數(shù)學課上如何提高教學質(zhì)量
教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。下面是小編為大家整理的關于數(shù)學課上如何提高教學質(zhì)量，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1數(shù)學課上如何提高教學質(zhì)量
創(chuàng)設懸念活躍課堂氣氛
學起于思，思源于疑，懸念和疑問是牽制學生思維的線。青少年學生好動好奇又好勝，教師應抓住學生心理特點設置懸念，提出疑問，將學生置身于“問題解決”中去，誘發(fā)學生的認知興趣，活躍課堂氣氛，使學生在高漲的情緒中發(fā)展智力，使教學成為有趣、有意義、有吸引力的活動。
例如在學習“圓周角”時，教師可首先拿出一張事先畫好一個圓(但無圓心)的方紙，提問：誰能不用任何工具準確找出圓心?學生利用垂徑定理找圓心，但需要尺規(guī)，感到無法可解。這時教師點出：學了本節(jié)知識后便可獲解，適時引入圓周角定義、定理、推論。當學生學到“90°的圓周角所對的弦是直徑”時，便可利用方紙的直角折疊找到兩條直徑的交點即為圓心。創(chuàng)設懸念能激起學生求知的欲望與強烈的學習動機，把學生的學習情緒、注意力和思維活動調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，讓課堂充滿生機，從而提高課堂教學的有效性。
營造寬松的課堂氣氛
要想學生積極參與教學活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學開道。
夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝凵?，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。
2怎樣提高教學質(zhì)量
1.態(tài)度和藹、語言幽默
前蘇聯(lián)教育家米?斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手?！睉B(tài)度和藹可親方能清除學生的畏懼感，幽默風趣、繪聲繪色才能調(diào)動學生的聽課興趣。例如，初一代數(shù)中應用簡易方程解應用題，有的學生常忘了假設未知數(shù)，我戲稱他們“馬失前蹄(題)”。通過幽默的方式，生動的語言，學生的學習興趣倍增，情緒高漲，進入一種較高的學習意境。
2.巧設提問，啟迪思維
課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發(fā)式教學的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。著名數(shù)學家G?波利亞指出：“盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發(fā)讀者，喚起他處理各種各樣的研究對像?！绷蟹匠探鈶妙}對初一年學生來說是困難的。例題：要把30克含16%的鹽水稀釋成含鹽0.15%的鹽水，需加水多少克?分析時可以提出幾個問題：“濃度問題中有幾個基本量?它們之間的數(shù)量關系如何?”學生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強了學習的信心。
3.深入淺出、化難為易
教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。例如，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數(shù)軸。如此深入淺出的描述，學生更容易接受知識。
4.趣味教學，增加吸引力
初中數(shù)學的教材改革之一是在課文中穿插了“想一想”與“談一談”等欄目，知識性和趣味性并重。它對求知欲旺盛的學生具有較強的誘惑力，激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。如《黃金分割法》一文不僅介紹了黃金分割問題的提出、作法和證明，而且指出黃金分割在幾何作圖上的作用，書中指出作圓內(nèi)接正十邊形也能歸納為黃金分割的應用。為了更好地體現(xiàn)應用數(shù)學的意識，文中例舉黃金分割在拍照、“優(yōu)選法”中的普遍應用，讓學生感覺到數(shù)學的魅力。
3如何優(yōu)化數(shù)學課堂教學提高教學質(zhì)量
首先，反饋控制必須及時，在課堂教學中，一旦發(fā)現(xiàn)學生對知識的理解、運用出現(xiàn)偏差，教師必須及時進行跟蹤、糾偏，否則，錯誤的有效慣性會造成今后學習的更大障礙，以致積重難返.數(shù)學中應密切關注的反饋點大致有：概念的理解、記憶;定理、公式、法則的正、逆用;基本知識與技能的熟練掌握;計算的準確性;解題的規(guī)范;常規(guī)方法的熟練及特殊技巧的運用等.在課堂教學中教師應有意識地通過提問、課堂練習、板演、課外作業(yè)、測試、檢查(教師的講評、學生自評、互評)等手段，對反饋的信息及時作出評定，使其辨明正誤、分清優(yōu)劣、掌握知識.
