怎樣讓我們的數(shù)學(xué)課堂更有效
講授新課是一堂課的主旋律，能否使學(xué)生在這段時間里集中注意力，保持旺盛的精力，這就需要教師有扎實的語言基本功，下面是小編為大家整理的關(guān)于怎樣讓我們的數(shù)學(xué)課堂更有效，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1怎樣讓我們的數(shù)學(xué)課堂更有效
精講例子，多做練習(xí)，讓學(xué)生多實踐
每一堂數(shù)學(xué)課，教師最多用20分鐘的時間來講課，余下的時間要留給學(xué)生進行練習(xí)、實踐。教師要認真檢查、指導(dǎo)，力爭讓每個同學(xué)都能獨立完成教師布置的課堂練習(xí)。課堂練習(xí)要當(dāng)場完成并批改，這樣教師才好檢驗學(xué)生當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，并做好下一步的教學(xué)安排。初中學(xué)生所學(xué)知識的遺忘率比較高，光靠課堂練習(xí)是不夠的，還要用課后作業(yè)和課后練習(xí)來進行鞏固。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)建摸能力和數(shù)學(xué)交流能力，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力(包括空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面)，使學(xué)生能夠?qū)陀^事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式進行思考和做出判斷。我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值，從而進一步樹立辯證唯物主義的世界觀。
強化交流和合作，倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動方式
(1)改革課堂教學(xué)的空間形式。在教學(xué)的進行過程中，可以把學(xué)生分成幾個小組進行合作與交流，這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生間交往的機會，有利干小組內(nèi)成員的交流和含作。
(2)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。 教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標(biāo)的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本技能，使他們學(xué)會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不問的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(3)小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的，因此我們在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學(xué)習(xí)。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流，而且要引導(dǎo)組織交流;不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)方法。
2數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建
課堂引入增加趣味性
常言道：“好的開始是成功的一半.”這句話在課堂教學(xué)中也同樣適用，引入新課要創(chuàng)設(shè)興趣情境，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)，輕松愉快地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài).課有多種開頭，或以情導(dǎo)入，或以現(xiàn)實導(dǎo)入，或以理導(dǎo)入，或以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入，或以設(shè)疑導(dǎo)入，但不論哪種開頭，都要注意盡量融科學(xué)、藝術(shù)、教育于一體.以下為在學(xué)習(xí)“一元一次方程”這章時引入的片斷.
丟番圖是古代希臘著名的數(shù)學(xué)家，關(guān)于他的年齡在任何書上都沒有明確的記載，可是，在他的墓碑上卻刻下了關(guān)于他的生平資料.如果我們依據(jù)墓碑上提供的生平資料，用數(shù)學(xué)的方法去解答，就能算出數(shù)學(xué)家丟番圖的年齡，這就是人們所說的“墓碑上的數(shù)學(xué)”.丟番圖的墓碑上到底刻了什么呢?“過路人，丟番圖長眠在此，倘若你懂得碑文的奧秘，它就會告訴你丟番圖一生壽命究竟有多長.他的生命的六分之一是幸福的童年;再活了他生命的十二分之一，他度過了愉快的青年時代;后來丟番圖結(jié)了婚，這樣又度過了一生的七分之一;再過五年，他得到了第一個兒子，他感到很幸福，可是命運給這個孩子在世界上的光輝燦爛的生命只有他父親壽命的一半;自從兒子死了以后，他努力在數(shù)學(xué)研究中尋求慰藉，又過了四年，終于結(jié)束了塵世的生涯.” 這節(jié)課由此引入，既自然又能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶著問題去學(xué)習(xí)，明確了學(xué)習(xí)的目的，就使得學(xué)習(xí)有的放矢，事半功倍.
課堂教學(xué)增加趣味性
講授新課是一堂課的主旋律，能否使學(xué)生在這段時間里集中注意力，保持旺盛的精力，這就需要教師有扎實的語言基本功，即語言既準(zhǔn)確，又要生動有趣，教師要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，必須有講授的藝術(shù).“自己會”和“讓別人會”是兩碼事，課堂教學(xué)過程是教師把凝結(jié)著自己學(xué)問的講稿化為有聲有色的語言，讓學(xué)生學(xué)到知識、發(fā)展智力和能力.
