小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧大全
教師要創(chuàng)新教學(xué)手段，增加課堂的趣味性，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體，活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生科學(xué)地記憶知識，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，設(shè)計一些數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生在實踐操作中吸收知識，提高學(xué)習(xí)的興趣。下面小編給大家整理了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧，歡迎大家閱讀!
1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將會直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。教師在課堂教學(xué)過程中，要啟發(fā)學(xué)生主動地獲取知識，通過觀察、思考和練習(xí)等認(rèn)知活動來掌握數(shù)學(xué)知識。教師可以通過講故事的方法來營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在潛移默化中獲取知識。教師要重視數(shù)學(xué)語言的運用，設(shè)置一些啟發(fā)性的問題，不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺地參與到思考活動中，主動掌握知識。教師要創(chuàng)新教學(xué)手段，增加課堂的趣味性，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體化、清晰化，活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生科學(xué)地記憶知識，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，設(shè)計一些數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生在實踐操作中吸收知識，提高學(xué)習(xí)的興趣。
此外，教師還要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)樹立和藹可親的形象，減少師生之間的距離感，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，在課堂上通過語言、目光等方式來鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生激勵性的評價。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時，要稱贊學(xué)生想法的獨特性，引導(dǎo)大家來討論問題。激勵的語言對于學(xué)生而言是肯定性的評價，將會大大增加他們的自信心，使之增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣，讓學(xué)生在自我評價中認(rèn)識到自己在數(shù)學(xué)思維方式、技能等方面的不足，及時采取措施來調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
個性化和規(guī)范化相結(jié)合
“課標(biāo)”強調(diào)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。為了體現(xiàn)這一理念，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位受到了空前的重視，大量的研討課都采用了讓學(xué)生進(jìn)行自主探索的教學(xué)方式，如探索出的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來或者加以命名，于是乎，方法名稱五花八門;再如：“課標(biāo)”強調(diào)算法多樣化，于是我們在聽課時經(jīng)常會看到教師對一個問題提出多種解法，同時還鼓勵學(xué)生掌握自己喜歡的方法就行了，在教學(xué)中引導(dǎo)出多種算法后，還一再提醒學(xué)生用自己喜歡的方法計算，導(dǎo)致大部分學(xué)生感到眼花繚亂，無所適從，連最基本算法都掌握不了，如在進(jìn)行長方形周長計算公式的教學(xué)過程，許多教師認(rèn)為只要學(xué)生會算就行，不一定要學(xué)生掌握長方形的周長計算公式，這種處理方法在表面上使學(xué)生獲得成功感，實際上我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和良好的思維品質(zhì)，思維的深刻性是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)之一。
思維深刻性的本質(zhì)特征是概括，概括的簡約程度就是思維深度差異的體現(xiàn)。個性化的計算公式只是學(xué)生觀察中的直接發(fā)現(xiàn)，這些公式只能達(dá)到計算的目的，卻無法清楚地表述各種量之間以及公式與公式之間的隱蔽關(guān)系。
2數(shù)學(xué)課堂技巧
教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際
數(shù)學(xué)知識與生活密切相關(guān)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要注重從生活實際出發(fā)，將生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系到一起，為學(xué)生提供觀察和操作的機會。教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又將數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中，結(jié)合自身的生活實際來感知數(shù)學(xué)，真正體會數(shù)學(xué)的奧妙。例如，在面積計算教學(xué)中，可以設(shè)計一道裝修教室所需瓷磚面積和數(shù)量的題目，讓學(xué)生計算出自己教室的實際面積。在長度單位教學(xué)中，讓學(xué)生估算出自己學(xué)校操場的長度，再利用不同的長度單位來換算。
課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)知識的存在，引導(dǎo)學(xué)生正確分析數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在解決實際生活中問題的同時，掌握新知識。教學(xué)是一種復(fù)雜的雙向交流的活動，教師在練習(xí)生活實際教學(xué)的過程中，還要注意學(xué)生的練習(xí)反饋，通過提問或者觀察的形式，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中存在的問題，針對學(xué)生反饋的信息，教師要合理調(diào)節(jié)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方案。針對不同層次的學(xué)生，教師要全面把握學(xué)生的練習(xí)速度、正確率等，及時調(diào)整練習(xí)量和練習(xí)時間等，提高數(shù)學(xué)練習(xí)的實效性。
設(shè)置教學(xué)中的課堂問題要具有研究性，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是為了更好的拓展學(xué)生的思維和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，因此教師在教學(xué)問題設(shè)置的時候要注意問題選擇是否具有可研究性，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師在提出可研究性的問題之后可以組織學(xué)生討論和探究，共同分析問題和解決問題[3]。
例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第七章《統(tǒng)計與概率》中關(guān)于概率的認(rèn)識：可能性，那么本節(jié)課屬于探究性學(xué)習(xí)，在這一教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生理解概率，我將會提出這樣的可分析和研究的問題：一共有10張彩票，其中有一張是100元獎，那么抽一次中100元獎的幾率有多大?學(xué)生開始討論，那么接下來我會再問學(xué)生，如果是一百張彩票呢，中獎的幾率又是多大?學(xué)生發(fā)現(xiàn)10張的好算，100張就有點費勁了，那么我將針對這兩個問題學(xué)生研究的結(jié)果進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課概率的知識計算，就顯得容易的多了，通過學(xué)生共同的研究和教師及時的引導(dǎo)，有效的解決了科研究性的課堂問題，開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的主觀能動性。
