數(shù)學(xué)教師如何上好教學(xué)課
數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，經(jīng)常開展輕松和諧的師生雙邊活動，讓學(xué)生和教師都能展示真實的自我。下面是小編為大家整理的關(guān)于數(shù)學(xué)教師如何上好教學(xué)課，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
用“愛心”喚醒學(xué)生
教師在學(xué)生心目中是崇高的和神圣的，這種崇高和神圣需要用教師的愛心來支撐。因此教師在與學(xué)生共處的過程中要傾注全部愛心，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重信任學(xué)生，滿腔熱情對待每一個學(xué)生，尤其對學(xué)習(xí)困難和問題學(xué)生要傾注更多的愛，時時給學(xué)生以微笑、期待和贊許，與學(xué)生進行直接的感情交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生感到教師可信、可親、可敬，產(chǎn)生一種滿意、喜愛的情感。
蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界?！苯處熤挥谐浞终J(rèn)識到這一點，通過開展情感交流的文化活動，營造情感交流的氛圍，拉近師生之間的心理距離，使得雙方互相走近對方精神、情感和整個心靈世界，并以此構(gòu)建學(xué)生的主體地位，在情景互融的基礎(chǔ)上，使教學(xué)能聽之順耳，理之達心，知之入腦，從而達到理想的教學(xué)境地，加深學(xué)生對教師的感情。
用真情感染學(xué)生
“目以傳情，情以感人”。目光是教師激發(fā)學(xué)生興趣、傳遞愛的信息的重要的方式，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，恰當(dāng)把握目光這一無聲的語言，捕捉時機，適時向?qū)W生傳遞教師真摯的愛的信息，給予鼓勵和表揚。例如，在數(shù)學(xué)小組合作探究過程中，有些膽小的同學(xué)不敢發(fā)言，這時要適時用溫柔的目光激勵他們，遇到有的同學(xué)回答問題出現(xiàn)錯誤時，用善意的目光提醒他們，遇到他們回答猶豫不決時，用充滿自信的目光鼓勵他們，在他們回答正確時，用興奮的目光表揚他們。
這樣學(xué)生在課堂上好多時候從教師的眼神中就得到了一份關(guān)愛和溫暖，從而增進了交流，使學(xué)生在心靈上得到了更多的啟迪。在課堂上要注重平等施教，愛護、尊重、理解學(xué)生，不居高臨下，盛氣凌人，發(fā)號施令，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友看待，尊重他們的人格，允許他們發(fā)表不同的意見，尤其是后進生，更不要歧視，在課堂中把更多的關(guān)愛傾注給他們，想方設(shè)法激發(fā)他們的參與意識，給他們“雪中送炭”，使學(xué)生獲得自信、自尊，產(chǎn)生強大的上進心和極大的成就動機，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
打造快樂的課堂氛圍
1.微笑態(tài)度融入課堂。教師這一職業(yè)要求其必須學(xué)會微笑。教師一旦步入教室走上講臺，就如同演員走向攝影棚一樣，需要立即進入角色。絕不能把個人不良的思想情緒帶給學(xué)生，因其個人情緒而影響教學(xué)。這就要求教師必須具備良好的心理修養(yǎng)，以及高尚的職業(yè)道德。教師在教學(xué)過程中，要學(xué)會始終面帶微笑，儀表大方，態(tài)度和藹，如此才能營造課堂愉快詳和的氛圍，才能給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。
2.輕松愉悅活躍課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，經(jīng)常開展輕松和諧的師生雙邊活動，讓學(xué)生和教師都能展示真實的自我。針對教師的課堂提問，學(xué)生可以私下討論，也可以高聲辯論，然后踴躍發(fā)言，對于學(xué)生獨具個性的發(fā)言，教師要及時給予回應(yīng)，表達贊許之情，對于表達能力較差的學(xué)生，教師要通過語言和表情激活學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生樹立信心，充分表達思想，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。
3.表揚鼓勵充滿課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須經(jīng)常表揚鼓勵學(xué)生，讓每名學(xué)生都能體驗成功的快樂。例如練習(xí)時，學(xué)困生如果能按時完成教師布置的作業(yè)，就可以獎勵一面“小紅旗”，給予鼓勵表揚。學(xué)生獲得表揚鼓勵，自然就會提高學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績。
讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科
小學(xué)數(shù)學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡約
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的準(zhǔn)確性是指數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?zhǔn)確無誤的語言。數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、定律都有它特定的內(nèi)涵和表達方法，有時雖然只有一字之差，也可能造成演變成概念性的錯誤，例如："數(shù)位"和"位數(shù)"，"增加了"和"增加到"是截然不同的概念，有著本質(zhì)的區(qū)別，"位數(shù)不夠用0補足"就不能說成"數(shù)位不夠用0補足"。另外，讀音要準(zhǔn)確，作為教師要堅持并且要用盡可能準(zhǔn)確的普通話教學(xué)，避免在傳遞教學(xué)信息時因使用方言而使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識發(fā)生誤解。在教學(xué)中多音字也要讀準(zhǔn)，方言和習(xí)慣讀音要改用標(biāo)準(zhǔn)音去讀。
教師的語言在準(zhǔn)確的前提下，還要干凈利落，不拖泥帶水。有些剛走上講臺的教師之所以不能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，一個很重要的原因就是怕學(xué)生聽不懂，返來復(fù)去、不厭其煩地講，使課堂中有限的時間在與講課內(nèi)容無關(guān)的廢話中悄悄地溜走，結(jié)過使教學(xué)重點得不到突出，學(xué)生又產(chǎn)生厭煩情緒，影響了教學(xué)的效果，為了克服上面的問題，必須在備課時精心設(shè)計好問題，過渡語，盡量不說與講課內(nèi)容無關(guān)的話。我們每一位教師在教學(xué)中要特別注意自己教學(xué)語言的嚴(yán)密和準(zhǔn)確，不能任意使用日常生活語言來解釋，表達數(shù)學(xué)知識，更不能出現(xiàn)含糊不清，模棱兩可，甚至于前后自相矛盾和錯誤的語言。
讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言要啟發(fā)性強
孔子說過："不憤不啟，不悱不發(fā)。"(悱，這里指教師有意不說出結(jié)果、答案)在教學(xué)過程中，要變學(xué)生的被動接收信息為主動地獲取知識，這就要求教師要啟發(fā)學(xué)生通過看、想、做等認(rèn)識活動來掌握。如，教"圓的周長"一節(jié)時，老師拿出一個呼拉圈，問學(xué)生，你能計算出它的周長嗎?學(xué)生回答能量出它的周長(因?qū)W生沒學(xué)計算圓周長的方法)。用什么量?怎樣量?(用皮尺繞一周)還能用什么量?(先用繩子繞一周，然后再用皮尺量繩子長度)還可以用什么方法量呢?
(在地上滾圈，然后量地上滾動一圈的長度)教師充分肯定學(xué)生的做法，想法很好，想象很豐富，然后接著問，如果給你們一個非常大的圓，還容易量周長嗎?有沒有簡單方法來計算圓的周長呢?通過老師做實驗得出：圓的周長和它的直徑密切相關(guān)，圓的周長總是它直徑的 3 倍多一些，在 3.1415926～3.1415927 之間，這個數(shù)是個固定的數(shù)，叫圓周率。現(xiàn)在同學(xué)們說說看，只要知道什么，就能求出圓的周長? 上例中，教師用了一系列啟發(fā)性提問，不斷點燃學(xué)生思維的火花，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主掌握知識。
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