初中數(shù)學如何提高教學質(zhì)量
數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的手段和工具，數(shù)學思想是數(shù)學的精髓。下面小編給大家整理了關于初中數(shù)學如何提高教學質(zhì)量，歡迎大家閱讀!
1初中數(shù)學如何提高教學質(zhì)量
提高學生的數(shù)學素質(zhì)，掌握數(shù)學思想方法
數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的手段和工具，數(shù)學思想是數(shù)學的精髓。只有掌握了數(shù)學思想方法，才能真正掌握數(shù)學，因而數(shù)學思想方法也是學生必須具備的基本素質(zhì)之一?，F(xiàn)行的教材中蘊涵了多種數(shù)學思想方法，在教學中應當挖掘出數(shù)學基礎知識所反映出來的數(shù)學思想和方法，設計數(shù)學思想方法的目標，結合教學內(nèi)容適時滲透，反復強化，及時總結，用數(shù)學思想方法武裝學生，使學生真正成為數(shù)學的主人。
《義務教育數(shù)學課程標準》中指出：教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。初中階段主要的數(shù)學思想方法有：數(shù)形結合的思想、分類討論的思想、化歸的思想、轉化思想、歸納思想、類比的思想、函數(shù)的思想、方程與函數(shù)的思想方法等。提高學生的數(shù)學素質(zhì)，指導學生學習數(shù)學方法，毋庸置疑，必須指導學生緊緊抓住掌握數(shù)學思想方法。
在教學中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
利用“歸納”，培養(yǎng)學生梳理、總結、歸納知識的能力。在歸納中學生才會掌握知識的規(guī)律性，是學生敢于創(chuàng)新、合作交流的重要方法。歸納這一方法便于學生感受成功的快樂。教師結合教學內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，可以鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。
利用“問題”可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用。“數(shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學過程中注意創(chuàng)設合適的情境，使抽象問題形象化、具體化，學生的學習就會由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，不斷產(chǎn)生興趣。安排了一些與數(shù)學內(nèi)容相關的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。
利用“思考”，開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的學習興趣。
利用“探究”，讓學生通過舊知識推出新知識，培養(yǎng)學生探究知識的能力，從而進一步提高學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標準的要求。
2初中數(shù)學如何提高課堂教學質(zhì)量
精講多練，提高課堂教學效果。精講就要求教師必須做好課前準備工作，細讀細研究。抓住教材重點把知識講明講透，在此基礎上加予練習。充分利用課堂四十分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調(diào)動學生學習積極性。
分層次教學，培“優(yōu)”轉“后進生”。在初中階段，每個學生的智力、身心發(fā)展、各人的知識需求等都有所不同，就需要教師去“因材施教”。我認為，數(shù)學課要真正在堂上40分鐘內(nèi)提高教學質(zhì)量，提高學生素質(zhì)，關鍵要在“因材施教”方面下功夫。教師要尊重每個學生的不同知識需求，無論是堂上提問，還是課外輔導，都要體現(xiàn)在培“優(yōu)”轉“后進生”下功夫，要充分引導學生，使后進生向好的方向靠攏，好的學生向更高的層次發(fā)展，鼓勵個性發(fā)展，力求使每個學生的素質(zhì)在課堂上都得到應有的提高。
適時配置習題。配置習題時應充分考慮其與相應內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)性，既要保證配備的習題對學生鞏固、理解所學內(nèi)容有所幫助，又要避免配置的習題所涉及的知識超出學生相應內(nèi)容要求。多從他們身邊選取熟悉的、有趣的習題素材。使他們感受到數(shù)學就在身邊，這樣容易激發(fā)他們解決數(shù)學習題的興趣。
及時講評作業(yè)。作業(yè)講評是課堂教學反饋的重要手段，是提高課堂教學質(zhì)量的重要一環(huán)。作業(yè)講評要及時。俗話講：趁熱打鐵。及時講評，可使學生馬上更正錯誤，在自己作業(yè)的基礎上，再次思考，發(fā)現(xiàn)自己的失誤和不良的思維習慣、方法，更好地把握知識的準確性，因此，講評作業(yè)時要充分調(diào)動學生的積極性，不要只是機械地給出正確答案，而要注意教給學生解題的方法。有爭議的問題，可以讓學生一起討論，各抒已見，再由教師歸納、總結。