3數(shù)學(xué)課堂技巧
1. 營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，營造和諧、愉悅的課堂氛圍。如利用現(xiàn)代計算機多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)變得新穎、有趣。在教學(xué)《圓柱的表面積》時，就可以運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作圓柱的動畫展開過程，在平面演進(jìn)為立體時，達(dá)到了很好的視聽效果。動畫是如此展開呈現(xiàn)的：沿圓柱的一條高剪開，然后慢慢展開，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個底面(圓)、一個側(cè)面(長方形)，還原——卷成圓筒——加上上下底，結(jié)合成圓柱體。這樣的方法改進(jìn)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，也使學(xué)生覺得課堂更富有情趣和奧秘，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。而活躍的課堂氣氛，也極大地提高了課堂教學(xué)效果。在整個教學(xué)過程中，教師要以真誠的笑容面對每一個孩子，以愉快的情緒感染學(xué)生，給學(xué)生以親切感，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。要注重建立良好的師生關(guān)系，加強師生情感的交流，思想的共鳴，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教師是學(xué)生的良師益友，對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，要適時與他們進(jìn)行心與心的溝通和交流，做學(xué)生真誠的朋友。
2. 巧妙設(shè)置生活情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學(xué)新知識之前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境導(dǎo)入，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)意境上，可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手操作。力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說，將數(shù)學(xué)問題“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且能利用知識和技能解決實際問題，體會到“生活中處處有數(shù)學(xué)、生活中時時用數(shù)學(xué)的”的樂趣，因而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動積極地去探索未知。
3. 課堂上注重實踐，學(xué)會自己歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識的方法。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程，要取得良好的課堂成績，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動性，積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，樂于動手操作、用眼觀察、動腦思考。通過實踐，擴(kuò)展思維，真正將知識消化、貫通。如教學(xué)《長方體的特征》這一課，我首先出示若干個物體的包裝盒，讓學(xué)生先對他們進(jìn)行分類，并敘述如此分類的理由。接著拿起一個各個面都由長方形組成的長方體盒子，讓學(xué)生觀察、觸摸、了解長方體的特征。再通過學(xué)生的總結(jié)，教師的引導(dǎo)，總結(jié)出長、正方形的所有特征。最好還可以讓學(xué)生用橡皮泥做頂點，用長短不一的細(xì)木棍作棱，分組合作制作長方體和正方體。這樣的動手實踐，一方面調(diào)動了學(xué)生及學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知，理解新知識;另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。
4數(shù)學(xué)課堂技巧
融入現(xiàn)代教學(xué)觀念
隨著教育觀念的不斷改善，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將現(xiàn)代教學(xué)觀念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在教學(xué)過程中，教師要做好組織者和引導(dǎo)者的工作，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的閃光點，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點，合理地設(shè)計多種數(shù)學(xué)教學(xué)活動，將數(shù)學(xué)要點融入教學(xué)活動中，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。
將新的教學(xué)觀念融入教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，合理運用多媒體，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，讓學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)的存在，使之頭腦中形成具體的印象，增強探索數(shù)學(xué)知識的欲望。教師要豐富課堂內(nèi)容，注意轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，不同的教學(xué)內(nèi)容，要運用不同的課型和教法，讓課堂富有趣味性和實效性，通過分組討論、小組合作的方式來增強學(xué)生的合作交流能力，在交流和探討過程中逐漸掌握學(xué)習(xí)技能，體現(xiàn)出現(xiàn)代化的教學(xué)風(fēng)格和特點，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。
情境性與數(shù)學(xué)性相結(jié)合
“課標(biāo)”指出：教師應(yīng)該利用學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如講故事、做游戲、模擬表演等等，通過情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索、合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在教學(xué)實踐中，教師們都在為創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)絞盡腦汁，力求創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，以至于出現(xiàn)了為了情境而情境，把簡單的問題復(fù)雜化的情況
如筆者聽的一堂連加計算課，短短四十分鐘竟創(chuàng)設(shè)了五個教學(xué)情境：動物運動會――熱鬧的操場――動物打靶――學(xué)具操作――模擬購物，一堂課下來熱熱鬧鬧，學(xué)生開開心心，回顧當(dāng)今的公開課，哪節(jié)課不是這樣?我們深思下：在這些熱鬧的課堂中，學(xué)生學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?數(shù)學(xué)思考能力有沒有得到提升?僅僅停留在情境上以至于丟失數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)化思想的培養(yǎng)應(yīng)是我們數(shù)學(xué)課的終極目標(biāo)。我們應(yīng)從現(xiàn)實性、基礎(chǔ)性趣味性和思考性四個維度來創(chuàng)設(shè)有效的情境，做到情境性與數(shù)學(xué)性的緊密結(jié)合，才能真正地提高課堂教學(xué)效率。
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