同時，反饋控制還必須把握適度性原則.正如人不能兩次踏入同一條河，同一教學內(nèi)容在每次課堂上決不會出現(xiàn)相同的境況，這就要求教師必須具備扎實的專業(yè)基本功及機智靈活的應變能力.教師在課堂教學過程中的主導作用應充分體現(xiàn)在調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體作用上.教師發(fā)出知識信息后要密切觀察、體會學生的神情與反應，及時收集反饋. 若信息輸出量過多過難，則會造成“矯枉過正”的負效應;信息輸出量過少過易，則會產(chǎn)生“課堂疲軟”的厭倦心理.教師要精心備課，準備多套教學預案. 課堂上，要以靜制動，洞察其變，隨機應變，適時調(diào)整教學內(nèi)容、進度與方法，優(yōu)化課堂教學.
反饋控制的運用還必須有一定的超前性，這是由于反饋控制存在著滯后性的弱點，即只能在出現(xiàn)問題時糾錯，出現(xiàn)偏差時糾偏，而要防患于未然，教師就應該有一定的超前意識.英國心理學家貝恩布里奇說過：差錯人皆有之，作為教師不利用它是不可原諒的.教師要作一個有心人，積累豐富經(jīng)驗，以前車之覆為后車之鑒，預先充分考慮學生學習中可能遇到的普遍性問題和特殊性問題，透析錯因(心理、審題、算理、運算、習慣等因素)，通過設疑、提示、針對性練習、重復強調(diào)等手段，及時發(fā)出信息，把學生頭腦中正在孕育的錯誤消除在萌芽狀態(tài)，這有利于學生及時意識到自己思維過程中的缺陷，加深對自身的了解，增強自控能力，改進學習方法的科學性，完善自己的思維品質(zhì)，提高數(shù)學素養(yǎng).
此外，在每節(jié)課的安排上，什么時候、以什么方式給予反饋也需要更加仔細的推敲.教師反饋形式可因課程的不同而變化，例如：上新授課時就與上復習課、 解題課、講評課時不同.同時反饋也因出現(xiàn)在課程的不同階段而有所不同，在課程的開始階段，教師主要考慮的是如何使大家的思維活躍;而在中間階段，則主要關心學生對所學內(nèi)容的了解情況等.
4如何在數(shù)學課堂教學中提高教學質(zhì)量
教學語言要準確規(guī)范，嚴謹簡約
教師語言的準確與否在很大程度上決定著課堂教學效果的優(yōu)劣。數(shù)學教師對定義、定理的敘述要準確，不應使學生發(fā)生疑問和誤解。教師對概念的實質(zhì)和術語的含義必須自己有個透徹的了解。 嚴謹，除了具有準確性之外，還應有規(guī)范化的要求，如吐詞清晰，讀句分明，堅持用普通話教學等。簡約，就是教學語言要干凈利索，重要語句不冗長、要抓住重點，簡潔概括，有的放矢;要根據(jù)不同學生的年齡特點，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z;要準確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳遞最大量的信息。
教學語言要通俗易懂
教學語言要通俗明白，使學生聽得有滋有味，教師應該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學生豐富的數(shù)學素養(yǎng)，通過驅(qū)動學生的數(shù)學想象，來達到培養(yǎng)學生數(shù)學能力的目的。
教學語言要幽默風趣，比喻恰當
幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學教師的語言幽默，一是可以激活課堂氣氛，二是可以調(diào)節(jié)學生情緒，使學生以高興地心態(tài)去學習。
無聲語言要使用得當，恰到好處
數(shù)學中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現(xiàn)教學目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運用表情的人就不能做一個好教師。
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