在講授“解一元一次不等式組”時，除了借助數(shù)軸求一元一次不等式組的解集這種方法外，還可以給學(xué)生編口訣：同大取大，同小取小，大小小大中間夾，大大小小無解集.口訣教學(xué)，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使他們可以在玩中學(xué)，使新的知識得到升華，進而形成技能，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
3數(shù)學(xué)課堂氛圍的營造
借助生活體驗，化難為易，輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)
因數(shù)學(xué)具有理論的抽象性、邏輯的嚴謹性和應(yīng)用的廣泛性三大特點，使得許多學(xué)生認為數(shù)學(xué)學(xué)科單調(diào)、枯燥、乏味，容易產(chǎn)生畏難的心理乃至厭學(xué)的情緒，這就勢必造成平時我們老師花了很多精力去教，學(xué)生也花了很大的力氣去學(xué)，但效果仍不理想的境況，那么該怎樣改變這一境況呢?我認為對癥下藥，標(biāo)本兼治，一條重要的途徑就是不要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)太抽象、太難。
事實表明，當(dāng)一個人對某種東西感陌生就會覺得難，反之，熟悉的就會覺得比較簡單，就如在初三講函數(shù)問題時，曾要求學(xué)生寫出投寄信的費用和信重之間的函數(shù)關(guān)系式，絕大部分學(xué)生不會寫，可我有意提問一位其母親在郵政局工作的學(xué)生(數(shù)學(xué)成績較差)，他卻回答得清楚明了。因此教師可以借用學(xué)生生活中熟悉的素材講解數(shù)學(xué)知識，這樣往往能化難為易，化抽象為具體，從而收到事半功倍之效。我們可在教給學(xué)生新知識時，先仔細分析一下學(xué)生頭腦中與此相關(guān)的熟悉的事物是什么，然后從他們熟悉的東西出發(fā)，利用知識遷移讓他們進入一個新的領(lǐng)域，掌握新的內(nèi)容，當(dāng)然，到底該用哪些熟悉的東西講數(shù)學(xué)，就需要教師不斷學(xué)習(xí)、積累和摸索。
注重實驗操作，培養(yǎng)能力，具體形象學(xué)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)以實踐中的空間圖形與數(shù)量關(guān)系為研究對象，因此在教學(xué)過程中可以通過一定的方法把抽象的理論具體化、直觀化，學(xué)生往往更易掌握。學(xué)生一般都愛動手操作，愛自己發(fā)現(xiàn)，愛探索，所以課堂上要充分發(fā)揮學(xué)具的作用，加強演示操作使學(xué)生在觀察分析的過程中茅塞頓開，學(xué)習(xí)興趣倍增。當(dāng)然，學(xué)生若能親手實驗，那效果就更好了，不僅能對相關(guān)知識產(chǎn)生濃厚的興趣和一定的感性認識，而且能以實驗為手段對有關(guān)知識進行進一步探究，從而達到理性的認識。
比如，在學(xué)習(xí)圓柱、圓錐和圓臺的側(cè)面積時，先引導(dǎo)學(xué)生做出圓柱、圓錐和圓臺的模型，再把它們展開，這樣得出的側(cè)面積公式在理解的基礎(chǔ)上就容易記牢了。實驗，充分利用形象、創(chuàng)造具體生動的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生情趣，形成探索問題的心理愿望。因為在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著兩條心理活動的“索鏈”，一是感覺→思維→知識，智力的“索鏈”，即認識過程。二是感受→情緒→意志，性格的“索鏈”，即情意過程。當(dāng)學(xué)生受到外部感興趣情境刺激，就會感到興奮、去感覺新事物，有意注意增強、情緒振奮、激發(fā)大腦開展思維，迅速進入所要研究的思維對象情境中。
4讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的策略
創(chuàng)造性地使用情景圖，模擬實際情境，增加實際體驗
翻開數(shù)學(xué)新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫，生動有趣的故事，憨態(tài)可拘的動物，深受歡迎的卡通，這不僅僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計提供了豐富的資源。教材為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供了這樣許許多多的情景圖。實質(zhì)上是編者把他對人生的理解、對現(xiàn)實的看法，轉(zhuǎn)化到書本上以圖的形式來展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。我在實際教學(xué)中感到，教師學(xué)生拿著實物走進教室，動口、動手創(chuàng)設(shè)一個個比較真實的情境，讓學(xué)生看得見、摸得著，學(xué)生能更快的進入學(xué)習(xí)角色，能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能有更具體的感受和體驗。
我經(jīng)常根據(jù)書上的圖找來實物、圖片、自做動物頭飾、編寫童話故事等，領(lǐng)著學(xué)生動手、動口，模擬表演來親自創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)知識更具生活性和趣味性，效果很好。使學(xué)生在具體情境中既學(xué)習(xí)新知，又實際感受到了數(shù)學(xué)的魅力與價值。
多方面給學(xué)生感觀刺激，從而調(diào)動積極性
讓教學(xué)語言“有血有肉”。眾所周知，在諸多科目的教學(xué)中，數(shù)學(xué)被普遍認為是比較單調(diào)和乏味的，因為數(shù)學(xué)本身是非常嚴謹和講究邏輯的學(xué)科，其內(nèi)容安排不如語文、英語那樣生動形象，又沒有科學(xué)那樣直觀易懂。因此在教學(xué)過程中。老師若不花點心思就很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。語言表達就是感染學(xué)生最直接的要素。為了讓課堂變得生動一點，我們要在教學(xué)中力求措辭用語生動形象、帶有強烈情感，語調(diào)抑揚頓挫，語氣和緩而帶有變化。對于學(xué)生的評價，我們也要注意措辭和語氣，給予強化性的鼓勵贊揚。數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們努力使自己做到活潑多樣，動靜結(jié)合，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法，由想動口到想動手。因為動口和動手都是促使學(xué)生動腦的最好途徑。
領(lǐng)略數(shù)學(xué)教材無聲語言的作用。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過精心設(shè)計，符合各層次學(xué)生的實際情況，大多都是圖文并茂的。我在教學(xué)之中注重引導(dǎo)學(xué)生通過例題去體會學(xué)數(shù)學(xué)的實用性、可行性和重要性。作為教師，除了把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入現(xiàn)實生活當(dāng)中，從而達到既教書又育人的目的。 運用現(xiàn)代手段，多層次增加數(shù)學(xué)知識給學(xué)生的各種感觀刺激。多媒體軟件或課件，讓我們把數(shù)學(xué)知識分解成直觀形象的元素，通過視覺、聽覺等感觀刺激傳遞到學(xué)生的心靈。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極細胞。
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