3如何提高初中數(shù)學教學質(zhì)量
理論與實踐相結合
正如“實踐是理論的基礎，理論是實踐的升華”所言，每一個理論都是經(jīng)過無數(shù)次的實踐所得出的結論，而在初中數(shù)學教學中也是同樣的道理。實踐能使學生更容易理解數(shù)學問題，進而從多方面解決問題。鑒于此，在數(shù)學教學中，教師應為學生多創(chuàng)造實踐機會，讓學生從實踐中認識理論，并運用到實際生活中。
教科書上，每一條公式、每一個理論都是經(jīng)過科學家多次分析所得出的結論。在新授課中，教師可以先讓學生自行分析并推出相應結論，然后再演示公式與理論的推算過程并進行總結。例如，在講解“幾何問題”時，教師可先讓學生運用直尺、圓規(guī)、刻度尺、三角尺、量角器等工具作圖，并讓學生自行計算所作圖形的周長、面積與體積，然后教師再用具體模型進行授課。通過具體模型的講解，使學生了解空間的直線、平面的平行與垂直關系，并學會運用展開圖計算物體體積。學生只有通過自己動手作圖，才能真正了解到每一個幾何圖形的特點，這比教師獨自在課堂上畫圖講解更易讓學生理解，也能讓學生都參與到課堂中，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力與觀察力，還培養(yǎng)了其幾何空間能力與抽象分析能力。
教學手段現(xiàn)代化
現(xiàn)代化的教學手段，與常規(guī)教學手段相比，有其獨特的優(yōu)勢：有利于集中學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，提高教師控制課堂的能力，擴大信息量，從而大大提高了課堂效率。在教學中，教師要充分利用這些優(yōu)勢，根據(jù)教學內(nèi)容，合理選擇教學媒體，使學生在直觀的教學中更好地理解和掌握數(shù)學知識。
如幾何圖形是初中數(shù)學的重要組成部分，雖然學生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗，但空間觀念十分抽象，學生不易理解。為了使學生理解這些抽象的數(shù)學知識和概念，快速抓住問題的實質(zhì)，我們可以利用多媒體進行圖形設計，化抽象為具體，讓圖形的某些部分出現(xiàn)閃爍，以強化學生的視覺效果，增加信號對學生頭腦的刺激，這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高學生的學習興趣，并有助于培養(yǎng)學生用運動的觀點處理問題的能力，提高了教學質(zhì)量。
4初中數(shù)學教學質(zhì)量如何提高
從注重數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)來提高教學質(zhì)量
1.課堂提問難易結合，“優(yōu)、差”互補
在課堂教學提問時，對一些難點、重點教師應首先向出色學生提問，讓他們把做題的步驟過程細細講出來，加深理解。而對于比較容易的知識點，多留給差生，鼓勵他們解答，并多問幾個為什么，讓他們回答，給出色生進一步思考的空間，這樣優(yōu)勢互補，難易結合，很好地調(diào)動了學生的積極性。
2.適時表揚、鼓勵，讓課堂充滿活力
在教學中，教師要尋找每位學生的“閃光點”，多鼓勵、多表揚、少批評，讓學生產(chǎn)生積極的學習情感。教師應多用肢體語言來激勵學生，讓學生知道教師時刻在關心他、鼓勵他。
3.把課堂教學和實際生活有機結合起來
我們要認識到，課堂教學實際也不是簡單空洞的，也不是脫離實際生活的，它是為現(xiàn)實生活，乃至以后的工作服務的，是為現(xiàn)實生活打下堅實基礎的。我們要引導學生理解數(shù)學是“從生活中來，到生活中去”的樂趣。
發(fā)揮學生的主體作用引導學生積極主動參與教學過程
由于數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學思維活動的展開，因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。我們不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應注意以下幾點：1、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣。教學實踐證明，精心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。2、運用探究式教學，使學生主動參與。
教學中，在以教師為主導的前提下，堅持學生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動，教師著力引導學生多思考、多思索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學生的主動參與。3、運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)熱情。變式教學是對數(shù)學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情。
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