如何提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
六年級是承上啟下的一個重要階段，這一階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。下面是小編整理分享的如何提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!
1如何提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
小學(xué)階段正是思想不夠穩(wěn)定的時期，這一時期的小學(xué)生容易受到外界思想的影響，這是數(shù)學(xué)教學(xué)實施有利的一面，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實施不利的一面。有利的一面是指教師根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生容易塑造數(shù)學(xué)觀念的特點，對學(xué)生進行正確的數(shù)學(xué)觀念的教育，不利的一面是小學(xué)階段的學(xué)生極容易受到一些不良思想的影響，認為數(shù)學(xué)知識只是一些搞專業(yè)數(shù)學(xué)研究的人才會更有用處，生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用性不強。這種錯誤的數(shù)學(xué)觀念對于學(xué)生的影響是非常大的，在一定程度上動搖了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意志，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)的動力。
面對這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)問題，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，要讓每一個學(xué)生都懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識的掌握是一個合格人才必須具備的素質(zhì)。數(shù)學(xué)在國家建設(shè)中，發(fā)揮著重要的作用，是社會進步不可或缺的學(xué)科，也要讓學(xué)生通過一些生活中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識實例來認識到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。通過這樣的教育與引導(dǎo)，可以有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，為學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動注入強勁的動力。
注意加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
六年級是承上啟下的一個重要階段，這一階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期?？梢赃@么說，在這一階段教師重視學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，可以為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。在現(xiàn)實的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的實施中，教師為了完成學(xué)生的畢業(yè)考試，讓學(xué)生能夠順利地畢業(yè)，往往對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是比較忽略的，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面要求不嚴，這樣的情況會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，影響到學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，要改變這一現(xiàn)狀，就要求教師充分地重視六年級學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作，教師要在日常的六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生從細節(jié)處著手，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來說，首先要針對一些六年級學(xué)生，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏規(guī)劃，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的開展缺乏計劃性的現(xiàn)實情況，注重在數(shù)學(xué)教學(xué)的實施中幫助學(xué)生養(yǎng)成制訂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣，要讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃的制訂是非常必要的。
在小學(xué)高年級所開的學(xué)科數(shù)量已經(jīng)不少，這些眾多學(xué)習(xí)科目的計劃性不強，其學(xué)習(xí)精力的分配也不會很恰當(dāng)，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實效性實施是非常不利的，因此，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃并落實計劃的良好習(xí)慣的養(yǎng)成是極其重要的。其次，在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)實施中，教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專注習(xí)慣。在小學(xué)六年級，一些學(xué)生還是沒有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成比較專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在上課時，往往表現(xiàn)的好走神，愿意擺弄小動作，學(xué)習(xí)的積極性與主動性不強，對學(xué)習(xí)缺乏興趣等現(xiàn)象，這些都是小學(xué)六年級學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不夠?qū)Ｗ⒌囊恍└驹?。針對這樣的情況，教師就要采取一些有效的訓(xùn)練措施，培養(yǎng)學(xué)生專注的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，專注的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)取得進步的一個重要法寶，專注的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以有效地提升小學(xué)六年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。除此之外，教師在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，長期以來，教師已經(jīng)習(xí)慣于采用灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視程度不夠，這對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實施是影響非常大的，因此，在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)勢在必行。
2六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高方法
一、注重引導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
心理學(xué)家布魯納把“動機原則”作為一個重要教學(xué)原則，認為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是任何學(xué)習(xí)活動都不可缺少的。學(xué)生具有強烈的學(xué)習(xí)欲望，自然好學(xué)上進、刻苦努力，而學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平的提高，必將激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，要有意識地滲透文化學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的教育，讓學(xué)生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負著家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的重任，只有積極進取，發(fā)憤學(xué)習(xí)，將來才能成為對國家和社會有用之人。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，任何事物都離不開數(shù)學(xué);在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值;介紹一些科學(xué)家特別是數(shù)學(xué)家的成才故事，學(xué)習(xí)他們的遠大志向和執(zhí)著精神，從中汲取學(xué)習(xí)動力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。
