這些學生的作文中寫得較好的地方，哪怕是一句話，一小段都應加以表揚。陶行知“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。作文即做人，中學教學論文語文教師在作文批語中還應給予學生人文關懷，教會學生生存和做人的道理。
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