二、營造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以分三個階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是課前預(yù)習(xí)。在上課前要求學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，標(biāo)注好自己不懂的知識點，并且準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)該知識點需要用到的學(xué)習(xí)工具。其次，在課堂學(xué)習(xí)時，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出多種多樣的解題思路，再讓學(xué)生進行比較，選擇出最優(yōu)的解題方法。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要進行互動，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件愉快、輕松的事情，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，在課后復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生以小組為單位進行復(fù)習(xí)，這樣，遇到不懂的問題時，同學(xué)之間可以互相討論，解決問題，并且因為是小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相監(jiān)督，完成課后復(fù)習(xí)工作。長時間以這樣的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、優(yōu)化教學(xué)，注重課堂教學(xué)質(zhì)量
在抓好常規(guī)教學(xué)的前提下，教師還要注重課堂教學(xué)實效。筆者認為，六年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識點外，解答數(shù)學(xué)的方法和過程也是課堂教學(xué)的重點。在平時的教學(xué)中，我特別關(guān)注這一點。我班有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時，再讓學(xué)生比較，從而選擇最優(yōu)的解題方法，以此拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神飽滿，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
3提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境
無論是小學(xué)數(shù)學(xué)知識還是初中數(shù)學(xué)知識，都是在生活的基礎(chǔ)上錘煉出來的，作為啟接小學(xué)、承接初中的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)更是離不開生活的支撐。
在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以圍繞學(xué)生的現(xiàn)實生活進行教學(xué)，以現(xiàn)實生活中直觀、形象、具體的素材作為數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)源泉，將數(shù)學(xué)知識寓于生動的教學(xué)情境之中，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)注入活力，讓學(xué)生的情感與情境趨向一致、達成共鳴，讓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)變得生活化、趣味化。例如，在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“郵票中的數(shù)學(xué)問題”的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：同學(xué)們，請問你們郵寄過信件嗎?有誰見到過郵票呢?知道郵票怎么使用嗎?等等。通過
課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的優(yōu)化促進教學(xué)的高效實施
傳統(tǒng)的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式相對落后，教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主人，教學(xué)中學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的被動接受者，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)的實效性不強。
要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，就要求教師根據(jù)教學(xué)的實際需要，以學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化需要，對現(xiàn)有的不利于數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化，并進一步創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，以小學(xué)六年級學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式促進小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實施。
4如何提升小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
加強引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
教學(xué)中有一個很重要的規(guī)則，叫作“動機原則”，這是由一個叫布魯納的心理學(xué)家提出來的。根據(jù)“動機原則”論述，教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對課堂學(xué)習(xí)要積極參與，而學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，就是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在源泉。如果學(xué)生具有了強烈的學(xué)習(xí)欲望，那么就會變得很刻苦努力，貪婪地吸收新知識。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的意義。比如，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生的動手操作能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很好的作用。
例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時候，教師可以拿來2組圓柱和圓錐教學(xué)模具，每一組是一樣的等體等高，然后就叫每個學(xué)生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子。最后實驗結(jié)果是，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。這時教師就讓學(xué)生對這兩組圓柱和圓錐底、高進行對比，最后再慢慢給他們講述其內(nèi)在的原理。這樣帶有趣味的課堂教學(xué)實驗，可以讓學(xué)生們興趣高漲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
隨機進行復(fù)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生終身發(fā)展的空間與平臺
六年級教學(xué)的難點之一，在于最后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生知識遺忘、缺陷較多，知識的綜合更成問題。如何來解決這一難題呢?“寓復(fù)習(xí)于六年級平時的教學(xué)之中，幫助學(xué)生逐步完善知識結(jié)構(gòu)”是許多老師的經(jīng)驗之談，也是解決這一問題的良方妙藥。只有這樣，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展才不至于是一句空話。
如果我們細細研究一下六年級的數(shù)學(xué)教材，不管是哪種版本，編者在編排新知的鞏固練習(xí)中處處滲透著對舊知的鞏固。如在分數(shù)四則運算的幾個章節(jié)里，就安排了“歸一應(yīng)用題”“常見數(shù)量關(guān)系”“平均數(shù)應(yīng)用題”等舊知的復(fù)習(xí)。如果在讓學(xué)生解答這些問題的同時，抓細抓實，采取“講一題、帶一串”的方法，就可以幫助學(xué)生進行相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，適時地對學(xué)生知識的缺陷和遺忘進行補救，對最后的總復(fù)習(xí)定將會起到巨大的緩沖作用，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)也將隨著平時的復(fù)習(xí)越來越完善、越來越清晰、越來越穩(wěn)定，這樣，不僅提高了六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的空間、搭建了堅實的平臺。
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